浅谈现代教育技术与高校英语教师的职业素养_陆爱武.doc

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1、DOI:10.13615/ki.1004-3985.2008.24.015 师 资 建 设 第 期（总 第 期） 浅谈现代教育技术与高校英语教师的职业素养 陆爱武 摘要大学英语教学改革离不开高素质的师资 ，英语教师素质的高低直接影响教学质量 ，教师的职业道德素质、能力水平及文 化素养直接影响教学效果。文章主要探讨了大学英语教师在多媒体教学环境下应该具备的素养及提高自身素质的途径。 关键词多媒体 英语教师 职业素养 作者简介陆爱武（ ），女，江西赣州人，枣庄学院外国语系，实验师，研究方向为英语教学。（山东 枣庄 ） 中图分类号 文献标识码 文章编号 （ ） 当代世界信息技术日新月异。多媒体技术、

2、网络技术等都已 神圣职责：传道。换句话说，就是把培养学生的爱国主义精神和 渗透到社会的各个方面。为了适应新的形势，教育部提出了大学 健康的人格始终体现在每一个环节上。其次，他又是一个语言教 英语教学改革的新任务，制定并公布了大学英语课程要求，决 师，这使得他的工作性质在很大程度上不同于其他学科。作为一 定采取三项措施改革大学英语教学：一是在教学中广泛采用先 名外语教师，他所教的是外国语，又要 具备更多的与外语特点有 进的信息技术，推动基于计算机的英语教学改革；二是改革单一 关的知识和品格，才能达到外语教学的目的，传授给学生知识和 的大学英语教学大纲，由过去的以阅读理解为主的教学目标向 培养学生

3、的交际能力。 培养英语综合实用能力为主的教学目标转变，研究并制定适应 基于计算机和网络多媒体技术的多媒体教学对大学英语教 各学科门类大学英语的最低教学要求；三是在以上工作取得一 师综合素质提出了更高的要求。大学英语教师不仅要有扎实全 定进展的基础上，进 一步改革大学英语 四、六 级考试，充分发挥 面的专业知识和理论认真研究教学法；还要掌握多媒体技术以 考试引导教学改革的作用。 及与此相关的网络通讯技术，能够对所获取的信息资源进行分 教师是决定改革方案实施效果的关键因素。大学英语教师 类和取舍，决定哪些信息资源以什么样的方式出现在课堂上。一 素养的高低直接影响到教学质量，教师的业务水平及语言文化

4、 名称职的大学英语教师应 该要能根据教学实 际和教学计划，运 素养会直接影响着教学效果，因为任何教学方法和模式都 由教 用多媒体资源库中的视音频材料，自己编制切合实际的多媒体 师去实施。大学英语教师在多媒体教学环境下应该具备怎样的 电子教案。使用多媒体教学模式给教学实施者 教师提出了更 素养，如何提高自身的素质呢？笔者谈谈自己的浅见。 高的要求。教师不仅要教授学生语言知识，同时还要考虑对学生 一、高尚的思想道德素养和扎实过硬的业务素质 文化素质的培养和国际文化知识的传授。教师还需熟练掌握计 在我国，教师一直是一个受人尊敬的职业。教师不但要教给 算机技术，利用现代 化教学手段，为学生提供立体化、

5、网络化、个 学生知识，更重要 的是教给学生做人 的道理。韩愈在师说中 性化的教学。 说：师者，所以传道、授业、解惑也。”他把“传道”摆到了首要地 大学英语教师应有较强的交际能力。语言教学本身是交际， 位。随着时代的发展，人们对教师的角色有了更加全面而深刻的 目的也是交际。教师应具备交际能力，尤其是英语交际能力，必 认识。罗正华先生把教师的作用归纳为三条：（ ）教师是人类灵 须提高自身的口语能力，努力适应新的教学要求，千万 不能用 魂的工程师； ）教师是人类科学知识的传播者； ）教师是社会 “学生听不懂英语授课”等借口来掩盖自己的不足。 劳动能力的生产者。这从宏观上指出了教师的作用，适用于所有

6、二、多媒体教学模式下教师角色的转变 的教师。 教师角色是指教师在学校环境中形成的行为规范和行为方 教师作为人类灵魂的工程师，其道德人格必定是高尚的、良 式的总和。所以对于教师和学生来说，角色是不固定的，教师的 好的。事实上，教师的道德人格对学生的影响作用是无可比拟 角色随时都可能发生变化。 的。教师的道德面貌在道德教育中的作用是巨大的，是任何教科 传统教育理念对教师的职业评判是：传道、解惑。教师的主 书、道德箴言、奖惩制度所不能代替的一种教育力量。教师应普 要职责是传授知识。因此，英语教师在语言教学过程中完全占主 遍具有这种自我意识，时刻注意道德人格的自我完善。教师的内 导地位，教师、课堂、教

7、材是教学过程的“三中心”。 教师的另一角 在素质核心是由教师个体的思想品德、知识才能、个性倾向等因 色是考试人及纠错者。学生只是被动地学习老师在课堂上教授 素所组成的教师的人格。教师身处教书育人的岗位，是正义、公 的书本知识，而缺乏自主学习的能力和机会，缺乏英语作为语言 正的化身。 而需具备的与人交流的能力。 外语教学是一种实践性很强的活动。它不但是传授知识的 现代多 媒体教学集 文字、图像 、动 画、声音 于一体，多 彩多 过 程，更是培养学生 能力的过程，它有着自己 独特的规律，由此 姿，形象生动，可以提高课堂的吸引力，寓教于乐。而更为显著的 也赋予了外语教师特殊而艰巨的任务。首先，我们应

8、该肯定外语 优势在于它突破了传统的单向式教学模式，形成了交互式教学 教师和其他任何教师一样，必须具备普通教师最基本的素质和 模式，把课堂教学的重心从教师的“教”转移到学生的“学”上。大 年 月下 师 资 建 设 学英语教师在教学中的角色变化是必然的，对教师的要求相应 流，伴随着态度和行为的相互作用和影响。 第 期（总第 期） 提高了。 笔者认为，大学英语教师从过去传统的知识灌输者变成了 教学中的组织者、启发者和引导者。学习的主体是学生，教师在 教学中起主导地位。教师的主导地位发挥得越好，学生的主体地 位才能越充分地得以实现。教师除了有目的、有秩序地组织课堂 教学，还要启发学生自主学习的兴趣（通

9、过优秀的课件和介绍与 大学英语相关的网络资源），引导他们用英语积极思考问题，介 绍在多媒体教学模式下英语学习的方法，激发学生的英语学习 兴趣，提高其自主学习的能力，培养其学习的主动性。 三、多媒体教学模式对教师的要求 新的教学 模式下，教师 的角色更 多地从“ 台前”转到 了“幕 后”。这并不意味着教师可以在一堂以多媒体计算机为教学辅助 手段的英语课堂上进行 “偷懒教学”。为了调动学生的学习兴趣， 培养他们的主动探索精神，教师要为学 生提供各种信息、资源、 声音、图像、文字；要做大量的查找、编辑和整理的工作。通过对 教学资源的收集整合，对教学的组织形式、学生的学习方式作出 科学合理的安排，制订

10、教学一体化设计方案，通过不同的教学手 段、教学方式组织学生利用多媒体教学资源，帮助他们改进学习 方法，激发他们的学习动力和学习兴趣，提高他们的主动性和积 极性。 英语教学以学生为中心，这不意味着无视教师的作用。因为 以学生以中心的生动活泼的教学活动，必须由教师充分调动、有 效地组织，学生的积极性、主动性才能发挥出来。要做好这一切 工作，教师应该努力做到以下几点： 认真备课是上好课的 前提和基础。课前不做充分准备却 想讲课时从容自若，游刃有余，是不现实的。大学英语课教学工 作繁重，教师疲于应付。有相当一部分老师过分依赖教学参考 书，教案也成了教参的副本，常常是“老调重弹”以不变应万 变”。改变这

11、一现状是关系到英语课教学效果优劣的重要课题， 也是作为英语教师的敬业精神的集中体现。 钻研教材是教师“善教”之根本。钻研教材包括钻研教学 大纲和钻研教科书两个方面。认真研读大学 英语教学大纲可 以把握全局，从全局上认识大学英语课的教学特点和教学要求， 明白大学英语课的教学目的、教学任务 、教学 安排、测 试形式等 内容和教学中应注意的问题。钻研教科书，是在通读的基础上， 对该教材做一番透彻了解，避免一味依靠教学参考书，而应根据 教学实际，制订合理的教学计划。要做好这项工作，需要教师在 快速浏览该教材的同时，做出必要的 笔记，写 出详尽的教案，避 免教学中的盲目和被动。 营造和谐的课堂氛围 和改

12、善学习环境是调动学生学习积 极性的关键。改善学生英语学习环境最主要的内容是教师思想 素质和业务素质的提高。国外许多语言学家认为，要把学生的语 言“输入”转变为“ 吸入”再转变为“输出”（指英语语言的读 、写、 译能力），关键在于教师。要培养学生学习的兴趣，就必须让学生 在轻松愉快的课堂气氛中进行学习。教师要尽量表现出真诚的 关注和兴趣，做到耐心细致，创造一种比较宽松而不拘束的学习 环境，使学生能够自由地学习和发现。外语教学过程不仅仅是语 言知识、技能的传 授过程，而且还伴随着师生 间的情绪、情感交 此外，教师必 须重视教学中的情 感因素、心理状态，在师生 间架起信任的桥梁，共同创造教学情 境，

13、营造和谐民主的课堂氛 围，激发学生学习的兴趣。教师的作风和行为对形成积极向上的 课堂气氛具有重要的作用。学生在课堂上更容易接纳的往往是 礼貌、无偏见、真诚、有耐心、充满激情和幽默感，善交际、衣着整 洁，对待学生的事情和学习就像对待自己的事情一样的教师。因 此，好的课堂 气氛应该是教师精神 饱满、生 动传情，学生情绪高 涨、注意力集中，师生都沉浸在一种轻松愉快的气氛之中。 当好学习的引导者 是教师的天职。教师应该是学习的引 导者。教师不仅仅是教师，也是课堂活动的参与者。教师好比是 导演、指挥，他应该善 于引导。所谓引导能力可以包括：寻找适合 的学生教材的能力，在理解课文的基础上对练习做出适宜的安

14、 排和引导学生参与到课堂活动的能力，在课文之外随机应变寻 找话题引导的能力，以及随时纠正语言错误的能力。引导能力并 不仅仅限于教师控制教学的技巧，它应包括教师的语言修养水 平，英语语言学理论和英语国家社会、文化知识的掌握和运用程 度，驾驭各种班级的能力以及随机应变的能力。教师需要在语言 知识、语言教学实 践、社会 文化修养等方面不 断地充实自己，才 能够在临场有适宜、得体、称职的引导。一个好的英语教师，应该 意识到 自己是个引导者，应该以积极的态度投入引导，而不是只 满足于课文内容的解释和照本宣科式的教学。 重视科研能力的提 高是提高教学质量的基础。科研能力 是新时期英语教师的一项最基本的素质

15、。科研与教学是互相促 进的关系。一个优秀的大学英语教师应该教学和科研俱佳。不 但懂得用 理论知识 指导教学 实践， 而且能 从教学 实践中 从事 理论研 究；既可以将 教学经验上 升为科 学研究，又 能从事 与教 学无直接关系的科学研究。一个长期从事外语教育的人，应该对 本学科、本领域的发展现状甚为了解，并写出与之相关的科研论 文。从事科学研究是一项艰辛苦涩的劳作。要做好科研，就要更 新自己事业的观念，有挑战学术生命力 的勇气，锤炼品质，完善 自我。 在科技发展日新月异的今天，大学英语教师需要更新理念， 将英语这门学科的时代性渗透到授课过程中。教师必须具备标 准的发音，良好的口语水平，同时具备丰富的词汇、语法、语用等 方面的知识，具备较强的 听、说、读、写、译能力，还应转变观念， 改变课堂上的师生定位，努力探索，寻求新的 教学方法、教学手 段和教学模式，以适应大学英语改革的需要。 参考文献 陶瑞萱 再谈外语教师的作用和 课堂教学的角色 昆明：云 南民族出版 社， 夏纪梅 影响大学英语教学质量的相关因素 外语界， （ ） 庄智象 打好语言基础，提高文化 素养 大学英语教学研究（二） 上海：上海外语教育出版社， 刘润 清，戴曼纯 中国 高校外语教 学改革现状与 发展策略研 究 北京： 外语教学与研究出版社， 年 月下