2022年《陶罐和铁罐》第一课时教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载陶罐和铁罐第一课时教学设计4. 同学课前预备：图片、课件二、教学课题：陶罐和铁罐第一课时三、教学目标：1会认 10 个生字,会写14 个生字；能正确读写“ 自豪、高傲、虚心、神气、愤怒、相提并论、理睬、荒芜、惊奇、光滑、朴实、价值、兴奋” 等词语,结合文本懂得词语意思；2正确、流利、有感情地朗读课文,把握第一部分内容；3通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,明白铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不脆弱；4懂得课文讲的道理,学会全面地看问题,懂得要多发觉别人的特长,正视自己的短处；四、教学重点和难点：1.

2、 重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,明白铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心和不脆弱；2. 难点：懂得“ 每个人都有特长和短处,要善于看到别人的特长,正视自己的短处,相互尊重,和谐相处” 的道理；五、教材分析：陶罐和铁罐 是义务训练课程标准试验教科书人教版六年制学校语文教材第五册的一篇精读课文；讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐,埋在土里很多年后,陶罐仍光滑如新,铁罐却完全氧化, 不复存在了； 这就寓言故事告知我们一个道理：人都有特长和短处,要看到别人的特长,正视自己的短处；六、教学方法：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共

3、6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载陶罐和铁罐 是一就童话故事, 教学时主要 “以读为主 ”,摒弃对课文内容的繁琐分析,给同学预留肯定的空间和时间,让“读、思、悟、议”的学习方法渗透其中,采纳“自主、合作、探究 ”的学习方式,让同学主动参加、自主阅读、合作探究,主动构建；七、教学过程：（一）谈话导入；1. 同学们,喜爱看童话故事吗？你看过哪些童话故事呢？（生答）今日我们就一起来学一篇好玩又引人深思的童话故事陶罐和铁罐 （板书读题）2看,老师把这节课的两位主角请到了现场,这位是陶罐先生

4、,这位是铁罐先生；原先大家都熟悉啊,那你能说说他们各自的优缺点吗？（二）初步感知；指名说； 易碎,牢固 1. 过渡： 那文中的陶罐和铁罐又是怎样的呢？现在,就让我们一起走进国王的御厨里,去看看这两个罐子之间究竟发生了怎样的故事；要求读准字音,读通句子,标出自然段,划诞生字词；并 仍想知道什么？2. 生以自己喜爱的方式自由读课文,师巡察指点；说一说：读完课文你知道了什么？3. 学回答,明白课文内容；（读了课文,我知道 ）4. 那读了课文你仍想知道什么？或者有什么不明白的？（读了课文我仍想知道 ）（三）学习生字词；1. 课文中有很多的新词语伴侣,大家想熟悉它们吗？2.PPT 出示词语；陶罐御厨讽刺

5、虚心 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 软弱藐视争论愤怒耻辱消逝掘开朴实和谐相处相提并论（1）自由拼读；（2）小老师带读（带拼音） ,师提示；（3）开火车读去掉拼音读；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2.学习必备欢迎下载“ 处” ；学习多音字；你那厉害的小眼睛发觉了吗？课文中有两个多音字“ 盛”3. 学难字；我会记； “ 恼、捧、荒”4. 伸手指跟老师一起写难字；“ 谦” ,留意笔画次序,左右结构,左窄右宽；（四）学习课文；1.

6、同学们,你能说说你喜爱陶罐仍是铁罐吗？为什么？引导说出：自豪的铁罐看不起陶罐,经常讽刺它；2. 想一想： 那自豪的铁罐为什么会经常讽刺铁罐呢？看不起简单破裂的陶罐；（引导说出： 由于铁罐觉得自己很坚硬,3. 铁罐是怎样讽刺陶罐的呢？或者说从哪里可以看出他一而再再而三的讽刺呢？过渡：好,接下来,请大家默读2 9 自然段；（找一找）（1）用 “ ”在文中划出铁罐讽刺陶罐的话语；（2）用“ ” 标出表示铁罐神态、动作的词语；4. 同学 1 汇报铁罐说的话；同学2 汇报神态动作词； （板书贴）5. 这些神态动作一样吗？（不一样）一一说明；（1）高傲（自豪）近义词（2）藐视 是什么意思？ （看不起别人）

7、 ；你可以给 “ 藐视”视、藐视）利用近义词来懂得词语意思也是一种好方法；换个近义词吗？ （生说）（轻师引导：藐视是怎样的神态；大家看这个“ 蔑” 字,草字头下面是个横着的目,而且这个目仍怎么扁,就像一个人眯着眼看别人,把人都看扁了；你能学学藐视的神态吗？（4）愤怒（5）讽刺（用尖刻的话讽刺别人的缺点,数落别人的不是）6. 从这些神态动作词我们可以感受到铁罐的自豪,课文仍 对陶罐的数落；我们来具体看看；用句子、语言 描写了铁罐的自豪,7.PPT1“ 你敢碰我吗 .陶罐子 . ” 请你读出高傲的语气；（语调上扬）生 1 读,你能读得再高傲些吗？生 1 再读；生 2 读a 提示：感叹号！请将感叹号

8、读出来；生 3,生 4 b 齐读,师订正引导；c 问号？能读出来吗？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载生 5 生加上高傲的表情和动作再朗读句子；PPT2:“ 我就知道你不敢,软弱的东西！为什么铁罐敢骂陶罐是“ 软弱” 呢？齐读；加上动作表情！” 接下来铁罐更藐视了； （语调下沉,突出软弱）（生说： 由于它觉得陶罐易碎,不敢碰自己）PPT3“ 住嘴！”“ 你怎么敢和我相提并论！你等

9、着吧, 要不了几天,你就会破成碎片,我却永久在这里,什么也不怕；”过渡：铁罐说陶罐软弱,可陶罐争论了,他就愤怒了,发火了,请 的那份愤怒； （声高气粗）男同学 来读：读出他当时为什么铁罐觉得陶罐不能跟自己相提并论呢？（生说：由于他只看到陶罐的短处：易碎,觉得陶罐会破成碎片,而自己坚硬永久不会消逝）PPT4： “ 和你在一起,我感到耻辱,你算什么东西！成碎片！” ,“ 走着瞧吧,总有一天,我要把你碰过渡：自豪无理的铁罐子根本不接受陶罐的虚心,作者没有写出铁罐的神态动作,你来填一填（）地说； （火冒三丈,暴跳如雷）好,请女同学来读出他的火冒三丈；小结：你感受到铁罐的自豪无理了吗？那你能体会到“ 讽

10、刺” 的意思了吗？铁罐紧紧抓住 陶罐易碎的缺点,一而再再而三地数落,使他难看,这就是“ 讽刺” 啊！所以我们平常学 习可结合上下文来懂得词语；8. 铁罐如此高傲无理地讽刺陶罐,陶罐又是怎样对待他的呢？我们根据学习铁罐的方法,来找找；（默读 29 自然段）（1）用“ ” 在文中划出陶罐回答的话；（2）用“ O ” 标出表示陶罐神态、动作的词语；PPT1：“ 不敢,铁罐兄弟；” 陶罐虚心地回答；相对于高傲无礼的铁罐,陶罐怎样啊？（生说：很虚心； ）哪里看出他虚心啊？生回答；（“ 不敢,铁罐 兄弟 ；” ）是啊,人家高傲地叫他陶罐子,他却称它为兄弟,多虚心啊！表情动作；（生 1 读）读得真棒,真是一

11、个虚心的陶罐；PPT2：“ 我的确不敢碰你,但并不是软弱；” 陶罐争论说,请你读出虚心的语气,加上“ 我们生来就是盛东西的,并不细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载是来相互碰撞的；说到盛东西,我不见得比你差；再说 ”这只陶罐不止虚心,仍很友善（克制）呢,当铁罐骂他软弱时,他并没有以凶仍凶；他怎样啊？（生说：争论）他为什么会争论呢？（生说：由于他觉得自己有特长,可以盛东西,虽然自己的

12、缺点是比较简单破裂；）是啊,他在跟铁罐讲道理啊；这里有个符号（省略号,说明什么啊？）（生：他仍想说下去）那他会说些什么呢？发挥想象（生 1、2 说）请你读出陶罐的虚心而不脆弱；小组 1 读可铁罐并没有接受,反而被数落得更难听了,可陶罐仍是很（生说：和气）PPT3：“ 何必这样说呢？” 陶罐（）说,“ 我们仍是和谐相处吧,有什么可吵的呢！”是啊, 面对一次比一次无理的铁罐,陶罐仍是如此和善,仍期望跟他和谐相处啊,假如叫你填一个神态动作词,你会填？（生说：心平气和、好言好语）小组 PPT4：陶罐不再理睬铁罐；2 读,读出陶罐的宽容；到最终,陶罐实在无能为力了,铁罐只拿坚硬的特长来数落自己易碎的短处

13、,讲道理他也 不听,所以陶罐只能（生说：陶罐不再理睬铁罐）9. 大家读得都很起劲,接下来我们就来比一比；（1）同桌分角色扮演,一个当铁罐,一个人当陶罐；（2）看谁读得最好：留意说话时神态,表情变化,也可以自己的懂得加上合适的动作；10. 举荐一小组上来表演；表演得真棒, 夸奖他们； 好,接下来, 让我们一起来合作演一演,老师就读提示语；大家别忘了加上动作哦！11. 男女分读；12、生字教学：男生演铁罐, 女生演陶罐,同学们, 学到这里, 你们喜爱虚心的陶罐呢？仍是高傲的铁罐？都喜爱虚心的陶罐,那我们现在就把“ 虚心” 这两个字学会了；（指导书写） 13、老师小结：同学们,抓住人物说话时的神态和

14、语气,不光可以帮忙我们把人物说的话读好, 仍可以帮忙我们更好地体会人物说话时的心情以及人物的性格、品质等；今后, 同学们要多关注人物说话时的神态和语气,以帮忙自己更好地阅读、懂得； 14、用一段或一句话,夸一夸陶罐,劝一劝铁罐；（指名反馈）四、课堂总结老师指着黑板,小结：今日我们通过陶罐和铁罐的对话学习,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载熟悉了一个（同学：高傲无理）的铁罐,熟悉了

15、一个（同学：虚心有礼,不软弱）的陶罐；故事到这里仍未终止,很多年过去了, 陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎片？铁罐是不是像它自己所说的那样牢固得什么也不怕？它们最终命运如何？下节课,我们再连续学习课文；（五）拓展延长；师：故事讲到这里就终止了,读了这个故事,你学到了什么？同学自由沟通； （我来说）师： 人人都有特长和短处,要善于看到别人的特长,正视自己的短处,相互敬重,和谐相处；是啊, 我们要像陶罐一样做个虚心的人,跟同学们要和谐相处；相比大家也有很多话想对陶罐和铁罐说,接下来,请大家写一写；我想对铁罐说,我想对陶罐说,我想对自己说,留意写字姿态：头正身直,脚放平,两臂张开略挺胸,左手按住右手

16、写,精神专心心放松；共享沟通；八、教学反思：陶罐和铁罐 这一篇童话故事,生动好玩,情节富有变化； 这也是我挑选这篇课文作为公开课的缘由；它叙述了国王御厨里铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐；很多岁月后,陶罐出土成了文物, 铁罐却不复存在的故事；全文可分为两部分： 第一主要讲自豪的铁罐看不起陶罐,经常讽刺它,即他们的对话；其次部分主要讲很多岁月过去后,人们发觉了陶罐,铁罐却早已消逝； 第一课时主要完成第一部分内容,主要通过引导同学学习陶罐和铁罐对话、神态的描写, 明白铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不脆弱；懂得“ 不能只看到自已的特长,而看不到自已的短处,也不能只看到别人的短处而看不到别人的特长” 这样一个道理；整一节课,目标得以达成, 但在调动同学的积极性以及指导同学朗读方面力度仍不够,究竟只有将课堂真正交仍给同学,听说读写充分结合,才谈得上有效课堂；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -