2022年《路旁的橡树》讲课稿说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -路旁的橡树讲课稿 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、明白课文内容,懂得作者是如何谴词造句的,体会筑路人高尚 的心；教学重点：领悟作者对一件平常小事, 做法却不平常的描写, 体会人们为保 护橡树而表达出一颗高尚的心, 联系生活实际为爱护环境做出自己的努力；教学课时：1 课时（略读课文）教学过程：一、揭示课题上节课我们学习了 一个小村庄的故事,人们为了眼前不错的生 活,几乎砍光了全部的树木,毁灭了自己的家园；今日我们跟随苏联 训练家苏霍姆林斯基为我们叙述另一个关于人和树的故事,揭题,齐读课题；（板书

2、课题）二、初读课文1、把课文读正确、流利；2、摸索：（1）课文讲了一件什么事？（2）读了课文,你有什么问题？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -三、检查反馈1、指名读词语；平整马蹄形延长 楔子 称赞 灌木林粗大牢固挺立2、沟通摸索题；（1） 沟通第一个问题：课文写了一件什么事？（随机板书）（2） 沟通其次个问题：读了课文,你有什么问题？指名提问题；四、再读课文师引：读书贵在质疑； 刚才同学们提了许多

3、问题,有些问题我们 再读读课文就能解决, 而有些问题得反复摸索, 大家一起努力才能解 决；好,这堂课让我们主要环绕同学们自己提出的问题来学习课文？1、这是一棵怎样的橡树？作者怎样描写它？2、重点沟通：坐车过往这里的人不约而同地称赞道：“筑这条路 的人肯定有一颗高尚的心；”说说你是怎样懂得 “高尚”的；筑路人的高尚表现在哪里？人们是怎么做的？（1）默读课文,在课文里找到相关的语句；（2）争论沟通；句一：工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说；,工人 们也缄默不语；工程师和工人们为什么都在缄默,一句话也不说 呢？他们到底在想什么？句二： “工程师长期地看着筑路方案,然后把目光转向橡树,叹细心整

4、理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -了口气,工人们也繁重地叹着气；气？指导读；评判；工程师和工人们为什么都在叹过渡：正犹如学们说得那样,方案是不行以修改的,橡树也不行 以砍,最终,工程师和工人们是怎么做的？让我们来读读 5、6、7 自 然段）（3）学习 5、6、7 自然段；从“不行以 ”读出什么？从 “也不行以 ”又读出什么？懂得 “为什么说方案是不行以修改的？”（要造好一条大路并不简单,第一得经过勘测人

5、员翻山越岭地查看地势地貌,接着技术人员按照勘测情形设计图纸, 最终是工程师和工人们依据图纸进行施工；）”句四：几年过去了,一条宽敞的沥青大路从北方延长到南方；它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形；重点懂得 “笔直”与“弯曲” ；作为大路来说,自然是 “宽敞、平整、美丽、笔直 ”为好,体会人们为了爱护橡树却将其筑成“弯曲 ”的,显示 了 人 们 爱 护 树 木 、 注 意 环 保 的 高 尚 品 质 ；用一个你认为最合适的词评判工程师和工人们吧；五、课文小结（板书：高尚）对一棵树,如此珍爱,这是对环境的爱护,对生命的敬重,这都是由于筑路人有一颗高尚的心；来越美好；六、作业练习只有人和自然和

6、谐相处, 世界才会越细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、想像写话练习；（1）橡树是那么,就像“ ；”（2）是那么,就像（3）假如你坐车过往这里,也会称赞：2、进入情境,广泛沟通；过往的人仍会称赞什么呢？（称赞筑路人爱惜树木、 爱护环境的品质； 称赞他们美丽的心灵；称赞他们善于摸索,奇妙设计,为树让路 ）3、这么多人事先没有商议却见解高度一样,课文中用了一个什 么词来形容？（不约而同）4、激情朗读

7、最终一段；5、有感情地朗读全文；板书设计：细心整理归纳 精选学习资料 路旁的橡树修路连接两个城市粗大牢固挺立） 第 4 页,共 8 页 看到橡树（高高的马蹄形两全其美赞叹高尚的心 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -路旁的橡树说课稿路旁的橡树是九年义务训练课程标准试验教科书三年级下册 其次组中的一篇略读课文； 课文叙述了筑路工人为了爱护一棵高高的 橡树,经过细心设计,在不转变筑路方案的前提下,使大路在橡树边 拐了一个马蹄形的弯, 既爱护了橡树又圆满完

8、成筑路方案；表现了人 们对花草树木的珍爱, 颂扬了筑路人的环境爱护意识,唱响了一曲人 和自然和谐相处的赞歌；课文语言纯朴,情节简洁,通过对一件平常 小事,处理却不平常的作法的描写, 感染同学自然而然的增强环保意 识；新课标指出语文教学要充分敬重同学的自主性和制造性,要勉励 同学发表个性化见解,弘扬他们的个性,让同学轻松的学习语文；整 个教学过程中要留意同学的自悟,渗透学习方法,扎根于语言文字,从关键字词中提取最有价值的信息,使同学在阅读中绽开丰富的想 象,走进课文情形,猎取真实地感受,并对文本中感爱好的人物和事 件能有自己的想法； 因此我在教学设计时, 让同学通过自主阅读领悟 课文的主要内容、

9、感悟课文表达思想,懂得作者是如何谴词造句的,体会筑路人高尚的心为教学目标；一、照片揭题为了让同学阅读中更快的感悟课文,我在导入课题时, 以课件出示一幅缙云县城大路上,一棵古樟树在大路的中间,树四周有围栏,汽车通过时得绕道而行的照片；想问吗？让同学有这样的感悟,让同学看了照片后, 摸索有什么问题 原先就在我们的身边, 也有这样爱树护树的故事；这样,课文中的故事跟同学的距离就拉近了；原先,环 保是这样的深化人心；二、初读课文,整体感知 在这个环节让同学依据阅读提示朗读课文,边读边摸索：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 8 页 -

10、 - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、课文讲了一件什么事？2、读了课文,你有什么问题？促使同学带着问题主动地、专心地、饶有爱好地去读,促使他们 在读中积极开展思维和情感活动,加深对所学内容的懂得和体验；第 1 个问题让同学对课文大意有了肯定的明白；第 2 个问题,让同学自己去发觉问题,积极摸索的良好习惯；调 动同学自主参加的主动性； 这个环节可不是应景之作, 而是对学习课 文,领悟课文的主要内容, 感悟课文表达思想是很有帮忙的；原先我设计的问题是这课的阅读提示中提的“你对这件事有什么看法？”在 试讲的过程中发

11、觉这样的问题设计让三年级的同学摸不着头脑,看来 对低年级同学来说,设计问题时指向性要明显；这样第一层次的质疑,其实已经实现了对文本的初步感知,从整体上解读了课文的脉络和主要元素；深化阅读的基础；三、检查反馈对略读课文来说, 粗知是自主在这个环节设计了认读生字词的环节,在备课时,我觉得这是可有可无的环节；可是,在试讲的过程中,有好几个字的读音同学老出错,看来,在任何时候,字词基础训练都得踏踏实实地抓；沟通摸索题让同学集中聪明, 后面的教学环节就是以同学提出的问题为主线； 把同学提出的简洁的问题当场解决,对懂得课文有帮忙的问题简要地板书, 接下去的再读课文环节就以这些问题为线索；当同学看到自己提出

12、的问题板书在黑板上,特殊有成就感；四、再读课文这是本节课最重要的环节, 我紧紧环绕课文的最终一个自然段：坐车过往这里的人不约而同地称赞道：尚的心； ”“筑这条路的人肯定有一颗高细心整理归纳 精选学习资料 先让同学联系自己的生活实际懂得高尚,可以是高尚的人, 可以 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -是高尚的行为,从同学自己的懂得入手；这样为懂得筑路人的高尚,做好了情感的铺垫；接着让同学在课文中找到高尚表现在哪里的词 句,完成第

13、 2 个教学目标,明白课文内容,知道作者是如何谴词造句 的,懂得筑路人高尚的心；原先在备课的时候, 我没有留意到这一点, 只想到让同学去懂得 为什么说筑路人有一棵高尚的心； 赵老师提示我,要让同学深化文本,回到语文本身, 让同学学会运用语言； 课文是让同学学习语言的一个 良好的载体,千万不要光顾着思想性,这样,一不当心,就变成思想 品德课了；在学习作者是如何描写橡树的教学中,我挑选图文结合的形式,让同学第一有直观的情形； 同时,生动的图片能大大地调动孩子的学习积极性； 利用课文中的两句描写橡树的句子,让同学把图片与比如句相结合,脑海中绽开丰富的想象,显现一幅美丽的画卷,走进文本 情形,猎取真实

14、地感受,并把画的美通过朗读抒发出来；从草原哨兵 中,体会橡树高大的美、 具有强大的生命活力美； 再让同学猜猜树龄,更能体会这棵橡树的宝贵；学习 4、5、6、7、8 自然段时,紧紧抓住 “缄默不语、叹气 ”,“不 可以、也不行以 ”,“笔直、弯曲 ”这几个词去体会工程师和工人们在 进退两难的情形下,最终挑选了保留橡树,把路设计成马蹄形,真是 拥有一颗高尚的心；五、小结课文；在这个环节中, 我设计了一段简短的过渡语, 颂扬了筑路人那颗 高尚的心；也是主题的提升； 有时候,简洁的几句恰到好处的过渡语,就能让同学很快的进入情境；六、作业练习以想象说话训练做个拓展和延长,既加强了语言文字训练, 又借助换

15、位体验,移位想象,激发同学对信息猎取的愿望；借助同学个性细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -的解读,挖掘文章主旨,升华主题,防止了空洞的说教；最终让同学带着体会到的感情再次走进文本,以感情朗读来终止 本堂课；七、课后反思 在教学实施过程中,有一些遗憾；这只能说明,我的临场应变能 力仍不够强, 现场调控才能仍有待加强, 而摸索和实践是走向成熟的 捷径；在教学中最大的问题就是： 如何落实同学主体位置,

16、真正做到顺 学而导；同学在课堂上的反应有许多地方都和我原先预料的不一样 的；每个人对文本的懂得是多元的,因人而异的；这就打算老师必需 敏捷地察觉他们的思维过程, 从错综复杂的信息中提炼最值得探究的 教学问题,带领同学在文本中走个来回,引导他们通过自己的揣摩、感悟、体验、想象去解决心中的问题,把学和教、预设和生成有机地 融合在一起,不管 “风筝”飞得多远, “线”永久在老师的手中；因此,教学是要充分预设的,同样的教学内容,到不同的班级去 教,过程也是不一样的； 老师最要紧的除了扎实的教学功底仍要具备 现场敏捷的调控才能；总之,在辛苦的过程里,我们会得到自我的提升,搞课题争论、上课都是一样；我想起一个伴侣的话：过程里,我们感受着欢乐！“做一棵会摸索的芦苇 ”吧！在细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - -