2022年她是我的朋友教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载品大师语言 悟民俗风情她是我的伴侣教学设计【教学设计】人教版义务训练课程标准试验教科书三年级下册第 18 课【设计理念】本课板书环绕 “死”与“活”两字来设计；将“小姑娘 ”与 “死”相连,体会小姑娘生命的危急、情形的紧急,将“阮恒 ”与 “死”相连,阮恒的内心活动很形象地再现出来,用虚线相连,说明 将“小姑娘 ”、“阮恒 ”与“活 ”相连, 把文章的结果很直观地表现出来,“真 这两种情形的可能性；挚的友情 ”与“活”相连,再现了人间真情的奇妙力气,表达了文章的中心；【教学目标】1会认 8 个生字,会写13 个生字；正确读写“

2、 查看、休克、迫在眉睫、草垫、哽咽、拳头、尽力 ”等词语；2有感情地朗读课文；3从动作、表情的变化中体会阮恒的内心活动,感受伴侣间真挚的友情和阮恒无私贡献的 精神；4体会作者是如何抓住人物的动作、表情进行描写的,体会文章字里行间所包含的对阮恒 的佩服之情；【教学重难点】1、抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句；2、体会阮恒献血时的内心活动,感受伴侣间真挚的友情和阮恒无私贡献的精神；【教学预备】同学：熟读课文,明白有关抽血、输血的常识；老师：课件【教学过程】一、初步感知内容,明白故事起因（一）听故事,感知故事的起因（老师配乐配图讲故事,或录音故事）要求：认真听,认真看,当时的情形是怎样的？想象一下

3、；（播放课文 1-4 自然段课文录音并配小姑娘伤势严峻的画面）（二）沟通汇报,体会小姑娘伤势的严峻；沟通汇报：当时的情形是怎样的？同学在汇报沟通的过程中,明白以下几个要点：（1）一个小姑娘受伤了,伤势很严峻,甚至随时会有生命危急；输血能够救活她,因此需名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载要立刻给小姑娘输血； （相机懂得 “迫在眉睫 ” 一词,读准字音,明白意思；）（2）医生和护士都不具有她的血型,有几个未受伤的孤儿可以给她输血；【设计意图： 结合对以上几个要点的懂得,使同学体会小姑娘伤势的严峻：假如不

4、准时输血,就会有生命危急；相机板书：小姑娘死】（三）指导感情朗读课文 2、3 自然段,在读中再次体会小姑娘伤势的严峻；二、挖掘文本内涵,感受人间真情（一）自学课文,理清故事的进展；要求：默读课文 5-10 自然段,画出描写小男孩献血前、献血时动作、表情的语句,边读边 画边体会,看从中能体会到什么？（二）解读课文,感受伴侣间的真挚友情；1 体会阮恒打算献血时的可怕、徘徊、英勇的冲突心理 （课件出示：课文 5 自然段）同学结合阮恒举手时的动作体会阮恒的心理；方案一：同学谈体会到什么？方案二： 提出问题 ;阮恒举手时为什么 起来 ”？“颤抖 ” ？为什么把手 “举起来 ”,又“ 放下去 ” ,然后又

5、 “ 举【设计意图： 同学通过沟通体会或争论解决提出的问题,体会阮恒很想帮忙小姑娘,但 由于心里很可怕,举手时才会颤抖,才会把手放下,但一想到假如没有人立刻献血,小女孩 就会死去,所以又英勇地举起了手；】进一步体会阮恒当时即可怕又英勇的冲突心理,读出阮恒最终做出决 感情朗读本段课文,定时的英勇与无畏；师生评议再读,把握朗读的技巧,表现课文所表达的感情所在；2 研读阮恒献血时的表情与动作,体会阮恒献血时的英勇与无畏 （课件出示：课文 9、 10 自然段）小组学习,提出问题朗读段落, 结合描写阮恒表情、动作的重点词语,找出自己感受最深或有疑问的一处,在小组内沟通感受,解决疑问,解决不了的一会儿提出

6、来,和同学沟通；沟通解疑,体会感悟 方案一：同学谈体会,在沟通体会的过程中理清思路,深化体会课文内涵；方案二：同学提疑问,在解决疑问的过程中理清线索,明确课文的深层含义；【设计意图：结合课文中描写阮恒献血时的动作、表情的语句,理清两条主线,一、抓 住“ 抽泣、哽咽、哭泣” 等词语,懂得体会阮恒之所以这样做,源于他内心的可怕与痛楚,这 是面临死亡时的惧怕,以至他全身颤抖；二、结合“ 快速捂住脸、试图掩盖他的痛楚、紧闭 眼睛咬着小拳头尽力禁止抽泣” 等重点语句,挖掘阮恒掩盖其内扎心楚时的士气及其所表现名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - -

7、 - - - 出来的英勇与顽强；学习必备欢迎下载舍己为人的这正是一个年仅十几岁的孤儿身上所表现出来的无私贡献、大无畏的高尚品德之所在；相机板书：阮恒死】指导朗读,内化情感 多种方式朗读 9、10 自然段课文,将自己的会通过朗读课文表达出来,感悦耳者；再现画面,体会人物内心（课件演示插图,再现献血场面）同学观看阮恒的表情、动作,体会阮恒当时的心情；想象 阮恒此时会怎么想？心灵对话,感受真情 小组争论后汇报： （或师生对话）课件出示：（过了一会儿,他突然抽泣了一下,全身颤抖并快速用另一只手捂住脸；（他想：_；）但 过 了 一 会 儿 , 他 又 开 始 呜 咽 , 并 再 一 次 试 图 用 手

8、掩 盖 他 的 痛 苦 ；（ 他 心 里,此时他想： _；）_ 他眼睛紧闭着, 用牙咬着自己的小拳头,想尽力禁止抽泣； （他越来越 _,他 越 来 越 _, 他 越 来 越 _, 但 他 下 定 决 心 _；）【设计意图：通过小组沟通,师生心灵对话,体会并想象阮恒为救小姑娘,尽力掩盖痛 苦,以不阻碍医生抽血的复杂、痛楚的内心世界,强化对阮恒无私贡献、舍己为人的良好品 质的熟悉及确定； 】三、与主人公对话,直抒内心情感（一）明白科学常识,深层体会阮恒无私贡献的精神 方案一：老师小结过渡,给同学讲明输血的科学常识；方案二：结合 11 自然段,引导同学汇报所查阅、明白的资料,明白输血的科学常识；【设

9、计意图： 通过老师小结或同学沟通资料,明白献血对阮恒的身体并不会造成什么危 险,仍可以救活小姑娘的生命；体会无情的战争使阮恒失去了父母、失去了家园,也失去了 读书学习的机会,误以为要“ 让他把全部的血都输给小姑娘,好让小姑娘活下去”,而自己就】要死了；激发同学再次体会阮恒宁愿牺牲自己也要救活小姑娘的无私贡献的名贵品质；医生问她为什么这样哭,然后用轻柔的声音劝慰他；阮恒立刻停止了哭泣,似乎刚才什么事 也没有发生一样；医生对他说了什么？同学想象后相互说,并说出温顺的语气；感悟友情,升华情感（二）1 体会阮恒的英勇制造了生命奇迹：阮恒不会死, 小姑娘也由于他英勇地献血而活了下来；（相机板书：活）名师

10、归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2明白阮恒英勇献血的缘由：学习必备欢迎下载”阮恒的回答是 “她是我的伴侣；3深刻体会伴侣间的真挚友情：这是难能珍贵的品质,这是伴侣之间真挚在伴侣最需要帮忙的时候,宁愿牺牲自己的生命,（或深厚、真诚）友情的表达；（相机板书：深厚真挚真诚（依据同学的懂得任选一词）（三）回来课题,抒发情感 有感情的再读课题,读出人间最真挚的友情；（四）与阮恒对话,直抒情感 你想对阮恒说些什么？【设计意图： 通过与阮恒对话, 表达出自己对阮恒为伴侣宁愿献出自己生命的高尚品质的崇敬之情, 潜移默化中懂得在伴侣需要

11、帮忙的时候,助自己的伴侣； 】四、拓展延长要尽自己最大努力甚至牺牲生命去帮方案一：老师或同学列举生活中伴侣之间相互帮忙的事例；方案二：为同学设置情境,要同学寻求帮忙伴侣的正确途径和方法；（引导同学做到在现实生活中要要尽自己最大努力去帮忙自己的伴侣；）五、作业设计 依据同学情形分层次布置作业：1 小姑娘得救了,阮恒也安稳无恙,他们一起在孤儿院里生活、嬉戏,仍会发生什么事；请同学们绽开丰富的想象,续写一个小故事,要写清晰她们的表情、动作、语言等；（难度 较大）2观看生活中伴侣之间相互帮忙的事例,写在自己的作文或日记里,留意写清人物的语言、动作等；（多数同学都能够完成）板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页