山东省临清一中2013学年高中政治 4.1《世界的物质性》教案 新人教版必修4.doc

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1、-1-山东省临清一中山东省临清一中 20132013 学年高中政治学年高中政治 4.14.1世界的物质性教案世界的物质性教案 新人新人教版必修教版必修 4 4一、教材分析一、教材分析世界的物质性是人教版高中政治必修四第 4 课第 1 框的教学内容，主要学习物质的含义和世界的物质性原理。二、教学目标二、教学目标1 1知识目标：知识目标：识记：(1)自然界的物质性(2)物质的含义(3)人类社会的物质性理解：(1)世界的物质性(2)自然界是物质的，不是上帝和神创造的(3)物质和具体的物质形态的区别和联系(4)劳动创造了人和人类社会(5)人类社会是物质世界长期发展的产物分析：(1)联系当前自然界中万事

2、万物的发展变化，说明自然界的物质性(2)联系我国当前的社会改革以及社会发展的状况，说明人类社会的物质性(3)用课本知识分析，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性2 2能力目标：能力目标：(1)通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，初步了解学习哲学的基本方法(2)通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力(3)通过收集和分析材料，培养收集材料和整理材料的能力3 3情感、态度和价值观目标：情感、态度和价值观目标：通过对本课的学习，能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观三、教学重点难点三、教学重点难点重点重点：世界的

3、物质统一性原理难点难点：物质与物质具体形态的关系四、学情分析四、学情分析本框题的内容是唯物论的第一框题，所以讲解时需要详细。五、教学方法五、教学方法1教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。2学案导学：见后面的学案。3新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑情境导入、展示目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习六、课前准备六、课前准备1学生的学习准备：课前预习2教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3教学环境的设计和布置：全班分为四组，教室内教学。七、课时安排：七、课时安排：1 课时八、教学过程八、教学过程(一一)预习检查

4、、总结疑惑预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标（二）情景导入、展示目标教师播放女娲补天动画问题：我们现在所处的这个世界真的是由盘古开天辟地而来吗？-2-人类真的是由女娲制造出来的吗？自然界究竟是怎么产生的？多媒体展示学习目标，强调重难点，明确学习目标。（三）合作探究、精讲点拨（三）合作探究、精讲点拨探究一：自然界的物质性教师活动：指导学生阅读课本第 28 页探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，分组讨论问题。教师点评：太阳系是在约 50 亿年前由气体尘云形成的。地球在约 47 亿年前生，它是由原始的太阳星云分馏、

5、坍缩、凝聚而形成的。地球的起源及演变过程表明，宗教的“创世说”是站不住脚的。不仅是地球，宇宙间各个天体的形成与发展都是客观的。（多媒体展示知识要点）自然界的物质性：自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界的组成部分。探究二：什么是物质。教师活动：指导学生阅读课本第 29 页探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：(1)它们之间是共性与个性、一般与个别的关系。(2)这些事物虽看不见、摸不着，但却真实地存在着，从哲学上说，那就是它们都是不依赖于人的意识的客观实在。根据以上探究，我们体会到哲学上所讲的物质不同于我们所看

6、到的高山、河流、森林、原野等具体事物，要从哲学上揭示世界的本质，我们就必须超越日常生活的经验层次，撇开千差万别的事物各自生动的具体特性，把握它们共同的属性和本质特性。教材引用恩格斯名言揭示出哲学上的物质，是万事万物共同特性的高度抽象和概括，它与具体事物之间是共性与个性、一般与个别的关系。那么，什么是哲学上讲的物质呢?物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。所谓“不依赖于人的意识”，就是说，物质具有客观实在性，无论人们是否感受劭或是否承认它的存在，它都客观地存在着，不以人的意志为转移。、所谓“能为人的意识所反映”，就是说物质具有可知性，能被人们所反映、所认识。教材引用列宁名言高度

7、概括了哲学上所讲的物质的本质含义：第一，客观实在性是物质的唯一特性；第二，物质不以人的意识为转移；第三，物质具有可知性。综上所述，辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间一切客观存在着的事物和现象的共同本质，而不是指某一种具体的物质形态。只有牢牢掌握了这一点，我们才能进一步领悟：无论是天地自然，还是从大自然中孕育而来的人类社会，它们在本质上都是物质的。思维拓展：哲学上的物质概念与具体的物质形态既有区别又有联系。二者的联系：第一，二者是紧密联系的。物质是从万事万物即具体的物质形态中概括抽象出来的，是万事万物的本质属性，如果离开万事万物，即离开具体的物质形态，就没有了物质。可见，物质只存在于具体的物质

8、形态中，而万事万物即具体的物质形态则是物质的具体表现。第二，二者又是有区别的。物质所概括和抽象的仅仅是具体物质形态的共同特性，而具体的物质形态除了这一共同的唯一特性即客观实在性以外，还有其自身的个别属性，正因为如此，我们就绝不能用物质代替具体的物质形态，否则就看不到世界的丰富多彩；同样，也不能用具体的物质形态代替物质，否则又会抹杀世界的物质性。物质是不生不灭、永恒存在的，而具体的物质形态则有生有灭。第三，物质和具体的物质形态的关系是共性和个性、一般和个别、抽象和具体的关系，而不是多数和少数、整体和部分的关系。（多媒体展示知识要点）物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。-3-哲

9、学上的物质概念与具体的物质形态既有区别又有联系。探究三：人类社会在本质上是一个客观的物质体系。教师活动：引导学生阅读教材第 30 页“相关链接”内容，并思考所反映的问题。学生活动：自主阅读，积极思考讨论。教师点评：（多媒体展示知识要点）人类社会是物质世界长期发展的产物。人类社会在本质上是一个客观的物质体系。构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式。这三者都是客观的物质的要素。这些要素的客观性，集中体现了人类社会的物质性。总之，自然界是物质的，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，也具有客观的物质性。人的意识一开始就是社会的产物，它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。因

10、此，世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。关于世界的物质性，有以下几种说法：世界的本质是物质。世界的本原是物质。世界的统一性在于它的物质性。世界统一于物质。世界是物质的。（四）反思总结，当堂检测。（四）反思总结，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）（五）发导学案、布置预习。（五）发导学案、布置预习。我们已经知道了什么是物质，世界的真正统一性在于它的物质性，那么，物质的根本属性是什么？物质运动有无规律性？在下一节课我们一起来学习认识运动，把握规律。这节课后大家可以先预习这一部分，并

11、完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。九、板书设计九、板书设计1、自然界的物质性2、什么是物质？哲学上的物质概念与具体的物质形态既有区别又有联系。3、人类社会的物质性：人类社会是物质世界长期发展的产物；人类社会在本质上是一个客观的物质体系。十、教学反思十、教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。本节课的知识是理解唯物论基础，所以要充分调动学生学习的兴趣和积极性。学生分组讨论合作探究，在老师的引导下完成教学重点内容。本节课时间 45 分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习 5 分钟，合作探究 10 分钟，教师归纳讲解 10 分钟，反思总结当堂检测 5 分钟左右，其余环节 10 分钟，能够完成教学内容。十一、学案设计十一、学案设计(见下页)