2022培训师个人总结(精选多篇).doc

《2022培训师个人总结(精选多篇).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022培训师个人总结(精选多篇).doc（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、培训师个人总结培训师个人总结(精选多篇精选多篇)第一篇：二级企业培训师第四章考试要点个人总结第四章培训课程开发第一模块：开发培训课程能力点一：怎样确定培训课程目标培训课程目标包括三个要素：一、操作目标。是培训课程目标最主要的要素，它描述了参培者在培训结束时要会做什么。二、条件。是指学员达到课程目标所需的设备、材料、操作手册等物质保障。三、标准。规定一个标准，是为了更有效的测量培训结果。在设定培训课程目标时，避免以下两点错误：1、仅是培训者想做的，而不是参培者想做的2、听起来目标很大，但实际上意义含混不清能力点二：开发培训课程的步骤分析需求、选准课题-选定、安排课程内容和形式-预期的课程（教学计

2、划、大纲教材）-课程的论证、修改、试用-课程实施的结果评价分析需求，选准课题是关键的第一步，应重点理解把握：一、分析企业规范化岗位培训的需求，选准课题二、分析企业开发新品种、技术引进、技术改造、改善经营管理的迫切需求，选准课题三、预测企业进入市场的潜在需求，选准课题四、分析企业人员素质需求，选准课题能力点三：开发培训课程的方法一、选择移植法二、能力中心法三、任务分析法能力点四：培训课程内容的编排培训课程内容的编排主要有以下做法：一、按工作顺序安排二、按知识系统安排三、大分段与小分段-按知识传授与能力训练、考核内容安排四、按不同层次的需求层层扩展1、按核心内容安排课程2、按高一层次的需求安排课程

3、3、按个性化需求按票课程五、独立相对，能分能和相关知识点连接知识点一：培训课程的构成要素1 课程目标 2 课程内容 3 课程教材 4 教学模式 5 教学策略6 课程评价 7 教学组织 8 课程时间 9 课程空间 10 教师与学员素质因素知识点二：培训课程开发的特征一、以能力教学为核心的特征二、以操作目标体系框架的特征三、以满足共性与个性同步发展为主体的特征四、以动态化和灵活性为特征知识点三：培训课程开发的原则1 一致性原则 2 系统性原则 3 技能性原则 4 操作性原则 5针对性原则第二模块：培训课程体系设计能力点一：开展培训课程体系设计的前期准备工作一、确定由哪个部门或哪个人具体负责培训课程

4、体系框架的设计二、确定培训课程体系框架起草小组成员分工三、确定培训课程体系框架设计工作的时间安排、质量要求和工作流程能力点二：培训课程体系设计的基本要素职业培训课程体系设计确定包括以下工作：一设定课程体系目标二课程内容的确定三课程结构体系的构建能力点三：信息资料收集的渠道1 国家、行业和相关培训的政策法规2 企业岗位培训的规范化要求3 企业产业和产品结构调整对新岗位、新工种、新技术的需求4 企业开发新产品、技术引进、技术改造、改善经营管理的需求5 预测企业参与市场竞争的潜在需求6 企业对提高员工科技文化素质的长远规划和近期计划7 受训人员的思想、知识、能力状况8 实施本课程体系所需的师资、设备

5、、器材、图书资料的情况9 国内外、行业内外关于本课程体系中有关课程的最新动态能力点四：培训课程体系的设计方法一、分析培训课程体系的支撑条件；是培训课程体系框架设计的最基本的工作二、分析培训目标、对象、拟订课程模块三、起草培训课程体系框架文件四、信息反馈和框架的修订、完善相关知识点链接知识点一：培训课程体系的含义：是指与企业培训各项培训活动及其目标相适应的培训课程的集合体，它包括诸多相互联系又相对独立、辩证统一，纵横排列的课程科目。可从以下两方面理解：一培训课程体系的开发设计与培训项目活动相关联二培训课程体系具有合理的结构和内在逻辑性知识点二：培训课程体系的内容1 培训课程体系的名称2 培训课程

6、体系的设计依据3 培训课程体系设计的目的、目标4 培训课程体系设计中的具体课程名称及简要内容知识点三：确立培训课程体系的原则1 目的性原则 2 实践性原则 3 超前性原则 4 多元性原则 5基础性原则 6 灵活性原则第三模块：制定培训教学大纲能力点一：制定培训教学大纲的步骤一、研究培训课程通过研究培训课程，达到以下要求：1、明确本课程教学大纲的适用教学范围、专业、培训对象2、明确本课程教学大纲所列课程的教学目的、目标3、明确本课程教学大纲所列课程内容的重点、难点问题二、分析培训课程教学条件通过教学条件的分析，掌握以下信息：1 师资力量如何 2 培训教学的设施条件如何 3 培训教学的环境条件如何

7、 4 工具裁量如何 5 培训教学的时机（时间）选择等三、选择培训课程教学手段四、安排培训课程教学进度五、撰写培训教学大纲六、征求意见，进行修改完善七、专家审定能力点二：编制培训教学大纲的方法为保证培训课程教学大纲质量，编制培训课程教学大纲应采用恰当方法，做到以下几点要求：1 明确分工，责任到人 2 遵守秩序，分步实施 3 全面分析，深度开发 4 严格把关，保证质量 5 依据规范，写好大纲：写好培训课程教学大纲是整个教学大纲编制工作的归宿点，撰写一份高质量的培训课程教学大纲是整个工作过程的关键环节。要写好培训课程教学大纲，应做到以下两点：1 内容全面2 格式规范相（请继续关注好）关知识点链接：知

8、识点一：培训课程教学大纲的含义：是培训工作主管部门对某项培训课程或某一课程体系，以纲要的形式提出的统一要求和具体规定，是编写培训教材、确定教学目的、任务、教学时间、教学方法送我指导性文件，是检查与评定学员培训质量的标准，是主管部门指导和监督培训工作的一种依据。知识点二：培训课程教学大纲的内容一、说明部分二、大纲本文：1 培训课程内容 2 教学安排 3 确定教学方式方法知识点三：培训课程教学大纲与培训课程的关系一、培训课程开发为培训课程教学大纲的编制提供了依据和前提二、培训课程教学大纲是为培训课程的实施制定的具体行动方案三、培训课程教学大纲与培训课程两者相辅相成知识点四：培训课程教学大纲与培训项

9、目实施计划的关系一培训项目实施计划是培训课程教学大纲的原始依据二培训课程教学大纲能促进培训项目实施计划货到实处三培训课程教学大纲能够丰富培训项目实施计划第二篇：拓展培训师的个人素质要求拓展培训师的个人素质要求现在越来越多的企业重视员工的素质培养，怎样提升企业员工的综合素质呢，那么就出现了专业的培训师一职，有的大企业有专门的培训师，小企业培训员工只能外聘或者找拓展培训机构来做，那么怎样选择或者说培训师和拓展培训师怎样才算合格的呢。时代精英带你一起分享下。一、时代精英教练的基本素质：1、精通教练技术。在带队过程中，不仅有效引导参训队员完成目标，更能让这个群体逐渐成长为一个教练型的团队。2、精通心理

10、辅导。在带队过程中，不仅是给学员带来思考和点评，另一方面他更象一位朋友，倾听很多沉淀的声音，了解每一位学员并与学员进行心理沟通和辅导。3、精通团队技术。良好的沟通能力，良好的组织能力，能够将拥有完全不一样的思想的群体组织起来完成目标，可以通过 9 种不同的人格来调整自己的沟通的方式和技巧。4、精通户外技术。熟练使用各种户外装备，善于野外生存和急救技术。深入了解项目训练中的不安全因素，极强的洞察力去发现可能出现不安全的因素，并将其消除.二、拓展培训中教练员应具备的素质1、热爱本职，精心教练。只有酷爱自己的本职工作，培训才会有动力，才智才能发挥，拓展才有成效，才能真正成为学员的师表。如果对拓展工作

11、没有热爱情感和对本职业务深钻细研的志向和追求，最终必然影响到拓展培训的质量。2、以身立教，为人楷模。教练员的身教应该说是一种无声的教育，它完全是以符合道德规范的行为，吸引和影响学员，成为其效仿的楷模。为此，教练员应做到既言传，又身教，“既美其口，又慎其行”。3、广博知识，融会贯通。在拓展培训中，教练员将遇到更多的需要及时解答的新问题，这就要求教练员必须具有广博的知识结构，并且能够融会贯通地运用到实际的教练技术之中。这既是对教练员的基本要求，也是其素质结构中的一个最重要的标准。三、拓展培训机构的培训师应具备哪些方面的专业素质1）培训师应具备大学本科以上学历。由于培训行业自身的特点，培训师知识更新

12、的速度尤为突出，因此要具备相当高的学习能力；2）拓展培训的特点在于互动性，所面对的培训对象都是成人，因此要求培训师要具备一定的工作经验，使二者之间能在同一平台上进行交流；3）要求培训师应具有一定的沟通能力和演讲技巧；4）培训师还应具有具有一定的外语水平和自我学习能力；5）培训师要具备户外的专业技能，如“水上救生员资格”、“登山教练员资格”、“登山保护员资格”、“红十字紧急救护员资格”等；6）对培训师的个人素质要求。正直诚实、富于责任心及敬业精神、富有团队精神、具有客户服务导向理念、较强的沟通能力、具有基本的商业运作理念等。拓展培训师是培训师中综合素质要求更多的，不仅要自身有符号的基本素质，还要

13、能控制场面，带动大家，懂得安全保护和有丰富的户外经验，时代精英拓展培训师都有多年团队培训经历。第三篇：高级培训师总结体会培训师心得三种培训讲师国内市场，只要红火，就一定混乱，这是“中国市场的真理”，也是很多人无奈的事情，培训市场也一样。如果你问培训公司或培训讲师“什么是培训。”每个公司，每个讲师都会给出不同的答案。到底什么是培训，培训对企业能有什么作用，培训讲师和大学教师、培训讲师和企业管理者有什么不同，这是每个热爱培训的人都关心的话题。在我理解，所谓培训就是。培养一种学习的气氛，在这种气氛中进行训练。它的侧重点是训练，所有训练以前的互动，都是铺垫气氛的过程，最后通过训练，要学员带走东西。只有

14、学员离开培训教室，带走了东西，技能得到了提升，有了思路，这样的培训才真正达到了训练的目的。所以说培训是侧重在训练方面，或者说“训以至用”。大学教师，最熟悉的是理论，大学的学生也是来学习理论的，他们正好匹配。如果让一个实战专家给大学生上课，他们也会感兴趣，但对他们没有用。反过来，大学教师给企业人上课时，也只能满足企业人拓展视野、增长知识的需求，很难提升他们的实战能力。除非象施炜、包政这样的“大师”级人物，他们做过多家公司的咨询顾问，已经把理论和实践打成了一片了，一般的大学教师没有这样的功力。再来看其它企业有经验的管理者，他们对行业、对自己所在的企业非常熟悉，因此他们可以谈出很多“实战故事”，尤其

15、是跨国公司的经理人，更是如此。课堂上学员可能会入迷，很感兴趣，培训结束后，他会想：“可口可乐、宝洁的故事和我有什么关系呢。我来参加培训是要解决我的问题的，不是来听讲师从前的风光故事的。”最终也没有达到训练的效果。这些商战故事，学员可以在书上看到，为什么要花钱听他们讲呢。是不是太贵了。况且这些故事都是在特定环境下、特定人物、特定企业发生的特定故事，对开拓学员视野是有好处的，但不能帮他理清思路，解决问题。企业自己的管理者，他们经验丰富，对企业的情况非常了解，企业内部培训要以他们为主，这样的培训才更到位。但他们的时间有限，很难对理论进行系统的学习，在授课时，因为是“领导”，学员的学习心态将变化，很可

16、能放不开，可能影响培训的效果。有了问题，也不好讲，可能影响对课程内容的吸收。那么到底培训讲师是什么角色呢。我认为培训讲师是介于学校教师和企业管理者之间的角色，他有能力从理论中抽象出系统，也有能力帮助学员把实践经验总结，完成理论系统和学员零散经验的匹配，最后帮助学员系统地解决问题。也就是出经验、出思路、出手册，把解决问题的方法固化下来。如果用一句话来说培训是什么。我说培训就是总结和训练。第四篇：企业培训师工作总结作为一名企业培训师，从事管理培训工作时至近日已有 5个年头。这些年来关于培训效果提升的讨论一直没有断过，主流观点是培训效果提升的重点不在于课堂，而是在培训后成果转化。我个人认为这个观点对

17、错是一半对一半。对的部分是很欣慰企业培训负责人终于将关注点转向课堂之外了。错的部分是就绝大部分中国企业，培训效果提升的重点其实是在培训前而非培训后。相对培训结束后获得的成果而已，培训前的需求分析、目标设定和项目设定更关键。如果在企业管理培训实施前没有进行必要的需求分析和目标设定，那就不用在谈所谓的培训效果评估。这只是一些带有福利性质、缺乏目标的培训项目，培训的巩固和成果转化也无从谈起。如果企业培训负责人针对这些项目还想着如何开展成果转化，可以说都是些徒劳无功的工作。很多的公司培训可以用一句话来概括。狂轰滥炸、收效甚微。完全是一种以量取胜的操作模式。个人认为如果培训想更见实效，应该借鉴现代军事作

18、战方式的改革。传统战争是用20%的各种资源去寻找目标和战前准备、80%的资源去消灭作战目标。而现代战争却正好相反。前苏联和如今的美国在两场阿富汗战争中，正是传统与现代战争的比较。后者在阿富汗战争中仅仅投入了 150 人的特战部队就取得了胜利。大多数的培训正是由于目标模糊，导致事倍功半。培训要见效果，应吸取美国在阿富汗的现代战争经验：首先明确并分析清晰目标。想要达成“培训见实效”的目标，更需要从培训之前入手。从某种方面而言，培训的而言，培训的有效性在设计阶段就已经决定了。本人在与一些培训组织经验非常丰富的公司合作中，同样发现培训工作和开展仍然被作为一个孤立的事件来看待，再加上某些方面的考虑，选择

19、大牌机构的大牌讲师和课程，就成了非常保险的选择了。所以如果希望培训能够创造效果，就必须把培训前、中、后三个环节的工作都重视起来，而且在两端投入更多的资源和精力。第五篇：企业培训师学习总结企业培训师学习总结金融保险系黄素2014 年 5 月 9 日至 5 月 17 日，通过学院委派，我有幸参加了由中国人寿集团公司组织的集团第二期企业培训师的学习培训，我院同行的老师还有许捷老师、武冬玲老师、张环宇老师、李一鸣老师和谭新兰老师。企业培训师是指能够结合经济、技术发展和就业要求，研究开发针对新职业（工种）的培训项目，以及根据企业生产、经营需要，掌握并运用现代培训理念和手段，策划、开发培训项目，制定、实施

20、培训计划，并从事培训咨询和教学活动的人员。企业培训师的重要职业能力特征包括突出的学习能力、创新能力、表达能力、研究开发能力、写作能力、成本核算能力、沟通协调能力等。由人力资源和社会保障部和中国职业教育和职业培训协会举办的企业培训师资格体系共设三个等级，分别为：助理企业培训师（国家职业资格三级）、企业培训师（国家职业资格二级）、高级企业培训师（国家职业资格一级）。职业资格鉴定方式分为理论知识考试和专业技能考核，理论知识考试采取闭卷笔试，专业技能考核采取现场模拟方式。企业培训师、高级企业培训师还须进行综合评审。鉴定合格者按照有关规定统一核发相应等级的中华人民共和国职业资格证书。此次为期将近十天的培

21、训安排得十分紧凑，培训内容包括：如何制定培训总体规划；如何开发培训项目、课程与教材；如何评价培训项目与衡量教师授课质量；如何进行培训项目管理；讲授现代的培训技术与手段，提高教学组织与实施的管理水平。以上内容分别以培训原理、培训行政管理、培训项目管理、培训课程开发、培训课程主持、培训师专业发展六大模块来阐述。通过这次系统的培训，极大地丰富了我培训教育的理论知识，也提高了相应的实务操作能力。我懂得了企业培训师不单单是培训，更重要的是培训的管理。要管理培训就必须是培训的内行，动起嘴来有两口子，动起手来有两刷子。培训师需要掌握的知识是相当广泛的，最基本的都要做到一专多能，尽可能是多专多能。不仅仅掌握知

22、识，更需要丰富的实战实践经验，现场操作演示能力，对主讲的课程有丰富的相关工作背景，具有专业的培训或授课经验。要管理好企业的培训工作，就必须了解培训相关的法律法规，懂得企业培训的基本规律，掌握企业培训的各种相关知识和技能技巧，并能熟练运用于实践。同时，还必须了解有关经济的、市场的、质量的等方面的知识，特别需要掌握工商企业管理的知识，以及具备人员素质测评、岗位职务描述等人力资源开发相关的知识、工具、能力。总结人：金融保险系黄素 2014 年 5 月 26 日内容总结内容总结（1）培训师个人总结(精选多篇)第一篇：二级企业培训师第四章考试要点个人总结第四章培训课程开发第一模块：开发培训课程能力点一：怎样确定培训课程目标培训课程目标包括三个要素：一、操作目标（2）良好的沟通能力，良好的组织能力，能够将拥有完全不一样的思想的群体组织起来完成目标，可以通过 9 种不同的人格来调整自己的沟通的方式和技巧