2022年一年级数学上册《分与合》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载苏教版：一年级数学上册分与合教学设计一、让同学操作学具,体验分与合,把握讨论数的分与合的学习方法；数的分与合, 把一个较大的数分成两个较小的数,把这个较大的数看成两个较小数的合并,一年级同学对这些会感到相当抽象和枯燥；2 只能分成 1 和 1,3 就能分成 1 和 2 或者 2 和 1 ,数越大,分法也越多,这又是一年级同学的学习难点；教材从儿童心理动身, 引导同学通过操作学详细会数的分与合,全部例题和“ 试一试” 都先把如干个物体分成两部分,与合,使枯躁、 抽象的数学内容变得形象好玩,构、

2、易记忆；再把分实物的结果抽象成数的分 使复杂难记的数学学问变成有结第 34 页例题教学 4 的组成,分三步进行；第一把 4 个桃放在两个盘里,让同学边操作边体会“ 分” ；接着把分4 个桃抽象成把数 4 分成 3 和 1、2 和 2、1 和 3；最终想一想“ 几和几合成 4” ；教学的第一步是开放的,每名同学都有自己的一种放法, 在沟通中显现三种不同放法； 这里的沟通, 一方面出现了放法是多样的, 找到了可能的多种放法； 另一方面, 为同学记忆 4 的分与合供应形象支持；教学的其次步是渐进的, 从左边图示的一个盘里放3 个桃,另一个盘里放1 个桃,得出 4 分成 3 和 1,让同学懂得 431

3、 表示的意思,知道是怎样得到的；接着让同学摸索通过中间和右边的分桃图又能得出什么；先半独立完成 4 分成 2和几,再独立完成 4 分成几和几；教学的第三步要在“ 分” 的基础上推理“ 合” ：由于 4 分成 3 和 1,所以 3 和 1 合成 4；这道例题是本单元的第一道例题,教学 第 1 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载任务不局限于 4 的组成,仍有分与合的思想, 学习数的组成的活动

4、与方法,直接 关系其他各数组成的教学； 所以,必需让同学参加分桃的活动,经受由分实物抽 象成分解数的过程,感受分与合的内在联系；二、在教学数的分与合的过程中,逐步提高数学思维的要求；在数的分与合中存在一些规律, 发觉和利用这些规律能提高探究活动的效率 和记忆数的组成的才能,仍能提高同学的思维水平；（1） “ 分” 与“ 合” 是数的组成的两个方面,是10 以内数的加法和减法的重要基础；大多数同学运算加法喜爱从“ 合” 的角度求和,运算减法喜爱从“ 分” 的角度求差；教材引导同学逐步把握“ 分” 与“ 合” 的关系； 教学 4 的组成,先熟悉“ 分” ,再熟悉“ 合” ；把“ 分” 与“ 合”

5、分开教学,便于同学分别懂得它们的数学含义；从 4 可以分成几和几, 推理出几和几合成 4,能初步感受“ 分” 与“ 合” 的内在联系,知道“ 分” 与“ 合” 是对同一 现象的不同看法与说明； 教学 5 的组成,同时提出“ 5可以分成几和几” “ 几和几合成5” ,使两者成为有机结合的整体； 教学 610 各数的组成, 完全把“ 分” 与“ 合” 融为 一体了；（2） 除 2 以外, 310 各数都有两种或多种分解；把一个数的各种分解 有序地依次排列是对称的； 以 5 的分解为例： ；把握这种对称, 能提高学习效率,减轻记忆负担；教材引导同学逐步懂得和应用这种对称；细心整理归纳 精选学习资料

6、- - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载 教学 4 的组成,虽然 4 分成 1 和 3、2 和 2、3 和 1 是对称的,但考虑到初次教学数的组成, 重点应放在懂得“ 分” 与“ 合” 的意义和讨论数的组成的学习活动上,临时不揭示这种对称； 教学 5 的组成,通过两个孩子在不同位置观看5 朵花片的同一种分法,体会 514 和 541 是一样的,实质上是一组分解的两种表达；然后让同学看着 5 朵花摆成 2 朵和 3

7、 朵的图,写出这组分解的两种表示；教材给一种表达套上虚 线框,让同学明白它可以从另一种表达得到； 教学 6 和 7 的组成,依据一幅图写出数的一组分解,虚线框里的表示直接从左边得到；感受讨论6、7 的组成,都只要进行三次操作就够了,为提高8、9、10 的组成的教学效率打下基础； 教学 8、9、10 的组成,都通过“ 你仍能想到什么” 引导同学从这些数 的一些分解说出另一些分解； 体会较大数的组成, 只要记住其中的一半, 就记住了另一半；（3） 讨论数的组成要有序地进行,能提高效率,也便利记忆；教材引导学 生逐步达到这一要求； 教学 4 和 5 的组成,教材的画面里有序地出现了各种分法,包蕴了数

8、的分与合是有序的结构；由于25 各数的组成比较简洁,教学重点要放在分与合的含义,以及讨论数的分与合的学习活动上,临时没有明确提出有序地分、有序地记的要求；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载 教学 6 的组成,几幅分实物的图是有序排列的；两只手里拿 6 个气球,每次从一只手里移动 1 个气球到另一只手里； 一次移动显现气球的一种分法, 得到 6 的一组分与合；连续地移动,引出了有序

9、的6 的各种组成；教学 7 的组成,教材的图画里把 7 个球分成两部分,三幅图依次把 7 个球分成 1 个和 6 个、2 个和 5 个、3 个和 4 个,同学看图写出三组 7 的分与合自然也是有序的了；要留意的是,教学6、7 的组成,教科书画出了有序的几幅图画,引导同学把 6、7 有序地分与合； 这比 25 各数组成的教学要求提高了,教学应当让同学 体会到其中的“ 序” ； 教学 8、9 的组成,以移花片和移小棒活动为载体；教材要求同学“ 每 次移 1 个” “ 有次序地分” , 指导他们有序地探究, 体会什么是“ 有序” , 怎样 才能有序,有序有什么好处,从而利用“ 序” 帮忙记忆数的组成

10、； 教学 10 的组成,明确提出“ 有次序” 地涂一涂、分一分,进一步提升 学习活动的水平和数学思维的水平；三、让同学在好玩的氛围中练习,激发练习的积极性,熟记数的组 成；10 以内各数的组成是重要的基础学问,要求同学娴熟地把握,练习是主要 的途径；教材从一年级儿童的心理特点动身,防止机械、枯燥地练习,常常变换 练习形式,重乐趣、重口答,提高练习的效率；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备

11、欢迎下载（1） 每一段教学都支配“ 对口令” 或两人的合作练习,不但动口说,仍动 手摆；第 35 页第 2 题边说边摆学具,从两人摆的花片可以检验是不是说对了；第 37 页第 3 题边说边摆数字卡片,通过看卡片上的数检查说对没有；教材勉励同学自主进行练习； 如第 42 页第 3 题在 8、9、10 里任选一个数,说出它的各种组成； 第 41 页第 2 题在 19 这些数中,任选一个数说出它的“ 好伴侣” ；（2） 设计“ 猜一猜” “ 蚂蚁回家” 等嬉戏；如第42 页第 2 题,一名同学预先想好一个数的组成, 让同学猜他想的是什么； 这样寓练习于嬉戏中, 而且不 需要任何学具, 随时随地都能进行； 第 43 页第 5 题的答案开放, 4 和 3 合成 7、4 和 4 合成 8、4 和 5 合成 9、4 和 6 合成 10 ,4 号蚂蚁和 3 号、4 号、5 号、6 号蚂蚁都有可能住在一起；开放的答案能激起爱好,激活思维；（3） 给练习配上背景,营造轻松开心的氛围；如第35 页在汽车车厢上写4、5 的组成,第 37 页在蟹螯和蟹壳上写 6、7 的组成,第 40 页在中国结上练8、9 的组成,第 38 页在房屋图上整理5、6、7 的组成；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -