江苏省新沂市第二中学七年级历史下册第3课科举制度的创立和发展教案川教版.doc

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1、科举制度的创立和发展科举制度的创立和发展课题第第 3 3 课课 科举制度的创立和发展科举制度的创立和发展课型新授课教学目标1、记住科举制创立的时间和主要标志，了解隋唐科举制的主要内容，理解科举制度在隋唐时期的进步作用。2、通过学习科举制，认识这一制度既有利于隋唐统治者控制人才，又为隋唐的繁荣提供了人才，培养学生辨证分析问题的能力和思维方法重点科举制度的创立及在唐朝的发展难点科举制的发展及作用教法先学后教，当堂训练教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、导入新课：一、导入新课：请同学们欣赏古代的几副对联：“少小须勤学，文章可立身”“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋”“要好儿孙须积德，欲

2、高门第快读书”提问：这些对联说明了什么问题？激励人们要用功读书。通过读书以做官。引导：古人“读书做官”中间还要有一个环节，就是“应考”也就是要参加科举考试。今天我们就来一块探索中国古代科举制度的创立和发展情况。二、新课讲解二、新课讲解（一）科举制度的创立（一）科举制度的创立学生看书回答老师问题：1、科举制度产生的背景是什么？2、科举制度正式创立的标志及其产生的作用是什么？3、科举制度创立的意义是什么？教师归纳：1、科举制度产生的背景：原有选官制度（九品中正制），存在严重弊端，已不适应需要；中小地主经济实力增强，要求获得相应的政治权利；隋朝统一之初需要大批有真才实学的人才。2、科举制度正式创立的

3、标志：隋炀帝时增设进士科，标志着科举制正式创立。科举制度正式创立产生的作用：科举制有利于统治者从地方豪强手中夺取选拔官吏的权利，使一批有才能的中小地主（庶族地主）有机会走入仕途，缓和了地主阶级内部的矛盾，扩大了统治基础。学生思考后回答教学内容个案调整教学过程教师主导活动学生主体活动二、科举制度的发展二、科举制度的发展读书提纲：1.唐朝科举制主要分为哪两大类？其下设的科目有哪些？2.你怎样理解唐代“三十老明经，五十少进士”的说法？（科举制度的基本特征、分类、科目、考试内容、录用等方面。）三、科举制度的影响三、科举制度的影响学生自主学习，教师给予引导。一方面让学生感悟我国科举制度对世界产生的深远影

4、响。（增强学生的民族自豪感）另外一个方面，使学生辨证地认识科举制，看到科举制在当时的进步性的同时，认识到隋唐统治者实行科举制的根本目的是为了控制人才，巩固统治。随着时间的推移到了明清时代，其弊端和危害较突出（明清八股取士）。讨论：科举制的实施与唐朝的繁荣有何关系？教师归纳：一是科举制的实施满足了中小地主参政的愿望，缓和了阶级矛盾，扩大了地主阶级的统治基础，有利于统治者政权的巩固和国家的统一；二是科举制与九品中正制相比，国家掌握了选拔官吏的权利，开放了仕途之路，选拔了一批促进国家发展的优秀人才；三是要参加科举就必须读书，所以刺激了教育的发展；四是科举考试看中诗赋文章，刺激了唐代文学的繁荣。唐朝科举制度常科明经：重在考查儒家经书的记忆与理解进士：重在考核诗赋、时务策写作科举：为皇帝选拔“非常之人”而设，科目繁多听讲、看书、归 纳 得 出 结论。板书设计一、科举制度的创立三、科举制度的影响1、科举制度产生的背景1、我国科举制度对世界产生的深远影响。2、科举制度正式创立的标志2、辨证地认识科举制3、科举制度创立的意义二、科举制度的发展当堂作业课外作业教学札记