2022年《青蛙写诗》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载一上第六单元青蛙写诗翱翔学校 任善红【教学目标】1、正确朗读课文感受诗歌的生动好玩 2、借助详细事物熟悉逗号和句号【教 学重点】正确朗读课文,借助详细事物熟悉逗号和句号【教学难点】熟悉逗号和句号,会写“ 雨”；【教学预备】课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片【教学过程】第一课时 一、情境激趣,引入新课 1创设情境,激发爱好；导学： 老师边讲故事,边在黑板上画简笔画 孩子们快看,我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊？荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠 只青蛙；它要给我们写诗了

2、！ 呀！下雨了！这时,从池塘里跳出一2设疑导入：青蛙究竟写了一首什么样的诗呢？今日我们就来学习青蛙写诗；3老师板书,同学跟着书写,齐读课题；4学习“ 写、诗” 这两个字；通过定位联想法识记生字并组词；同 时强调：“ 诗” 是整体认读音节, 并且是翘舌音, 引导同学反复认读；5熟悉新偏旁“ 冖” ；设计意图：导入环节,如同一台戏的序幕；利用简笔画画出本课 的插图,激发同学的爱好, 讲故事般引出课题,同学在开心的心情之 中入情、移情、陶情,并熟悉了生字“ 写、诗” ,分散了识字的量,降低了识字的难度；二、初读课文,定位识字 1导学：借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,读通句子；并 把本文要求认读

3、的生字圈画出来；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2同学按要求自由拼读儿歌, 遇到难读的句子多读几遍, 圈画生字,并把生字多读几遍；3老师范读课文,同学感知生字的读音及课文的内容；同学重点注 意听清自己圈画的生字词的读音；4多种形式读文；先同桌互读纠错,再组内赛读,最终指名读文,其他同学从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评判；设计意图：语文课程标准提倡“ 自主、合作、探究” 的

4、学习 方式,本环节本着这一原就,先让同学自读课文,自同学字,然后与同桌、小组成员合作学习, 最终班内汇报学习成果,使同学体会到自学和合作学习的乐趣；三、深化读文,随文识字 1学习第 1 小节,熟悉“ 点、要” 两个生字；1 指名朗读第 1 小节,其他同学认真听,听后做出评判；2 指导朗读,留意感叹句的读法,要读出青蛙的欢乐之情；3 识记生字“ 点” ,熟悉新偏旁“ 灬” ；“ 灬” 有时表示尾巴,如 在“ 燕” 字中就表示尾巴；有时表示“ 火” ,如在“ 热” “ 蒸” 等字中就表示“ 火” ；4 识记“ 要” 字,引导同学认读,并说说用什么方法记住它；5 老师出示生字卡片“ 写” “ 诗”

5、“ 点” “ 要” ,引导同学多种形 式敏捷巩固认读； 小老师领读并组词,开火车认读并组词,班内竞 赛抢读,猜一猜读； 2学习第 24 小节,熟悉“ 过、给、当、串、们、以” ；1 导学：青蛙写诗了,它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来 看第 24 小节；2 同学自由读文,圈画出谁来帮忙了；3 同学汇报,老师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图；4 出示第 2 小节,指名朗读；5 导学：在这一节中藏着三个生字宝宝,你能找到吗？你是怎样记 住它们的？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 9 页 - - - - - - - - -

6、 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载预设：过：用加一加的方法记,辶寸过；组词：过去 过来 过年给：用加一加的方法记,纟合给；组词：送给 给你当：也可用加一加的方法记,当；当是一个多音字；6 导学：水珠也来帮忙了,多少水珠来帮忙呀？预设：一串水珠；学习“ 串” ,可以用象形记忆法,两块肉用一根竹签穿起来,就是“ 串” ；课件演示“ 串” 的古今字变化；同学认真观看记忆字形, 懂得字义；运用：有什么东西是成串的？ 一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉； 7 谜语：门外有人们；学习“ 们” 字,

7、强调读音是轻声；8 用数笔画的方法学习“ 以” 字；9 导学：这么多小伙伴来帮忙,它们是怎么帮忙的？同学汇报,老师课件演示：小蝌蚪,水泡泡；一串水珠 引导同学认真观看它们的外形,让同学说说有什么发觉； 学生说说谁像谁,潜移默化地学习比如句； 导学：这些都叫标点符号；让我们用“ 像 ” 的句式说说这些标点符号；预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号；拓展：你仍知道哪些标点符号？ ？；！ 课件播放：标点符号歌 3学习第 5 小节,教学“ 成” 字；1 导读：有这么多好伴侣帮忙小青蛙,它最终把诗写成了；出示生 字“ 成” ,引导同学说一说怎样记住“ 成” 字；2 指名读第 5 小节；其他

8、同学要摸索：听了青蛙写的诗,你们发觉 了什么？预设：只有一个字“ 呱” ；3 指导同学有节奏地朗读“ 青蛙的诗” ；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载4创设嬉戏情境“ 小蝌蚪找家” ,巩固识字成效；课件出示带有生字的小蝌蚪,同学认读生字,读正确了小蝌蚪就可以回家了；生字回文,与阅读再次结合；导学：这些生字放回课文里你们会读吗？ 先自由练读,再齐读； 设计意图： 本文生字较多, 随

9、文识字的形式降低了同学认字的难 度；同学运用多种方法识记生字,培育了同学的识字才能,激发了学生自主识字的爱好,丰富了同学识字记字的体会；嬉戏巩固识字,寓 教于乐,提高了识字教学的实效；四、指导写字 1指导书写“ 们” 字；1 引导同学观看“ 们” 的间架结构和在田字格里的位置；2 汇报沟通,强调“ 们” 字是左右结构的字,左窄右宽；3 老师范写,同学书写；4 同学练习书写,老师巡察,个别指导；2学写生字“ 下” ；1 引导同学观看“ 下” 在田字格中的位置；2 同学汇报沟通,书写；3 同学练习书写； 提示书写姿态；“ 三个一” ； 3引导观赏：你认为哪个字写得好,就对它笑一笑,并向同桌夸夸 你

10、写的字；4师生共议,展现优秀作业,发“ 笑脸” 奖；设计意图： 低年级的写字指导至关重要； 本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力气,而是有所侧重；本课要求会写的生字中,“ 们” 是难点,它是唯独一个合体字,所以在指导时重点指导“ 们”字,从而帮忙同学逐步发觉合体字的书写规律；“ 下” 字笔画较少,而且对于独体字的书写同学已有了肯定的基础,所以不作为重点指导,充分发挥了同学的自主性； 同时在指导书写中培育同学自主观看、评议及正确书写的才能； 充分敬重同学的观看体验, 并让同学在扎实的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 9 页

11、 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载书写练习、沟通评议中赐予“ 笑脸” 勉励,使同学相互促进,共同提高；五、课堂小结,自主作业1再读摸索： 通过阅读你读懂了什么？仍有哪些地方没有读懂？ 当同学对课文内容有不懂的地方时,的内容引入下一课时教学； 2自己给自己留作业：假如是简洁的可以当堂解决, 其他预设： 1 誊写生字词； 2 熟读课文；设计意图：在本节课即将终止之时,让同学回忆读懂的内容,并 对没有读懂的内容进行梳理, 培育同学总结的才能和问题意识,同时 也为下节课的学习做好铺垫； 转变以往

12、的老师留作业的方式,让同学 自己给自己留作业, 不仅激发了同学作业的爱好, 也锤炼了同学的能 力；其次课时 一、创设情境,巩固生字 1课件演示：青蛙图 引导同学和青蛙沟通,打个招呼；2引导同学结合图画,借助拼音认读生字词语；1 课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了；2 自读、小组内读、全班汇报读；3去掉拼音,利用卡片开火车读生字词；4生字回文,整体感知；5导入：仍记得你上节课终止时的疑问吗？让我们走进课文去解决 这些“ ？” 吧！设计意图：一年级的孩子对生字记得快,忘得也快,学习的主动性仍不强,需要老师有目的地帮忙强化复习字词,夯实语文基础学问；通过回

13、读课文,不仅巩固生字词,仍为新课学习做好铺垫；此环节注细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载重对同学基础学问的夯实, 留意与上节课学问间的联系, 从巩固学习内容入手,抓住同学心中的疑问,实现自然过渡,导入新课；二、创设情境,感悟课文1学习第 1 小节感受雨天的美；1 课件出示插图的动画 创设情境：快听：嘀嗒,嘀嗒 什么声音？ 下雨了 是啊！文中哪句话也写到下雨了？ 指生读句子：下雨了

14、,雨点儿淅沥沥,沙啦啦； 你感受到了什么？ 雨下得很小； 是从哪儿感受到的？2 启示想象：雨点儿一滴一滴落到了水里,到的告知大家；落到了荷叶上, 落到了 快把你看预设：生 1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的；生 2：雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦！生 3：水里的小蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了；假如你是青蛙,想想雨点儿落到了你的身上,你会是什么感觉？预设：我会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩！假如你是青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊？预设：兴奋极了；觉得景色太美了！3 导读：快把你的感受读出来；指导有感情朗读第一句：下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦；4 引读：所以青蛙兴奋地说齐

15、读本小节最终一句：我要写诗啦！2学习第 24 小节；分角色朗读对话,感悟童趣；1 过渡：听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦？2 随着同学回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠；3 导学：你是从哪几小节知道的？考：它们都帮了什么忙？2、3、4 自由读这三个小节,思4 随着同学回答板书：小蝌蚪逗号；水泡泡句号；一串水 珠省略号；5 导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -

16、学习必备 欢迎下载出示小蝌蚪图片,你们发觉什么了？师请孩子吹泡泡,你们发觉什么了？ 小蝌蚪真像逗号； 水泡泡圆圆的,很像句号；我觉得它不但圆,仍透亮,很美丽！ 指导同学朗读：多好玩啊！快出声地读一读第 读后指名读； 2、3 小节； 同学练引导同学熟悉省略号；出示图片懂得词语“ 一串水珠” ；为什么不 说一个水珠呢？预设：省略号是六个点,一个水珠不像,我觉得一串水珠排起来很有 趣！水珠们很团结！引读：快把你的想法读出来；指名读,齐读； 6 引读：是啊！多好玩的对话呀！多好的伴侣啊！快试着小组内分 角色有感情地读一读；7 指导分角色朗读课文；8 小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和

17、大自 然中的一切都是好伴侣；9 依据板书,引领孩子再次有感情地朗读课文；能背的背下来；3拓展延长,训练语言；1 导学：多好玩的诗歌呀！快依据课文内容,想想大自然中的事物 仍有什么可以当逗号、省略号和句号？2 通过班级争论得出： 圆圆的 ,当个小句号； 一串 ,当省略号； 带个小尾巴可以当个小逗号；4学习第 5 小节,美读诗文,启发灵性；1 导学：有这么多好伴侣帮忙青蛙, 它最终把诗写成了 课件出示第 5 小节 ,快大声地读一读,看看自己能发觉什么？ 诗的内容只有一 个“ 呱” 字； 2 导学：青蛙写的诗多有意思,只有一个字呱；这个字是拟声 词；再读,读出不同的语气；3 导学：“ 呱呱,呱呱”

18、是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给 大家说明一下青蛙的诗写的是什么内容？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载4 同学自由推测青蛙“ 呱呱” 的内容；5引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的伴侣们多团结呀！所以青 蛙才能写出这么美的诗,让我们带着欢乐的心情有感情地朗读课文；设计意图： 本环节从一年级孩子的年龄特点和学问体会动身,利 用课件激发同学学习的热忱, 同时引导同学通过观看图片懂

19、得为什么 小蝌蚪能当逗号,水泡泡能当句号,一串水珠能当省略号；把识字与 懂得诗文结合起来, 同时多种形式的朗读指导, 加上适度的拓展与想 象,不仅进展了同学的语感,仍丰富了同学的语言,启发了孩子的灵 性；这样长期训练,同学的语言文字的运用才能会得到很大的提高；三、指导观看,自主书写 1指导书写“ 雨” 字；2导学：观看这个生字,书写时要留意哪些问题？预设：中间的四个点的方向要一样；3引导观看“ 雨” 字在田字格中的位置,依据同学汇报,老师范写 指导；4引领孩子按“ 一写二看三对比” 的方法主动去写好字；5用投影把写得好的展现给大家看；6观看“ 个” 字,自己尝试写一个；7班内展现同学作品,引导

20、同学评判； 重在发觉优点,勉励； 设计意图： 引导同学自主观看生字的结构特点,让同学体会发觉的欢乐,同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上,更多的是学生的积极参加； 有重点地指导书写和课件演示观看仿写相结合,使生字教学扎实有效且富好玩味,不乏味；四、背诵课文,总结全文1同学参看板书练习背诵课文；2齐声背诵课文；3师生谈收成小结；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载设计意图： 在课

21、堂的结尾让同学背诵课文谈谈收成,不仅能帮忙 低年级同学丰富语言积存, 仍能提高同学的总结和概括才能,同时让 同学感到胜利的欢乐；板书设计 青蛙写诗逗号 , 蝌蚪 水泡泡 句号 ； 教学反思一串水珠 省略号 1情境激趣,激发同学的学习欲望 依据教材和同学的特点, 本节课第一出现给同学文中景物的图片,同学在观赏中感受,在感受中熟悉生字,在识字中明白课文内容；在 教学过程中,创设了多种同学感爱好的活动,如：猜字谜、嬉戏巩固 识字等,同学在活动中、嬉戏中产生剧烈的学习欲望,从而积极主动 地去学习,课堂教学收到了良好的成效；2追求“ 识字生活化、情境化、嬉戏化” ,让同学在课堂上真正动 起来课堂上细心设计丰富多彩的教学情境,通过小组学习、合作学习、互动交际,促使他们动脑、动眼、动手、动嘴,调动多种感官和谐参 与；让同学在生活中识字, 在嬉戏中识字；让同学在轻松开心的氛围 中学习；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 9 页 - - - - - - - - -