2022年秋天的雨教学案例.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 秋天的雨教学案例教材介绍 :秋天的雨是义务训练课程标准试验教科书,学校语文第五册第三单元的一篇讲读课文,这是一篇抒情意味很浓的散文,文章名为写秋雨,实际在写秋天；课文内容是丰富多彩的, 作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的颜色,秋天的丰收景象,仍有深秋中各种动物、植物预备过冬的情形；把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物奇妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢快的秋天；片断一：师：出示教具“ 大钥匙”（硬卡纸做）生：认读“ 钥匙”（点评：形象、直观的教具导入新课,激发同学学习爱好）；师：每一把钥匙都可以打开一扇门,有人说：“

2、书是一把钥匙, 它可以打开学问的大门”；课件出示：“ 你认为：是一把钥匙,它打开了 的大门；”师：春风是一把钥匙,它打开了春天的大门；生 1：雪花是一把钥匙,它打开了冬天的大门；生 2：荷花是一把钥匙,它打开了夏天的大门；生 3：落叶是一把钥匙,它打开了秋天的大门；生 4：星星是一把钥匙,它打开了夜空的大门；生 5：爱是一把钥匙,它打开了心灵的大门；生 6：儿歌是一把钥匙,它打开了童年的大门； （点评：用同样句式训练同学的口头表达才能和开启想象思维,为诗一般的课文学习埋下伏笔；）师：朗诵“ 秋天的雨,也是一把钥匙,它带着凉爽和温顺,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了；”师板书课题（

3、点评：师诗一般的语言引导为新课的学习作了铺垫,为领悟文章的思想感情作了一个名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 渲染）；片断二：师：他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文 感受一下,秋天的雨给你留下了什么印象？师：范读课文；同学鼓掌（点评： 师的范读就是引领同学朗读最好的老师,民主、公平； ）42 页,听老师来读课文,边听边仔细生对师的朗读评判表达了课堂的和谐、师：感谢大家的勉励,刚才大家听得特别专心,小脸仍布满着欢快的微笑,说说看吧,秋天的雨给你留下了什么样的印象？生：难忘师：谁让你难忘生：秋天的雨师：咱们合作把这句话

4、说完整了,有不同的感受吗？生：秋天的雨真奇妙；师：奇妙呀！仍有没有不同的感受？生：秋天的雨可让秋天更美丽；师：原先秋雨把秋天变得更美了,好了, 孩子们刚才你们用自己的话说上了对秋雨的印象,在我们课文中, 每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象,下面请同学们自己说说,把几个句子找到,并认仔细真地画出来,开头吧；生：读课文；师：找到了吗？生：找到了；师：小伴侣的习惯可真好,找到了读完了立刻坐好用动作告知老师,下面我们一起来交流一下你的学习成果吧,谁来读读你画的句子；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：秋天

5、的雨；子？师：没了吗？你画的句子啊,你只画了四个字是吗？好,请坐,谁画的是一个完整的句生：秋天的雨藏着很好闻的气味；生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告知大家冬天快要来了；师：仍有补充吗？生：秋天的雨是一把钥匙；生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料；生：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌,带给小伴侣的是一首欢快的歌；师：好,请同学们看大屏幕,这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗,谁来把这首小诗读给大家听；生：读小诗（点评：让生初步把握抓自然段的中心句提纲挈领地来感知文章内容,对三年级同学阅读才能训练,达到了润物无声的成效）；师：这首小读, 可不是一道一般的诗,它的每句话都分别概括了每个自然段的意思,同时

6、又是我们这节课学习的主要线索；片断三：师：我们通过学习课文知道了作者是从四个方面来写秋天的雨的特点,下面就请同学们挑选你最宠爱的一个方面,读一读,看看你读懂了什么,有没有不懂的问题,边读边进行批注并读出你的感受,然后和组内的同学进行沟通；生：自主学习,小组沟通师：巡察；生：汇报师：有没有不懂的问题生：秋天的雨,为什么是一把钥匙；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：这个问题我们学习课文时老师再给你解读；生：美丽的菊花在秋雨里频频点头是什么意思？师：这个问题,谁情愿帮他解答,你可以做做动作；生：边做动作边回答；师：仍有

7、不懂的问题吗？生：小伴侣的脚,为什么常被香味勾住？师：这个问题,一会儿学习语文时再帮你解答（点评：让生养成动笔墨不读书的好习惯,能在学习中质疑,并且培育同学全 作沟通学习的好品质； ）师：你宠爱的哪个部分,你读懂了什么？谁来说一说？生：我读懂了秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料,我知道秋天里有很多颜料,比如说我们的塔山,山上有绿色的、红的、粉的真是五光十色,就如像是五彩缤纷的颜料；师：联系了生活实际,看来你是一个善于观看的孩子,而且仍把五彩缤纷换成了五颜六色,那像他这样,谁仍能做换句练习；生：颜色斑斓生：颜色缤纷生：万紫千红师：善于积存才能会有更多的收成,那么宠爱这部分的同学谁仍想说一说你读懂了什

8、么？请你快速地画出本段中描写颜色的词语和他衬应的景物；生：动笔画；生：黄黄的银杏树叶,红红的枫叶；生：金黄色的田野,金色的海洋；生：各种颜色的菊花；师：我们可以用一个词来形容？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：五光十色（点评：学习其次自然段,紧扣“ 颜色” 这一重点,通过换句练习,品读美句,找文中写颜色的词,结合实际,让同学在自然而然中懂得了“ 五彩缤纷” 的含义,深刻感悟秋天之美；）师：刚刚学到的词就会运用了,这叫学以致用,现在请大家闭上眼,我们一起来想象秋天,黄黄的银杏树, 红红的枫叶, 金黄色的田野, 美丽

9、的菊花, 这么美丽的颜色交错在一起,真是美不胜收,所以作者说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料；（板书：五彩缤纷） ；师：这一段中的句子生动美丽,老师也特别宠爱其中的句想给大家读一读,你们想听吗？师：配乐范读；生：我觉得听了老师的朗读,似乎给我们带来了凉快；生：老师读得很好,特别是扇哪扇哪这个地方读得好；师：感谢,你们对我的夸奖,既然你们都说老师读得好,想不想像老师这样读？生练读,师指导读,生评判,再指名读,师个别地方指导,然后组织学习指诵；（点评：各种形式的配乐朗读和闭眼想像情形激发同学阅读的爱好,让生的思维得到充分拓展,情感得到纵情发挥,对秋天之美也体会得更深；）师：同学们读得好,那现在老师请大

10、家挑选你所熟识的秋天的一处景物,也来试着仿写这句话,可以动笔写一写,也可以自己说一说；生动笔写或说,师提问；生：你看,它把粉色给了牵牛花,粉色的牵牛花像一个个小喇叭,吹呀吹呀,吹来秋天的凉快；生：你看,它把绿色给了松树,绿绿的松树像一枚枚小针,缝呀缝啊,缝出了一个美丽的秋天；生：你看它把红色给了甜柿,红红的柿子像一个个小灯笼,照呀照呀, 照亮了整个秋天； （点评： 仿写练习的设计既拓展了同学的思维,训练了同学的语感,又丰富了同学对秋季的懂得,为这个单元的习作训练积存了丰富的语句；）片断四：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - -

11、 - 师：点击放大“ 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小伴侣的是一首欢快的歌” 感情朗读；师：大屏幕出示： “ 秋天的雨,仍带给的是一首的读；”生沟通,师在黑板上画音符；生：带给小动物的是一首温顺的歌；生：带给田野的是一首金色的歌；生：带给小溪的是一首轻盈的歌；生：带给农夫伯伯的是一首丰收的歌；生：带给果树的是一首甜甜的,酸酸的歌；师：边叙述边展现画面；是啊,秋天是一曲唱不完的歌,是一首诵不尽的诗,“ 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”“ 月落马啼霜满天,江枫渔火对愁眠” 等千古名诗,让我们走进了布满诗情画意的秋天；（点评：通过课件展现文章的总结句,在提示中对同学进行相同句式训练,拓展了

12、同学的口头表达才能,积存了同学丰富的词汇,培育了好的语感,升华了同学的情感；老师的激情总结使教学再度掀起高潮；）总评： 指出：“ 语文是实践性很强的课程,要敬重同学在学习过程中的特殊体验； ” 熊老师把握这一理念进行教学,走进课堂与孩子们共同学习,共同探讨,在教学中利用自然的实景把同学带入课堂,而后又通过奇妙提问启示同学想象,把同学的思维带出课外,带到更宽阔的自然空间,最终以说促读,激情导入和结尾,使得整堂课到处闪耀着灵动的火花, 欢快的乐趣和美的熏陶；我们将重点评析的是教学中的四个出色片段,我认为熊老师的教学有如下特色：一、贴进生活,创设感悟情境；在片段三中让同学联系实际在大自然中观看秋天,

13、在生活中亲身感受秋天,懂得秋天的五彩缤纷； 因此请同学们描写秋天时,同学的答案各种各样,五花八门,有的说秋天的银杏叶像扇子, 有的说枫叶像邮票,仍分别运用了比如,有的说动物预备过冬了,有的说秋天有特别好闻的气味,这些都是同学们的观看积存,生活体验,由于他们的亲身体会,又恰到好处的联系上了文中的内容,这就极大地调动了同学的学习爱好；同时为后面感受秋天的美好埋下了伏笔；生活到处是语文,语文是从生活中来,又要到生活中去；名师归纳总结 二、敬重同学,成为语文学习的主人. 第 6 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 同学在教学过程中是积极主动的参加,

14、我们就该主动的去协作,组织,引导, 努力营造宽阔的空间给同学纵情发挥,为了完成同学朗读出对秋天的宠爱和赞扬这一感情,熊老师让同学用自己宠爱的方式读,小组合作竞赛读,再举荐平常读书最好和最少的同学朗读,在充分读中去发觉隐藏在语言文字中的作者情感 ,接着对重点词句咬文嚼字 ,反复推敲 ,让同学借助想象及有感情的朗读等手段懂得重点词句,读的同学能够光荣地坐下,一个个神采飞扬并适时勉励, 点评, 让每一位站起来用美好感情朗 ,有的闭目品读,有的高声朗读,有的感悟默读,真可谓是声情并茂,读出了语文的语言美.在课堂上充分地表达同学是学习的主人. 三、张扬个性,重视体验在指导同学朗读时,熊老师注意引导同学专

15、心摸索祖国的语言文字美,去体验语言文字所蕴含的思想感情； 在引导同学读出宠爱和赞扬之情的时候,她提倡同学发表谈论和自己的见解,想想秋天的雨是多么的精妙,奇妙,令人沉醉；其次 ,这次教学仍有很多值得确定的地方 ,例如:突出预设 ,用老师的充分预设生成了课堂上的出色；突出朗读,用老师范读、 配乐朗读等多种形式有感情的朗读让同学感受秋天的美,鉴赏语言的美；突出同学语言积存的训练 ,在教学中多处进行语言漫谈训练,把秋天的颜色、化、感受汉语言文字的魅力；气息、 及动植物预备过冬的情形详细化、形象熊老师教学秋天的雨,既善于处理好教学中学问传授与才能培育的关系,重视同学的生活体验, 奇妙地创设能引导同学主动参加的活动及情境,又让同学在实践中学习,在生活中找语文, 不断地激发同学的学习积极性与主动性,既培育同学的学习爱好,又培育同学思维才能、想象力和创新精神,使每个同学的身心都能得到充分的进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页