2022年《青蛙写诗》教学设计3.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载青蛙写诗教学设计（具体解读）教学目标：1、熟悉14个生字,会写 7个生字；熟悉部首“ 包子头儿” ；明白“ 串” 字的 字理演化过程；2、感悟诗歌内容,拓展思维,进展语言、想象力和制造力；3、能正确、流利、有感情地朗读课文；4、熟悉“ 逗号、句号、省略号” ；教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、感悟诗歌内容,拓展同学的思维,进展语言,培育同学的想象和制造力；教学难点：熟悉“ 逗号、句号、省略号” ；课时支配：两课时 教学过程：第一课时 一、乐趣导入；1、创设情境,激发爱好,进展

2、孩子的语言；孩子们快看： （课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里 都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候,从池塘里跳出一只大青蛙；突然,天空下起了小雨 （大屏幕显示课文第一自然段）2、师引读第一自然段,指导同学读出青蛙写诗那种愉悦的心情；3、青蛙究竟写了一首什么样的诗呢？今日我们来学习青蛙写诗,老师 板书,同学举手书空,齐读课题；4、学习“ 诗” 字；通过定位联想法识记生字；组词；二、初读课文,感知生字词；1、老师范读课文,生感知生字词读音；多好玩的一首儿童诗呀！听老师读课文,留意听清你圈画生字词的读音；2、生自由读课文,感知生字词读音；下面同学们借助拼音

3、自由读课文,做到正确流利, 特殊遇到难读的句子要多细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载读几遍,生字更要多读几遍；三、检查朗读,创设情境,随文识字；1、检查第一小节 在淅沥沥的小雨中,青蛙要作诗了,谁来读第一小节,其他同学仔细听；2、检查其次四小节,学习“ 蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”（1）学习词语“ 蝌蚪水泡泡一串水珠”在青蛙写诗的时候,都有谁帮忙了他？自由读,把帮忙它的伴侣圈出来；

4、（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）熟悉一下“ 蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读,指生读；看图片,能说说蝌蚪的样子吗？（识字与熟悉事物进展语言相结合）（2）教学“ 泡”你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？这个字就念“ 泡” 字,（板书）（字卡）自己讲讲,你能用猜谜语的方法 记住它吗？（水上一个包就念泡）组词；2、3、4小节；（3）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读（4）学“ 逗号” “ 给”我们先来看看小蝌蚪是怎么帮忙小青蛙的呢？（屏幕）指读,齐读,师生合作边做动作边读；师拿字卡“ 逗号” 让同学读；（“ 我来给你当个小逗号！ ” ）这里的“ 给” 字表示“ 为、替” ,下面我们来

5、学“ 给”（板书）（字卡）,请你来自己讲一讲,书写、组词；（5）学“ 句”水泡泡怎样帮忙小青蛙的？ （“ 我能当个小句号”）（屏幕） 指读,赛读；看这个“ 句号” 的“ 句” 字, （板书）（字卡）留意它是半包围结构的字；与“ 勺” 区分,组词；（6）学“ 串”小水珠是怎么帮忙小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）为什么不说一个水珠？可见,串是只两个或两个以上的事物；师拿字卡,生读；屏幕演示古今变化；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - -

6、 - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一 串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）（7）学“ 号”同学们看黑板, 观看它们的外形, 你有什么发觉？你能说说吗？谁像谁？这些都叫标点符号,你仍知道哪些标点？（？；！） 标点符号歌屏幕 想一想,除了标点符号以外,仍能组成哪些词？（卡片）3、学习第 5小节,学习“ 呱有这么多好伴侣帮忙小青蛙,它最终把诗写完了；指生读；（1）读了这首诗你们发觉了什么.（只有一个字“ 呱” ）指生读,齐读；出示“ 呱” ,又发觉什么？（形式字）（2）找找本课中,仍有哪些形声字？（蝌蚪,泡,逗 目的是引导孩子

7、 利用形声字的方法识记；）4、生字回文,与阅读再次结合；（1）师出示生字,齐读,检查读；（2）放回课文里你们会读吗？自由练读,分段检查读；四、写字；完成“ 号句成串” ；1、引导观看在虚宫格里的位置,和每个字的主笔；2、师逐一示范书写 3、生练习写（提示书写姿态）五、小结；其次课时教学过程：一、创设情境,复习巩固汉字；1、（课件演示）（小青蛙图）同学和青蛙沟通,打个招呼；2、看图,借助拼音认读生字词语；（出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号 一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读；3、去掉拼音,利用卡片开火车读生字；二、生字回文,整体感知课文；听沙沙,沙沙下雨啦 . 雨点儿落在荷叶上,

8、落在水里,落在小青蛙的笑细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载脸上,于是呀！这只小青蛙就在一个美丽的雨天,利用这些生字作了一首诗,你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要留意读准音, 留意停顿, 读不好的地方多读几遍；（老师留意指导第五节的停顿处理）想想：你读懂了什么？三、创设情境,感悟课文；（一）学习第一小节创设情境,激发想象,感受雨天的美；1、（出示课件）快听：嘀嗒,嘀嗒；什么

9、声音？（下雨了）是啊 . 哪句 话写的呀！指生读（下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦！）你感受到什么？（雨点儿 下的很小）从哪感受到的？（通过朗读在语境里懂得词语“ 淅啦啦” ）引读小雨 淅啦啦的感觉；小雨点一滴一滴落到了水里, 落到了荷叶上, 落到了 快把你看到的告知 大家；（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的；雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了；雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的；雨点儿落到水里, 小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦, 它们都把小脑袋露出来了；）主要是培育孩子的想象力进展语言；2、假如你是小青蛙, 想想小雨点落到小青蛙的身

10、上, 它会是什么感觉？ （它 会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩！）3、假如你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊？（兴奋极了；它觉得景色太美了）4、指导有感情朗读第一句下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦！快把你的感受读出来；5、所以它兴奋地说 -齐读最终一句：我要作诗啦！（二）学习其次四小节；分角色朗读对话,感悟童趣；1、听到小青蛙要作诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦？（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小节知道的？（2、3、4）2、自由读摸索：它们都帮了什么忙？（板书：小蝌蚪图片逗号水泡泡图片句号一串水珠省略号）3、看板书总结后,为什么它们能当逗号,句号,省略号呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - -

11、 - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载出示小蝌蚪图片, 你们发觉什么啦？ （通过观看图片懂得为什么小蝌蚪能 当逗号；识字与熟悉诗文相结合,同时训练语言）师请孩子吹泡泡,你们发觉什么啦？（水泡泡圆圆的,很像句号；我觉得 它不但圆,仍透亮很美丽！）通过动手操作懂得；多好玩啊 . 快出声地读一读；指生读；师 板书 熟悉省略号, 出示图片懂得词语 “ 一串水珠”为什么不说一 . 水珠 个水珠呢？（省略号是六个的,一个不行的,我觉得一

12、串排一起来很好玩 们很团结！）仍能说一串什么？（训练语言）师引读：快把你的想法读出来；指生读；齐读；4、是啊. 多好玩的对话呀！ 多好的伴侣哇！ 快试着小组内分角色有感情地读 一读；5、指导分角色朗读课文；竞赛读；6、多好玩啊 . 大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不 在的好伴侣；师指板书,引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来；7、拓展延长,训练语言；多好玩的诗歌呀！ 快依据课文内容, 想想大自然中的事物仍有什么可以当逗 号、省略号和句号？圆圆的,当句号；一串,当省略号；可以当个小逗号；（三）学习第 5小节,美读诗文,启发灵性；1、有这么多好伴侣帮忙小青蛙,它最终把诗写完成

13、（出示诗文）了,快诞生读一读,你发觉了什么？青蛙作的诗多有意思, 只有一个字呱； 这个字是拟声词、 形声字；再读,读出不同的语气 2、“ 呱呱,呱呱” 是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家说明一 下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象,启发孩子的灵性）3、老师引读小青蛙的诗：就像你们所说的,小青蛙用它的诗赞扬五彩缤纷的春天,它大声地朗诵：呱呱 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下

14、载小青蛙用它的诗感谢帮忙它的伴侣,它大声地朗诵：呱呱 小青蛙用它的诗抒发内心的欢乐,它大声地朗诵：呱呱 （四）结尾美读升华；1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的伴侣们多团结呀！所以小青蛙才 能做出这么美的诗,我们再带着这种欢乐的心情读全文；2、老师期望有一天能够读到你们写的诗,好不好？四、指导书写“ 泡、呱” ；1、指导观看字的结构特点；（左窄又宽）2、重点指导写好“ 呱” ；师总结小儿歌：口字作旁,在左上,你看“ 瓜” 字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀！所以写的时候要伸绽开；老师范写,生练习；引领孩子按一写二看三对比的方法主动去写好字；五、全课小结；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -