西师大版六年级语文下册教案寻找幸运花瓣儿.doc

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1、1西师大版六年级语文下册教案寻找幸运花瓣西师大版六年级语文下册教案寻找幸运花瓣儿儿教学目标1?自主学会本课的生字，书写行款整齐，有一定的速度。2?联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词句的意思，感悟幸运的内涵。3?能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。教学准备教师：搜集金波的散文、儿童诗或有关幸运的名言警句让学生自由选择阅读。学生：了解丁香花的有关知识，搜集有关金波的资料。教材简析什么是真正的幸运本文作者从小处取材，将发生在身边的一件小事收入笔端，诠释了幸运的内涵;一;一;通过自己的力量将希望变成现实。文章语言清新朴实、自然流畅，于平实中蕴含着人生哲理，让人真切地感受到，

2、生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，处处都2是学问。这篇课文以第一人称的口吻记述了作者寻找五瓣儿丁香花的故事：先写同学告诉我，谁要是能找到五个花瓣儿的丁香花，谁就会得到幸运；接着写我两次去寻找五个花瓣儿的丁香，都没有找到；再写我第三次去找，在经历了许多次失望之后，终于如愿以偿，找到了五个花瓣儿的丁香；最后写我找到丁香花后的感悟，明白了幸运的真正内涵。课文在叙事过程中有一些细节描写和重点词句，如第 1520 段中我找花的动作描写以及两次出现的四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿，能帮助学生更好地把握作者意图，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。课文最后一段中的句子含义深刻，学生受年龄、经历的局限，领会

3、起来会有一定的困难，是教学的重点和难点。教学本课，首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，带领学生走出文本，联系生活实际，感悟幸运的内涵；最后，还得再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，并用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。建议本课教学用 12 课时。解读与提示3第 1 段：联系后面的内容，可以知道文中的你指的是我的同学。第 2 段：怔是发愣、发呆的意思。第 3 段：只匆匆看了两眼反映出我在看丁香花时的漫不经心。第 5 段：兴致勃勃：形容兴趣很高，劲头十足。第 7 段：悻悻然指的是作者两次都没有找到五瓣儿丁香不满意的样子，

4、和前面的兴致勃勃形成了对比。第 8 段：诳是欺骗、瞒哄的意思。第 15 段：这一段写的是我寻找五瓣儿丁香的样子。第 16 段：诧异：觉得意外和奇怪。第 17 段：专心致志：专心专意做某件事。第 18 段：四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿这句话在文中出现了两次，从这句话可以看出我看的花很多，看得也很仔细，一朵一朵地在寻找，同时我的心情也在失望与希望中起起落落。第 19 段：这一段进一步说明了我寻找得很专心，除了五瓣儿丁香，其余的东西都不能引起我的注意。第 21 段：在经历过无数次失望过后，我已经开始失去寻找到五瓣儿丁香的决心了。第 22、23 段：从忽然、情不自禁等词句可以让读者感受到我寻找到五瓣儿丁

5、香时激动、幸福的心情。4第 26 段：茫然：完全不知道或是失意的样子。同学告诉我，谁要是能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运。可是，正当我找到了五瓣儿丁香后，对于我将得到什么样的幸运而茫然，并进而引起了我对幸运的深思。第 27 段：乐此不疲：指对某事物特别有兴趣，因而沉浸于其中，不知疲倦。第 28、29、30 段：这几段是作者寻找到五瓣儿丁香后，对幸运的感悟：快乐是源于一个新的发现，幸运只是一种心灵感受。一个人通过自己的力量将希望变成现实，那就是幸运。学生在领会这几段话时会有一定的难度，可让学生联系生活实际来理解。课后第 1 题：是本文理解的重点，应渗透在学文的过程中。引导学生关注作者在寻找

6、五瓣儿丁香时的心理变化过程，仔细体会作者的写作意图，领悟什么是幸运。在朗读和感悟的基础上背诵课文最后一段。课后第 2 题：文中反复写四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿可在学习课文的过程中，用联系上下文和生活积累的方法，让学生体会这个句子在表情达意上的作用。课后第 3 题：这些词语可在学习课文的过程中，检查学生是否都理解了。在理解意思的基础上，鼓励学生任选两个词语练习说话或写5话。选做题：此题的目的是让学生走出文本，回到多彩的现实中，谈谈自己对快乐的看法。每个人对快乐的感受、看法肯定不一样，要尊重学生，鼓励学生大胆发表自己的见解。教学设计参考一、导入课题，初步感知1?齐读课题，学生质疑。（如：我为什么要

7、寻找幸运花瓣儿什么样的花瓣儿会带给人幸运幸运花瓣儿真的会给人带来幸运吗）2?带着问题初读课文，要求读准字音，读通课文。3?抽读，检查读文和生字认识情况，相机指导。4?在小组内交流刚才质疑的问题的答案。二、品读课文，领会感悟1?我在寻找五瓣儿丁香的过程中，有过怎样的心理感受找到有关的词语或句子作上记号。2?全班交流。抓住我的心理感受，理清文章线索：（匆匆看了两眼）漫不经心 rarr;兴致勃勃 rarr;悻悻然 rarr;兴奋不已 rarr;失望与希望的相互交织更替 rarr;（情不自禁地大叫一声）激动rarr;茫然 rarr;深思63?为什么我会有这些心理变化引导学生再读课文，找出每次我心理发生

8、变化的原因。4?根据学生的回答，相机重点指导第 15 段、1823 段，2830段的学习。5?我为什么说自己是一个幸运的人通过此问题引导学生仔细体会作者的写作意图，明白幸运的内涵。三、联系生活，感悟升华1?在作者的眼里，幸运指的是什么2?在你的眼里，幸运又指的是什么呢让学生各抒己见，教师注意积极、正确地引导。3老师提供有关幸运的名言警句，让学生选择喜欢的朗读、抄写。四、回归文本，熟读成诵1?朗读或背诵自己喜欢的句段或文中给人深刻启示的重点语句。2?教师总结。参考资料作者简介金波，1935 年 7 月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集绿色的太阳、我的雪人、在我和你之间、林中月夜、7带雨的

9、花、我们去看海;一;一;金波儿童十四行诗集等；童话集小树叶童话、金海螺小屋、影子人、白城堡、追踪小绿人、乌丢丢的奇遇等多部；评论集幼儿的启蒙文学、能歌善舞的文字等；选集金波儿童诗选、金波作品精选以及金波诗词歌曲集。曾获国家图书奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。1992 年获国际安徒生奖提名。有关幸运的名言警句幸运的背后总是靠自身的努力在支持着。但自己松懈下来，幸运也就溜走了。;一;一;罗兰真正的幸运在等待着有资格享受的人。;一;一;斯维托尼乌斯幸运的机会好像是银河，它们作为个体的存在是不明显的，但作为整体的出现却光辉灿烂。同样，一个人如果具备了许多细小的必要元素，最终都能成为带来幸运的条件。;一;一;培根幸运并非没有丝毫的恐惧与烦恼。;一;一;培根