中班数学活动《6的分解和组成》教案.doc

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1、1中班数学活动中班数学活动6 的分解和组成教案的分解和组成教案中班数学活动6 的分解和组成教案包含了，活动目标是幼儿通过自主探索动手操作，感知 6 的分解组成，掌握 6 的 5 种分法，在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。活动目标1、幼儿通过自主探索动手操作，感知 6 的分解组成，掌握6 的 5 种分法。2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。3、发展幼儿观察力、分析力，记录能力培养幼儿对数学的兴趣。4、引发幼儿学习的兴趣。5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。教学重难点：感知整体与部分的关系，学习并记录 6 的 5 种分法

2、。总结归纳 6 以内数的分解和组成规律。活动准备2教具：大挂图一张（图上两座房子、图两边各有一个画有 的6 的分解式）、6 只熊猫卡片、记号笔、记录纸。学具：幼儿每人一张图（图上两座房子、图两边各有一个画有 的 6 的分式）、每人 6 只动物卡片、铅笔、橡皮、1mdash;5 数字卡若干活动过程（一）、开始部分1、导入：师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。问：都有谁收到了树妈妈的信？（引导小朋友回答都有哪些小动物们收到了树妈妈的信）问：树妈妈的信上写了些什么？（告诉小动物们要准备过冬）师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了许多新房子，准备在新房子里暖暖和和的度过冬天。2、出

3、示大挂图引出 6 的分解组成师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫（和幼儿一同点数共六只）出示 6 的数字卡。师：6 只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样3分，有几种分发。请小朋友们说一说（二）、基本部分1、请幼儿帮助自己的小动物来分房子。（1）、幼儿观察自己的学具，说说自己分是什么小动物，点数小动物的数量（6 只）（2）、幼儿将 6 只小动物分在两座房子里，每分一次将分的结果记录下来2、请幼儿分别到前面说一说自己分的结果。教师在记录纸上记录幼儿的分法。3、教师归纳幼儿的分法，总结出 6 的 5 种分法。4、观察幼儿无序的分法，引导学习有序进行 6 的分解组成（1）、教师演示

4、给 6 只熊猫分房子，一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的数量，并记录下分的结果，6 可以分成 1 和 5、2和 4、3 和 3、4 和 2、5 和 1。（2）、幼儿观察 6 的分解式，初步掌握有序的进行 6 的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。5、幼儿第二次为小动物分房子，尝试有序的进行 6 的分解组成，记录每次分的结果。（三）、结束部分4游戏找朋友幼儿每人挑选一个数字卡(1mdash;5)戴上，伴随找朋友的音乐找到和自己的数字和在一起是 6 的幼儿做朋友。教学反思本次活动的设计根据新纲要精神，要求幼儿从生活和游戏中感知事物的数量关系，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题

5、解决和合作的能力。本学期我们大班幼儿已经学过了2mdash;5 以内各数分解与组成，对于数的组成孩子们也已经有了一定经验。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。活动的设计思路来源最近我们学的 树的名片、树妈妈写信两首诗歌，孩子们知道秋天到了，树妈妈忙着写着信，树妈妈告诉小动物们要做好过冬的准备，结合诗歌的内容，本次活动以尝试为小动物分房子，幼儿通过自主探索动手操作，感知 6 的分解组成，掌握 6的 5 种分法，在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。活动围绕着给小动物分房

6、子进行，每个幼儿都分到 6 只小动物，小动物各不相同，有的是 6 只小狗、有的是 6 只小猫、还有的是6 只犀牛、6 只大象、6 只狮子等。每个幼儿还一张画有两座房子的5图。形象可爱的教具，再加上幼儿乐于帮助小动物分房子的喜悦心情，充分调动了幼儿动手操作、自主探索的积极性。在第一次给小动物分房子并记录的过程中，幼儿通过操作、探索，找出了 6 的五种分法，在展示幼儿分房记录时，有的孩子没有找出了 6 的五种分法，还有的分出的一组数字合起来不是 6，这是孩子们第一次尝试记录，对没有掌握好的在下一个环节中我会多给予关注。接下来引导观察幼儿无序的分法，教师并演示给 6 只熊猫分房子，一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的数量，并记录下分的结果，6 可以分成 1 和 5、2 和 4、3 和 3、4 和 2、5 和 1，引导学习有序进行 6 的分解组成，幼儿观察6 的分解式，初步掌握有序的进行 6 的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。幼儿在第二次为小动物分房子时，掌握了有序的进行 6 的分解组成，记录每次分房的结果。活动在游戏找朋友的欢快气氛中结束，幼儿通过探索、操作、交流、在玩中学，学中玩，达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。