2022年《陈情表》教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载陈情表教案教学目标：熟读全文,把握文中显现的重要的实词、虚词、古汉语句式；鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；古人以 “ 忠孝 ” 为先,却又往往忠孝不能两全,留意深化体会文章凄切动听的陈情技 巧；教学重点：重要的古汉语语词学问 教学难点：懂得作者当时的境况和李密祖孙间真挚深厚的感情 教学时数：3 课时 课前预习：通读全文,借助工具书解决文中生字词音义问题；初步明白所表达的主要内容,理清文章的思路；第一课时教学内容：熟识课文,把握古汉语语词学问,理清课文思路；教学过程：一、导入 新课：读

2、出师表不下泪者,其人必不忠；读陈情表不下泪者,其人必不孝；读祭十 二郎文不下泪者,其人必不友；读报任安书不下泪者,其人必不为人；二、释题：陈：陈述；“表” 是一种文体,是古代奏章的一种,一般以向皇帝陈情为内容 三、整体感知课文：、正音 终鲜（xi n ） 兄弟 期（ j ）功强 近 常在床蓐（r ）岂敢盘桓（hun ） 庶刘侥（ji o ）幸 猥（ w i）以微贱 全体同学高声自由朗读全文；结合 “ 表”的文体特点,提问：（）是谁陈情？细心整理归纳 精选学习资料 李密（224 287 ）,西晋犍为武阳人,又名虔,字令伯；少时师事闻名学者谯周, 第 1 页,共 7 页 - - - - - - -

3、 - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载以学问文章闻名于世；曾出仕蜀汉担任尚书郎,多次出访东吴,很有才辩；晋武帝征为太子 洗马,李密以祖母年老多病,辞不应征；（）向谁陈情？晋武帝；晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝,为人阴险多疑；建国初年,为笼络人心,对蜀汉士族实行怀柔政策,征召蜀汉旧臣到洛阳任职；（）陈什么情？向君王上书陈述祖母刘氏年老多病,无人侍奉,暂不能应征,恳求辞官终养祖母的衷 情；李密怎样才能说服晋武帝呢？“动之以情,晓之以理” ；李密要想说服晋武帝,是应

4、当先晓之以真情呢,仍是喻之以大 义？是的, 李密先自诉家庭的凄惨境况,让晋武帝一开头就落入寻寻找觅、冷冷清清、 凄凄 惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中；三、分析课文（一）1 齐读第一段；2 由一组同学找出重要的实词、虚词,并连同词义大声读出；3 老师和两名同学共同口译本段文字；4 文章一开头,作者说：“ 臣以险衅,夙遭闵凶；”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？总摄作用 第一：半岁丧父,四岁母嫁,祖母抚养；其次：年幼多病,九岁不行,伶仃孤苦；第三：两辈单传,内外无亲,形影相吊；第四：祖母年迈,夙婴疾病,卧床不起；5 试背第一段；四、小结：仅仅有第一段的悲苦说辞,能够打动阴险多疑的晋武帝吗

5、？晋武帝会不会认为这是他为保留名节坚辞不仕的托辞呢？这个问题对于李密来说至关重要 , 这关系到他的身家性命；李密是怎样陈述的,我们下一节课再赏读陈情表的其他章节；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载其次课时教学内容：连续积存古汉语语词学问；赏析李密委婉的言辞技巧；鉴赏融情于事的表达和形象精粹的语言；教学过程：一、同学齐诵第一段；二、导入悲苦的家庭境遇最简单引起别人的怜悯；李密在第一

6、段里诉说了自己的“四大不幸 ” ,足可以引起晋武帝的怜悯了；但问题在于晋武帝建立新晋,招揽人才,收买人心,“ 我征召你一个李密,你就照料祖母,辞不应征,你不是故意不给我个面子吗？”我们第一看新晋对李密的态度；三、分析课文（二）1 同学齐读其次段；2 文中哪些地方可以表达新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？3 从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢,仍是他的哀婉陈情？（词意凄恻动听,恭谨真诚,外表象是俯首乞怜,令人怜悯；实质是态度坚决,仍是不去应征；）4 情以动人, 理以喻人； 假如李密仅仅想用情来打动晋武帝的话,或许晋武帝会稍动恻隐之心, 而这种恻隐之心很快就会从搞政治的阴险多疑的晋武

7、帝心中溜走；你尽孝但不能不尽忠啊？自古说“忠孝不能两全 ”,舍孝而全忠嘛！李密用以陈情的其次手就是“ 晓之以理” “喻之以孝道之大义”,（为什么李密从“孝” 的角度来说理呢？）由于晋武帝治国标榜的是 “以孝治天下 ” ；下面同学们针对我提出的几个问题争论、争论并作出解答；（投影问题,逐条解决）（）默读并口头通译第三段；（）李密最担忧晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？提示：矜守名节；古代崇尚一种观念“一臣不事二主 ” ,魏晋文人名士最重气节；晋武帝同样怕李密也是矜守名节；本图宦达至微至陋 过蒙拔擢 岂敢盘桓（）本段文势有三转,表示转换的字眼是什么？（伏惟、且、但）文意的重点落在哪 里？（

8、区区不能废远）细心整理归纳 精选学习资料 （） “ 是以区区不能废远”中“ 是” 指代上文的什么内容？（指代“ 但以刘日薄西山 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载更相为命 ”）（）本段讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志,极尽陈情之能事,请结合本段文字详细 分析；5 老师范读第四段；6 老师串讲： （可以参照教学用书中黄岳洲先生的赏析文字,主要是给同学供应鉴赏 的范例）7 经过李密的一番委婉凄切的陈情,晋武帝览表

9、之后会有怎样的反应呢？（同学阅读课后练习中古文观止的评语）四、师生争论总结四段文字的主要内容：第一段：自诉家境困窘多舛,祖孙更相为命之状；其次段：明写感谢朝廷之情,实诉屡不奉诏苦衷；第三段：喻之以孝道之大义,明降臣之不矜名节；第四段；解决忠孝两全冲突,提出愿乞终养恳求；五、背诵全文；第三课时 教学内容：分析本文的艺术特色；整理本课的语言学问；教学过程：一、分组背诵全文；二、分析艺术特色：1 感情真挚, 融情于事；（从本文的实际成效入手,找出文中李密表达的几种情感（孝顺之情,不满之情,尊敬之情）,体会抒情和叙事的结合：“ 情为文之经,事为文之纬” ）答）2 文脉畅达,照料联通；（本文前后照料的句

10、子许多,老师可举出如干例,让同学回3 骈散结合,音韵和谐；（简介骈体文特点）4 陈辞委婉,屈伸相宜；（可联系高一第一单元几篇文章,探讨陈情、讽谏、劝告的技巧：委婉含蓄、借题发挥、以小喻大、卑己敬人、直陈利弊、曲径通幽等等）三、总结本课古汉语语词、文化学问：词类活用：夙遭闵凶：名,忧虑,不幸的事察臣孝廉：动,作孝廉,为孝廉 臣之进退：名,是否出来做官之事细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢

11、迎下载举臣秀才：动,作秀才,为秀才猥以微贱：名,社会位置低下之人谨拜表以闻：使动,使皇上闻就刘病日笃：状,一每天地是以区区不能废远：动,远离凡在故老：名,年老之人沐浴清化：清明的政治教化2 古今异义：至于,成立,告知,不许,希望,辛苦3 通假现象：闵,零丁,蓐4 成语：孤苦伶仃,茕茕孑立,形影相吊,日薄西山,气息奄奄,朝不虑夕,皇天后土判定句非臣陨首所能上报今臣亡国贱俘臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知；被动句：而刘夙婴疾病修辞方式：比如,对偶,婉曲（ “舅夺母志 ”讳母亲改嫁）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页

12、 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载文化学问：孝廉,秀才,拜,除,拔擢,陛下五、补充文化常识；讲解练习；一、古代官职任免升降的术语 关于任职授官的有：任、授、除、拜、封（用于爵位）、赠（用于追封已故者）征、辟、荐、举（多用于布衣作官）、点（用于口语）；关于提升职务的有：抉或（用于由低级到讥级）、进（用于较高职务追加）、起复（复原原 职务）、超迁；关于降级开除的：罢、免、解（因非严峻过失而解除职务）、贬、谪（因过失而降级）、革、褫（撤职查办）、开缺（奉命或自请解除职务）、致仕（带职退休）、左

13、迁（降级使用）；关于调动职务的：移、调、徒、量移（调的比原职稍好）、补（由候补而正式上任）关于兼职的：领（以本官兼较低职）、摄（临时兼任比本官高的职务）、权（临时代职）、行（代行某职而尚无此官衔）、（代替无本官的职务）、护（原官短期离职,临叮守护印信）二、古代官职变动用词1、除,任命、授职,一般指免去旧职、授予新职；如文天祥指南录后序“ 予除右丞相兼 枢密使,都督诸路军马；”假如是 “左除 ”,就是降级授职之意；2、赏,是由皇帝特旨颁布,赐予官职、官衔或爵位；如谭嗣同：“八月初一日,上召见 袁世凯,特赏侍郎；”3、擢,既由选拔而提升；课文海瑞传：“是瑞已擢嘉兴通判,坐谪兴国州判官；”超擢就是越

14、级破格提升的意思；如谭嗣同：旭、刘光第等同参预新政”；“皇上超擢四品卿衔军机章京,与杨锐、林4、迁,改官；用法较复杂,常见的有三种情形；一是升迁,如海瑞传：“迁淳安知县； ”海瑞由原教谕官提升为知县；二是改任,相当于转调原职品级的官职,如张衡传：“拜郎中,再迁为太史令；”新职太史令与旧职郎中官职级别相同；三是降职,即“左迁 ” ；白居易琵琶行：“ 元和十年,予左迁九江郡司马；”即指被降为江州司马；5、徙,改任官职,多指一般的调职；张衡传：“ 所居之官辄积年不徙；”即说张衡所居官职始终未得到改任；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,

15、共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载”6、谪,官吏降级,相当于贬；白居易琵琶行：“ 我从去年辞帝京,谪居卧病当浔阳城；7、拜,授予官职,任命,多指帝王授臣下官职；廉颇蔺相如列传：“ 以相如功大,拜为上卿； ”张衡传： “ 公车特点拜为郎中；”8、出,指出京受任；张衡传：“ 永和初,出为河间相”中的 “出” ,就是指张衡离京任河间王的相；9、去,卸职；张衡传：“ 自去史职,五载复仍；”这里的 “去” ,就是卸职之意；10、黜,废免,革职免官；屈原列传：“ 屈原既黜,其后秦欲伐齐,齐与

16、楚从亲；”要留意, “黜” 与“ 贬谪 ”相同,但有区分,贬谪是出自皇帝的诏令,黜有时就是上司对下属官员的处分,书博鸡者事中“黜臧使者 ”的“黜 ”就是指 “台臣 ” 以对 “ 臧使者 ”的处分；11、放,放逐；如史记屈原列传 “ 举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒,是以见放”中的 “放” 就是贬谪放逐的意思；“ 放”有时也指京官调任外地,任委派 ”的意思；如谭嗣同 “即放宁夏知府, 旋升为宁夏道 ”中的 “放”就是 “ 委12、陟,升迁,指官吏的提升和进用；如诸葛亮出师表：“ 宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同；” “陟”即指提升和进用；“ 陟”常和 “黜” 连用表示人材的进退,降官曰“黜” 升官曰 “ 陟” ；如韩愈送李盘谷序：“理乱不知,黜陟不闻；”13、夺,罢官开除；如书博鸡者事“使者遂逮守,胁服夺其官”；14、罢,革除官职；书博鸡者事“又投间蔑污使君,使罢”中的罢是指被革去了官职；15、复,复原旧职；书博鸡者事中“为复守官而黜臧使者” 中的 “ 复”指重新任命,复原旧职的意思；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -