2022年音乐教案清晨.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 早晨授课年级：五年级 单利利 教材分析 这是一首曲调规整,旋律明快而又流畅的歌曲；2/4 拍,宫调式,三段体结构；歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成,第一、第三乐句是旋律的重复,其次、第四乐句旋律相同只,是在尾音上作了上移 四度的变化,其句中插入的一小节间奏,更使曲调轻快乐泼,富 有动感,它生动地表现了人们早起迎着晨曦锤炼身体的情形；其次部分是歌曲的插入部,旋律美丽伸展, 与前段形成了比照；歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生气的大自然景色的描画,不仅表现了人们对大自然的宠爱之情,也充分地表现了人们只争天天蓬勃向上的精神面貌

2、；随后,歌曲在“D.C” 反复后又重复了第一部分的曲调,在轻松活泼的气氛中终止全曲； 教学目标 1能用和谐统一的声音和开心的心情演唱歌曲早晨；2能和同学合作,设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲清晨,并从中享受音乐的乐趣；在学习歌曲中让同学懂得珍爱早晨的美好时间,珍爱儿童时代的美好时间；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重点 能用和谐统一的声音演唱歌曲早晨 ； 教学难点 编创不同的形式演唱歌曲； 教具预备 多媒体课件 教学过程 、演唱歌曲、激情导入 师：我们班的同学个个都是音乐天才来！展现一下我们的风采,唱一唱上节课

3、我们学习的歌曲-小螺号！1、来,听好前奏有感情地演唱；检查一下自己唱歌的姿态,头、胸、腿！师琴伴奏2、再唱一唱歌曲 小鸟：他是怎样的叫声？师和生一起表演模叫；公鸡！来,模仿一下公鸡的叫声,让我们用最美的声音呼吁- “ 喔喔 - ” 师和生一起来仿照；谁想拿着大公鸡来呼吁一下师出示公鸡道具,可不能白拿仍要加上一句话；比方：喔喔！快快起床拉！喔喔！不要 睡懒觉啦拉！二、倾听、感受 1生倾听范唱早晨名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：又一个美好的早晨开头了,同学们在做什么呢 .一起来听；师：原先是他们在做运动呢,齐读早晨

4、；2师自弹自唱,生随音乐律动化. 师：下面老师把这首歌送给大家,留意倾听歌曲的心情有哪些变3生依据歌曲心情做相应的律动 三、学唱第一、二段 1、学唱早晨第一、二段 师：瞧,许多同学都背着书包上学去了呢,嘴里啊,仍哼着小曲,听听,他们哼的是什么？播放早晨第一、二段1同学倾听音乐早晨第一、二段 师：这首歌可真悦耳；你们想不想也和他们一起来唱歌这美好的 早晨呢？那我们一起来学一学2同学用 la 轻声模唱歌曲3用琴带唱歌词 师：听到这样的歌声,你觉得他们的心情是怎样的？开心的,高兴的我们也来带着这样的心情来唱一唱好吗？4同学有感情地轻声演唱第一、二段；四、学唱第三段 1生倾听三段 师：看,景色多么美啊

5、！一起来观赏；2朗读歌词名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3复听表演 师：我们再来观赏一遍,请同学们跟着音乐表演；4生演唱第四段 师：这么漂亮的景色应当用怎样的声音来表现 . 生：热忱、愉悦；5演唱,和第一、二段比较不同；6生起立分角色表演唱 7把三个乐段连起来演唱 五、学唱第四段 1师范唱第四段 2练习演唱 师：这一段和第几段旋律相像 .我们来唱唱；3生演唱第四段；师：让我们用歌声来表达对早晨的宠爱吧；4生有表情的演唱 愉悦、幸福 师：请表情好的同学上台示范演唱；生相互评判；六、完整表现歌曲 1生完整演唱歌曲师：带

6、着开心的心情把这首歌完整地唱一遍；声音比照 留意三个乐段的名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2师：我们学了这么多种演唱形式,你仍能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得,怎样唱,才会让这首唱歌得更美呢？1 分小组争论用什么演唱方式来演唱这首歌；2同学分组用不同的方式表现歌曲；七、尾声 1总结师：- 在于春,一日之计在于晨,期望同学们正像歌中唱 的那样：“ 奉劝大家要起早喔喔,美好时间不要辜负了；”相伴着歌曲离开教室；板书设计：清晨校内歌曲古邵镇曹庄学校 单利利教学反思：胜利之处：留意培育同学的倾听习惯；整节课下来,我始终注 重培育同学养成良好的倾听习惯； 听音乐看老师表演, 听音乐做动作,听音乐懂得歌词,听音乐律动等等环节,始终环绕听来开展活动,每 一次的听都是有目的的, 这样层层递进, 不断提高了同学的音乐审美 才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 不足之处：激情导入环节,内容应丰富些,应留意联系同学的 生活实际；教学建议：音乐训练必需遵循“ 以听为中心” 的原就,把全 部教学活动坚固建立在听的基础上；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页