2022年七年级语文上册《寓言四则》教学设计3.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -寓言四就教学设计 教学目标：1明白寓言的文体特点；2翻译智子疑邻 、塞翁失马,积存文言词语；3分析故事情节,用自己的话多角度概括寓意,培育发散思维才能；4学习改写、编写寓言,进一步培育发散思维才能；引导同学辩证地熟悉问题,培育良好的人格品质；教学重点、难点：1积存文言词语；2多角度概括寓意；3改写、编写寓言,培育发散思维才能；教学时数：两课时 第一课时 教学要点：1明白寓言的文体特点以及伊索寓言意；2分析赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子的故事情节,用自己的话多角度概括寓3改写、编写寓言；教学内容与步骤：一、导入新

2、课：在文学宝库里,有一种诙谐幽默的文章寓言,能不能说说寓言的一般特点 .能否举出你知道的寓言的题目？同学发言；二、明白寓言和伊索寓言1明白寓言的概念和特点；老师在同学发言的基础上对寓言进行总结：寓言, 用假托的故事寄寓意味深长的道理；特点,是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物；寓言都比较短小,故事的主人公可以寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行；是民间口头创作；在先秦诸子百家的著 作中,常常接受寓言阐明道理,储存了很多当时流行的优秀寓言,如：亡鈇、 攘鸡、揠苗助长、自相冲突、郑人买履、守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足等,其中庄子与韩非子收录最多；世界各国的寓言作品也很多；世界最早的寓言集是伊索寓言

3、,其它比较闻名的寓言集或寓言较集中的作品有克雷洛夫寓言、列那狐的故事 百喻经 拉封丹寓言等；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2明白伊索寓言；同学说一说自己读过的伊索寓言中的故事,然后阅读课下注释,明白伊索寓言的特点和作者；老师进行总结：伊索,公元前 6 世纪的希腊寓言家；奴隶出身；他善于讲寓言故事,以此来讽刺权贵,最终遭到杀害；他编的寓言经过加工,成为伊索寓言,流传于世；2000 年来,伊索寓言

4、对欧洲文学史和以后的寓言创作有着深远的影响；形象生动,语言简练朴实,富有幽默的特点；三、学习赫耳墨斯和雕像者1分角色朗读课文,留意语气与语调；伊索寓言故事短小精悍,描写一生扮赫耳墨斯,一生扮雕塑者, 一生旁白； 师生同评表演的角色是否符合文中人物的 语气、表情；2分析人物性格；同学摸索以下问题：（1）赫耳墨斯来到人间的目的是什么？表现他什么样的性格特点？（2）他听到宙斯的雕像值一个银元,又笑着问道；为什么“ 笑” ？（3）后来,赫耳墨斯观察自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对 他 会更敬重些；这个想法说明白什么？（4）当赫耳墨斯听到雕像者的回答“ 假如你买了那两个,这个算添头,

5、白送” 会有什 么样的反应？（5）赫耳墨斯三次问话 , 神态、语气一样吗？小组争论,同学发言,老师总结：（1）目的是想知道他在人间受到多大的敬重；他所关怀的不是怎样造福人类,而是自 己的身价和荣誉,表现他喜欢虚荣的性格；（2）他以为宙斯的雕像只值一个银元,赫拉的雕像也肯定不值多少钱,自以为中意的 笑；（3）说明白他自命不凡、妄自菲薄；（4）尴尬不堪,面红耳赤、悄然离开；（5）第一问是探询；其次问时“ 笑” 写出他中意又中意的心态；第三问时他已经有把 握赛过全部的神,显得很傲慢；3概括寓言的寓意；同学自由发言, 老师总结： 文章通过自命不凡的赫耳墨斯在一个雕像者的店里碰壁的故 事,讽刺了那些妄自

6、菲薄,喜欢虚荣的人； 告知人们要虚心, 要有自知之明, 不能妄自菲薄；4改写赫耳墨斯和雕像者（1）假如赫耳墨斯先问自己的雕塑的价格,故事情节会怎样进展？（2）假如把寓言改为下面的故事,寓意会有怎样的变化？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -赫耳墨斯想知道他在人间受到多大敬重,就化作凡人, 来到一个雕像者的店里；他观察宙斯的雕像,问道：“ 值多少钱.” 雕像者说：“ 一个银元；” 赫耳墨斯又笑着问道：

7、“ 赫拉的雕像值多少钱 .” 雕像者说：“ 仍要贵一点；” 赫耳墨斯听后,默不作声,悄然离去；（改动了故事情节的结尾）同学争论发言, 老师总结： 寓言改动之后寓意就有转变,它的内容取决于作者想告知我们的寓意；四、学习蚊子和狮子1朗读课文,概括情节；寓言是通过对现实想象而来的,由一生朗读寓言蚊子和狮子,其他同学概括故事的主要情节；生发言,共同总结：蚊子战胜了狮子,正在中意忘形之时丧身于蜘蛛网中；2细读课文,摸索问题；（1）蚊子敢于向狮子挑战,而且能够取胜,这说明白什么？（2）蚊子临死前是否有所醒悟,是通过哪个词语表现出来的？它的哀思说明白什么？同学争论发言,老师总结：（1）蚊子的“ 挑战宣言”

8、貌似狂言；实际上包含了聪慧,它是以己之长攻敌之短,发 信心, 是建立在敌我双方力气进行冷静分 挥了自己的优势,抑制了狮子的优势；它的胆识、析的基础上的；启示人们,世上万事万物,各有所长所短；强者有短处,弱者也有特长；弱 者假如能扬长避短,就可能以小胜大,以弱胜强；（2）蚊子的醒悟是通过“ 叹息” 表现出来的；“ 自己同最强大的动物都较量过,不料被这小小的蜘蛛毁灭了” 句中的“ 最强大” 与“ 小小” 、“ 较量过” 与“ 毁灭了” 形成剧烈 反差,两相比照,尖锐地讽刺了成功后自豪自满、中意忘形的思想意识；3概括寓意；小小的蚊子能战胜凶残的狮子,但最终却被蜘蛛网粘住了；一胜一败之间布满了人生的聪

9、慧,引人摸索；教训人们勿在成功之时冲昏头脑,缺少防患,造成悲剧；骄兵必败；4续写寓言；蚊子战胜狮子, 吹着喇叭, 唱着凯歌飞走, 却被蜘蛛网粘住了,以后仍会发生什么故事. 同学绽开想象续写故事,沟通发言；老师总结：内容转变,寓意也会转变；五、比较两就寓言；同学结合文章内容和写法进行比较,小组争论沟通,同学代表发言；老师总结：1情节不同；赫接受三问三答,把情节推向高潮；蚊写了两件事；第一是蚊 子和狮子的战役,战胜了狮子；其次件是蚊子中意忘形,被蜘蛛粘住；2寓意不同；赫讽刺了那些喜欢虚荣、自命不凡的人；蚊是讽刺那些取得一 点成果而中意忘形的人；3表现方法不同；赫把神当作人来写；蚊就用拟人手法,给予

10、动物以人的情 感和性格；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -4表达方式不同；赫主要运用语言、动作和心理描写,表现赫耳墨斯喜欢虚荣、自命不凡的性格特点；蚊主要运用语言描写,表现蚊子英勇机灵,藐视强大的敌人；描写蚊子两次吹喇叭的动作；老师小结： 通过这节课的学习, 我们明白了寓言故事的一般特点,学习了通过分析情节,从不同角度去懂得寓意,并且练习了创作简洁的寓言故事；请大家在今后的学习生活中,认真观看生活

11、,分析生活,仍可以多读一些寓言故事,正确熟悉生活；六、布置作业1依据以下题目,任选其一编写一就寓言；a. 嘴和眼睛的对话；b树和斧子； c筷子和勺子； d画笔和颜料；e. 猫和老鼠；（留意情节是否合理、情节和寓意是否一样、寓意能否揭示一种生活道理；一个故事最终点明寓意；）2课外阅读伊索寓言；其次课时 教学要点：1翻译课文,积存文言词语；2分析故事情节,概括寓意；3辩证地熟悉问题；教学内容与步骤：一、导入设计 你知道我国古代哪些优秀的寓言故事？给大家讲一讲；同学叙述寓言故事,例如揠苗助长、自相冲突 、郑人买履 、守株待兔 、刻 舟求剑、画蛇添足等,老师导出新课；二、学习智子疑邻1简介作者,说明题

12、目；请同学结合注释介绍作者韩非子及其著作韩非子,老师补充明确；韩非（约前 280前 233）,战国末期韩国人,闻名思想家；他出身贵族,多次上书 向韩王进谏,改革政治,实行富国强兵的政策,均未被接受；后来,得到秦始皇的赏识,在 秦国任客卿；不久便被他的同学李斯等人谗言所陷,下狱后被逼自杀,死时 47 岁；他著有韩非子一书,共 20 卷, 55 篇；笔锋犀利,说理透辟,常用寓言故事阐明道理,富有说 服力；其中很多寓言故事始终流传于世,智子疑邻就是其中的一篇；智子疑邻节选自韩非子 说难,孩子和邻居说了同样的话,但认为自己的孩子 就是聪慧的,而邻居却遭到怀疑；2. 朗读文章,疏通文意；（1）老师范读课

13、文后,同学自由朗读,留意节奏和停顿；（2）小组结合课下注释翻译文章,留意黑体的词语；宋有富人,天雨墙坏；其子曰：财,其家甚智其子,而疑邻人之父；坏：毁坏；筑：修补；“ 不筑,必将有盗； ” 其邻人之父亦云；暮而果大亡其细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -亦云：也这样说；暮：晚上；果：果真；亡：丢失；智：聪慧,这里作动词,意思是“ 认为, 聪慧”；【译文】宋国有个富人,因下大雨,墙坍塌下来；他儿子说：

14、“ 假如不 赶忙 修筑它,肯定有盗贼进来； ” 隔壁的老人也这么说；可富人不听他们的话； 这天晚上果真丢失了大量财物,这家人很称赞儿子聪慧,却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的；3分析内容,概括寓意；老师出示问题,同学回答,老师明确；（1）宋人家被盗的事出有因吗？（用原文语句回答）宋有富人,天雨墙坏；（2）在宋人家被盗前,可有人向他提出有关建议？其子,其邻人之父亦云；（3）宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？宋人与儿子的关系自然比与他邻居的关系要靠近；既然要信任儿子不是盗贼,那么邻居必定是盗贼了,由于邻居提出了一个与其儿子一样的建议；（4）一篇寓言往往用假托的故事寄寓意味深长的道理,从而给

15、人以丰富的启示；那么 本篇寓言要告知我们什么道理呢？持相同看法的人却因身份不同 实即跟主人的亲疏关系不同 遭到不同对待； 因此,不行以感情的亲疏来对人或事作主观上的判定,而且这样的判定往往也是错误的！积极方面：听看法只应听正确的,而不要看这看法是什么人提出,对人不能持偏见；消极方面： 要留意自己与听话者的关系,见得好；三、学习塞翁失马1简介作者,说明题目；假如关系疏远, 即便说的看法正确,成效也不请同学结合注释介绍作者及其著作,老师补充明确；刘安,（前 179前 122）,西汉淮南王,他曾组织他的来宾苏非、李尚、伍被等集体编著了淮南子,又名淮南鸿烈；淮南子思想上接近道家,同时又吸取了儒家法家、

16、阴阳家的思想,成为一部杂家著作；这部书在阐明哲理时,涉及很多奇物异类、鬼神灵怪, 所以储存了一部神话材料,曲折地反映了远古人民的生活和思想；如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等,都通过这部书的储存而流传至今；塞翁失马 是从塞翁丢失一匹马说起,然后引发接连不断的祸福相间的事情,循环往复,但老翁并没有像常人那样的大悲大喜,而是很坦然地面对,保全了父子的性命；叙述利弊是同时存在并相互转化的；2. 朗读文章,疏通文意；（1）同学自由朗读,留意节奏和停顿；（2）小组结合课下注释翻译文章,留意加点的词语；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5

17、页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -近塞上之人有善术者,马无故亡而人胡；人皆吊之,其父曰：“ 此何遽不为福乎？” 居数月,其马将胡骏马而归；人皆贺之,其父曰：“ 此何遽不能为祸乎？” 家富良马,其子好 骑,堕而折其髀；人皆吊之,其父曰：“ 此何遽不为福乎？” 居一年,胡人大人塞,丁壮者 引弦而战；近塞之人,死者十九；此独以跛之故,父子相保；【塞（ si ）】边塞；【塞上】文中指长城一带；【善术者】熟知术数的人；术,术数,估计人事吉凶祸福的法术,如看相、占卜等,这 是迷信活动；【亡】逃跑；【吊】

18、对其不幸表示劝慰；【何遽（ j ）】怎么就,表示反问；【髀（ b ）】大腿；【居】这里是经过的意思；【将】带领；【丁壮】壮年男子；【引弦而战】拿起弓箭去打仗；引弦,拉开弓弦；【十九】非常之九,意思是绝大部分；【跛（ b ）】瘸腿；【保】保全；一词多义亡：暮而果大亡其财 亡：丢失 马无故亡而入胡 亡：逃跑；将：必将有盗；将：副词,将要 其马将胡骏马而归 将：带领；而：马无故亡而入胡 而：承接连词,可不译；将胡骏马而归 而疑邻人之父 古今异义而：表修饰关系的连词,连接状语和中心词,可不译；而：表转折关系的连词,却；居一年 居：这里是“ 经过” 的意思；今一般指居住的意思；【译文】 靠近长城一带的人

19、们中,有一个熟知术数的人； 一天 他家的马不知什么缘故逃到胡人那边去了,人们都来劝慰他,他却说：“ 这莫非不是福气吗 .” 过了几个月,他那匹马 竟然 带领着一群胡人的骏马回来了；人们都去庆贺他,他却说：“ 这莫非不是祸害吗 .”家里有的是好马,他儿子喜爱骑着玩, 有一天 从立刻摔下来,摔断了大腿；人们都来劝慰他,他却说：“ 这莫非不是福气吗 .” 过了一年,胡人大举攻击,进了长城,壮年男子都拿起武器作战；靠近长城一带的人,绝大多数都战死沙场；他儿子就由于腿瘸的缘故 没有被征去打仗 ,父子得以保全生命；3分析内 容,概括寓意；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - -

20、- - - - - 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师出示问题,同学回答,老师明确；（1）面对一系列变化,塞翁为什么能处变不惊？由于塞翁是一个 “ 善术者” ,能估计人事的吉凶祸福, 他似乎洞悉人间世事的变化之玄机,懂得祸福相依,利害相 伴,且能转而相生的道理；因此,面对这一系列变化,他能处变不惊,冷静冷静,乐天知命,不因祸福而悲喜,不以得失为怀；（2）有一个成语就出自本文,你能说一下吗？塞翁失马,焉知 非福；（3）你能概括本文的寓意吗？这篇寓言用来说明“ 祸兮福所倚,福兮祸所伏

21、” 这两句话的,关系；阐述了祸与福的对立统一（4）好事坏事能转化吗.必定转化吗 .举例说说好事、坏事在什么条件下转化. 能转化,但是转化是需要肯定的条件的；假如胡人居住的地方没有马,坏事能变成好事吗？假如“ 塞翁” 之子不喜爱骑马,好事能变成坏事吗？假如胡人不入侵边疆,坏事能变成好事吗？“ 胡人居住的地方有马”,“ 塞翁之子喜爱骑马”,“ 胡人入侵边疆”,这些正是好事和坏事相互转化的条件；由此我们可知, 这就寓言通过假托“ 塞翁失马” 的故事,寄托了这样一个寓意坏事可以变成好事,好事也可以变成坏事,世上的任何事物在肯定的条件下是可以相互转化的；如,家庭突遭打击, 变故, 陷入困境,这是祸,但假

22、如能淡定、冷静,在困境中拼搏、奋起,那么,这又不失为一种珍贵的精神财宝；当然,在困境中一蹶不振,丢失信心,甚至失去生活士气,那么,这祸就只能是祸了；所以,要留意把握好转化的点、条件；（5）这就寓言故事说明祸福相依的道理,那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢？请联系生活、学习实际 谈谈自己的懂得；例如： 祸福可以转化,不要静止地看待；学会在祸中看到福,从祸中考虑到怎样求得转化,不要消极悲观,或者在福中看到祸,加以戒备；祸福之来,的确有很多偶然性,生死、利害、得失,并不都是可以预料的；考虑力求周全,处事力求谨慎,多一些应对不测之变的预备,少一些不着边际的幻想；一旦面临祸害,可以处变不

23、惊,可以削减懊悔；老师总结： 通过学习这两就寓言,我们明白, 寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理,给人以启示； 而要读懂寓言, 就需要我们亲密联系现实生活体验,联系自己的思想实际；四、布置作业1. 整理重点词语；2结合自己的生活体验写一篇读后感；板书：赫耳墨斯和雕像者伊索寓言细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -蚊子和狮子伊索寓言智子疑邻韩非子塞翁失马淮南子细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - -