五年级数学下册 长方体和正方体的体积二教案 青岛版.doc
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1、1长方体和正方体的体积二长方体和正方体的体积二一、谈话导入,揭示课题谈话导入,揭示课题:同学们,课前老师布置同学们收集了像饮料瓶、药水瓶之类的物品,请同学们仔细看一下外面的商标纸,它们的净含量分别是多少?学生交流。师:这些净含量都是以什么做单位的?Lml毫升升这些都是容积单位,今天这节课我们就来学习容积和容积单位。(板(板课题:容积和容积单位)课题:容积和容积单位)【设计意图【设计意图】:容积的内容和学生生活离的很近,但是由于不了解它,不注意它,虽是日常经常看到的内容却没有在头脑中留下印象。通过这一环节的教学帮助学生回忆生活中的记忆片段,拉近了学生与这部分内容的距离,对这部分知识产生亲切感,激
2、起学生学习的欲望。二、自主探索,理解新知:二、自主探索,理解新知:1、实验操作,揭示概念:谈话:老师准备了两盒牛奶,哪个奶盒装的牛奶多一些?师:请同学们小组讨论一下,然后设计一个实验来解决这个问题,看看哪个小组的方法巧妙。学生讨论,汇报实验方法,接着教师选择一种实验。师:像奶盒、杯子这样能盛东西的物体我们把它叫做容器。不同的容器盛东西是有多有少的,在生活中你们还见过哪些容器?哪些容器盛的东西多,哪些容器盛的东西少?(生例举生活中的容器。)师:哪一个容器盛的东西多,我们就说哪个容器的容积大。下面谁能说一说什么叫容积?学生汇报。师:请同学们看一下,这时候这个杯子所装的牛奶的体积是不是杯子的容积?(
3、大半杯牛奶)师:应该装多少才是表示这个杯子的容积。生说,师把杯子倒满,强调“所能容纳”。2【设计意图【设计意图】:学生学习的是生活中的数学,而不是书本上的数学,通过让学生设计实验方案,激活了学生的思维,增强了学生探索的欲望。让学生通过比较杯子装水的多与少,从而得出容积的概念,让学生发现知识的产生过程,进而引导学生逐步形成多样化的、科学合理的解决问题的方式。2.观察对比,深化认识。(出示两个体积相同,容积不同的盒子,)师:现在同学们知道了什么是容积,下面请同学们猜一猜,这两个盒子哪一个容积大?(生猜)师:说说你的理由?(教师揭晓谜底)师:看来这两个盒子的容积是有大有小的,这是它们的不同,那有没有
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