语文S版四年级语文上册教案地图上的发现.doc

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1、1语文语文 S 版四年级语文上册教案地图上的发现版四年级语文上册教案地图上的发现教学要求1指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。2引导学生认识 4 个生字，会写 8 个生字。能借助字典和联系上下文，理解轮廓、吻合、锯齿、拼接等词语。教学重点指导默读课文，发现大陆漂移的过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。教学难点大体了解课文内容和文章的叙述顺序。理解有关地理知识。教学准备多媒体课件。教学时间两课时。教学过程第一课时一、初读课文，扫除障碍1自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2同

2、桌互相读课文，检查识字情况。23分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。二、质疑解难1结合资料袋中的内容介绍本文主人公一魏格纳。2借助查阅工具书，理解生字新词。一字组多词：拼（）（）（）（）置（）（）（）（）适（）（）（）（）存（）（）（）（）学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。理解词语：轮廓、吻合、锯齿、拼接、煤块、位置、适合、生存、大陆、漂移、参差不齐、冰雪覆盖、茂密、艰苦3学生完整齐读课文。想想课文主要写了些什么内容？mdash;mdash;德国气象学家魏格纳发现提出大陆漂移说的事。三、观看世界地图，了解地理概况。大洲、大洋

3、的名称、位置。意在拓展学生视野，课内外有机的结合四、指导写字31投影出示生字词，自读，指名读。2观察生字字形，指导写字：适存的结构、笔顺；置下面是三横；崖下面是两个土。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导五、读一读词语花篮中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。第二课时一、出示课件，观察地图上的南美洲的东海岸和非洲的西海岸，你会发现什么有趣的现象？1910 年，德国气象学家魏格纳和同学们一样，也发现了这个有趣的现象。94 年来，人们没有忘记魏格纳的观察和发现。板书：地图上的发现齐读课题二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要讲的是什么？三、学生质疑，师生梳理问题：意在顺学而导，将学生提出

4、纷杂的问题梳理成重点问题，使其他问题迎刃而解。1魏格纳是怎样提出大陆漂移说的？2科学家怎样证明这一假说的？四、按照事情的发展顺序，学习理解课文。1自读 1、2 自然段。思考：魏格纳是怎样提出大陆漂移说的？4经过仔细观察，他进一步发现，世界各大洲的边缘，虽然像锯齿一样参差不齐，却恰好可以拼接在一起。什么叫参差不齐？看插图 1。重点理解：仔细观察进一步发现逐渐等词语。同样的世界地图许多人都看见过，甚至研究过。魏格纳却没有漫不经心发现的这个有趣的现象。他与众不同的地方是什么？mdash;mdash;仔细观察，认真思考。2可是，这只是一个假说。假说是什么意思？科学容不得半点虚假，必须有足够有力说明的事

5、实证据。为此，科学工作者进行了长期艰苦的考察活动。3科学家怎样证明这一假说的？默读 4-7 自然段。mdash;mdash;长期艰苦的考察：（1）南极洲找到的煤块上有植物生长的痕迹和大量的动植物化石。这说明 2 亿年前的南极洲不是现在的冰雪覆盖，而是一个适合生物生存的环境。看插图，感受考察的艰苦。南极洲的冰碛石和大洋洲、非洲发现的冰碛石是完全相同的，说明它们全都来自同一大陆。读句子，体会并不在也不是而是的推理过程。5所以，现在的地球上的几大洲在三亿年前是连在一起的，两亿年前这块大陆分裂了，逐渐漂移到现在的位置上。4指名读第七自然段。多媒体课件演示大陆漂移说5齐读最后一段。人们没有忘记魏格纳的观察和发现。再读最后一句，你能说说原因吗？五、总结全文：魏格纳的重大发现靠的是什么？（仔细观察，认真思考，反复论证，科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。）六、学完课文，你有什么感受？七、课后继续搜集大陆漂移说的有关资料。意在培养学生搜集处理信息的能力。