2022年一年级音乐上册我爱家乡我爱祖国教案人教新课标版.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载我爱家乡 我爱祖国教学目标：1初步明白长江、黄河并能动情地演唱我爱家乡、我爱祖国；2学会与他人合作、齐心协力完成任务；3培育同学的制造力及想象力；教学重点： 有感情地演唱歌曲教具预备：第一段歌词逐个字的带拼音的卡片、曲谱板书、画有长江和黄河路线图的中国地图、“ 奔腾万里”“ 漫漫流长”“ 川流不息” 三组带有拼音的板书；第一段不断反复的录音范唱带、第一段的录音伴奏带；教学过程：一、导入1音乐嬉戏敌人来了进入教室；师在高低不同音区弹奏进行曲；低音区代表敌人来了,同学哈下腰来走, 高音区代表敌人

2、走了,子的节奏特点；同学直起腰来走； 让同学感受音的高低变化及两拍2发声；师：“ 敌人走了,我们又可以过上和平、幸福的生活了；今日是星期天,爸爸妈妈领着小伴侣坐着火车去郊游了；听,火车拉响汽笛预备起程了！一边唱两个长音 Lu,生仿照；二、学唱歌曲第一段” 师一边做手拉汽笛的动作1师：“ 火车来到了被誉为山水画廊和人间仙境的长江三峡,小伴侣们被长江的美景所打动,编了一首歌,情不自禁地唱起来；听” 放第一段伴奏录音；2师：“ 同学们留意到了么,这首歌曲似乎少了点儿什么？”（唱的、歌词 ） “ 原先小朋友一不当心把歌词的次序弄乱了,现在请同学们帮忙小伴侣们把歌词排好；这首歌曲有四句歌词,我们分成四组

3、、一组排一句；” 师分组,并定好组长,明确要求：A音乐开头才可以排,音乐停止,即使没排完也不准再排了；B大家在一起要团结协作,只有齐心协力才能排得又快又准；C在排的时候可以相互商议,但肯定要小声,不能影响你们和其他组听歌词的次序；D排好后, 最好能再仔细听一遍确认精确无误了,组长把字从第一个按次序落到最终一个,在手里拿好、然后你们组快速坐好,我就知道你们排好了；反复放第一段的录音范唱,同学排字,师巡察指导；基本排好后师停止音乐；3“ 请第一组的组长把你们的字在黑板槽上摆好” 生摆好后：“ 让我们来听一听他们摆得对细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - -

4、 - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载不对；” 师放第一句的录音；如排得对全体掌声勉励；如不对,可再听一遍,先请本组同学改,仍是改不好再请其他同学帮忙；“ 你们在听到这一句的时候肯定特别专心,看看你们能不能把大家教会”第一组同学起立随师琴唱第一句,“ 看看你们有没有把大家教会”,全体随琴唱； 学唱后三句, 方法同上； 在其次组组长摆字的同时我将第一句歌词粘到歌谱上；第三句方法同理； 第四句学会后再完整听一遍,在听的同时将第四句的歌词粘到谱上；最终全体将第一段完整随

5、琴演唱一遍；用半分解合弦的方式伴奏,关键是让同学听好拍子、熟识歌曲；三、情感处理第一段第一句： “ 长江是我国最长的河, 你们知道它们在世界上位于第几位吗？”生如不知道师可自答： “ 长江在世界上居于第三位,它横跨 11 个省市, 其流域面积占我国总面积的五分之一,你们说长江大不大呀？” 肯定要得到生发自内心的确定回答；“ 我们在唱第一句的大江时,肯定要唱得宽、厚、深、远一些；大之前 mp的力度,线条平一些到大字再有起伏” 师范唱生模唱反复订正练习,直至将意思唱到位为止；同学爱把大江唱白,我会形象地比如 “ 你们唱得大江都干了,没水了, 听老师唱得大江又深又宽；”其次句：“ 当我们班某某同学学

6、习特别优秀,并在某某大赛中获奖；每当提到他的名字都会有一种满意和沾沾自喜的感觉,由于他是我们的骄傲对吧；长江也是中国的骄傲,当你唱到长江名字的时候要有那种引以为豪的感觉；唱到位为止；” 师范唱生模唱反复订正练习,直至将意思第三句：把第一、二句有感情地复习一遍,顺便进入第三句,唱完后师问：“ 你们知道源远是什么意思吗？” 生答；师总结：“ 源远在这里有两层含义；一是指长江的源头特别遥远,而且流域特殊长,你们知道长江的源头在哪吗？” 生如不知道师可自答：“ 长江的源头在青藏高原,青藏高原是世界上海拔最高的地方,那里特别冰冷,处处都是冰川和雪山；长江就是冰川和雪融解的水流下来的,刚开头是很细的溪流,

7、逐步的有一些其他的河流加进来,就形成了现在的长江；其次层含义是指它的历史特别久远；你们知道长江是从什么时候开头有的吗？” 估量同学答不上来,师设问句起强调作用；“ 自从有了人类、史书上就有了长江的记载,我们人类有上、下五千年的历史,那长江的历史比五千年仍要长,是不是特别古老呀？” 同样要得到生发自内心的确定回答；“ 长江不仅是从青藏高原流下来的也是从远古流过来的,所以你们在唱青藏高原时肯定要有一种古老的感觉”；师范唱生模唱反复订正练习,直至将意思唱到位为止；第四句： 有感情地唱出第三句后将第四句唱出；师：“ 这里的家乡指的是哪里？”生答；“ 对, 第 2 页,共 4 页 - - - - - -

8、 - - - 这里的家乡指的是中国这个大家,而不是指大连更不是指你们的小家,所以在唱家乡时肯定要唱的宽广一些” 防止同学把家乡唱白；“ 留意我字要突出”；师范唱生模唱细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载可边总结边提反复订正练习, 直至将意思唱到位为止；最终师总结唱好各句的留意事项,问看看生领悟得如何,然后完整有感情地演唱第一段；这时的钢琴伴奏可改为全分解式的,将长江滚滚流淌的感觉表达出来；四、创编其次段师在地图上指长江的路线说：“ 这是我们刚才

9、唱得长江的路线图,而上面这条弯弯曲曲像 几字形的是我国的另一条出名的大河 黄河；你们知道为什么叫他黄河吗？” 生答； “ 是的,黄河现在的输沙量已达到了16 亿吨,这些泥沙里含有珍贵的矿物质,是特别珍贵的肥料资源；假如把这些泥沙垒成 1 米见方的小土堆能绕地球 27 圈；因此有人曾比如黄河流的不是水、而是中华民族的血液；让我们把这首歌改为黄河再唱一唱；” 生随琴有感情的演唱； “ 这首歌的名字是 ” 引出全体齐说歌名；“ 长江是我爱我的家乡,那黄河我们就改为我爱我的祖国” ；全体齐唱黄河的最终一句；“ 下面我们来听一首描写黄河的乐曲, 听完告知老师用 源远流长来形容黄河合不合适？”播放钢琴曲

10、保卫黄河的主题部分；生答不合适； “ 那你认为用什么词来形容更合适 .” 生自由争论反馈；如生仍无法找到合适的词语,师可出示事先预备好的三组词语奔腾万里 渐渐流长 川流不息留意肯定要有拼音；生挑选后有感情的演唱三、四句布满感情地演唱黄河这一段声情并茂的演唱全曲,有前奏和间奏的全分解式的钢琴伴奏；五、拓展我们中华民族是个历史悠久的文明古国,除了长江、 黄河之外仍有好多能让我们引以为荣和值得骄傲的名胜古迹,请同学们想一想仍有哪些？并把它编成第 3 段、第 4 段 下课了,让我们仍玩敌人来了的嬉戏走出教室；教学反思“ 有舍才有得,得与舍是辩证统一的；” 这是教研员看完我这一课后给我最有启示的一句话；

11、为了能把自己出色的地方都展现出来, 我的铺垫加入了四二拍和四三拍听辨的找孩子和找妈妈的环节；在教研员的指点下和后来我在其他班的试上中我深深地体会到这一环节对于一年级刚入学不久的同学,的确已远远超出了他们的才能范畴；可直入主题将本课的闪光点 排字、学歌及情感处理发扬光大； 以前我总认为对于一年级的孩子跟他讲什么爱祖国、骄傲骄傲地唱, 他们根本体会不到；因此在情感处理这一环节上我采纳了举例子,如：会演奏某种乐器,会某种别人没有的本领, 或是拥有了属于自己的电脑 ,在唱歌的时候想一想自己认为骄傲的事情,把他们对自己身边事物的情感带到歌曲的演唱中,但实践证明成效并不好；教研员建议我不要绕圈子,就直接用

12、歌曲本身的魅力去打动同学,同时仍一针见血地指出这是一首特别大气的歌曲叫我处理得太小气了；开头我不太懂得, 我总觉得从同学感爱好的身边的事物动身逐步过渡到对祖国的喜爱,怎么会成小气了呢？但后来我又在其他班级以及我所任教的三年级试上,这次我把重点放在对唱词的懂得处理上；如：第一句“ 中国有条大江”我介绍了长江是我国 第 3 页,共 4 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载最长的江, 位于世界第三, 其流域

13、面积占我国总面积的五分之一；同学听后诧异得瞪大双眼；我看同学的心情被调动起来后立刻问：“ 长江够不够大呀？”同学齐声有力地回应道： “ 大！”在这种氛围下唱第一句成效就好多了；其次句唱到长江的名字的骄傲感也就不言而喻了；第三句我把重点打在了“ 源远” 上,当同学明白到长江从远古时代久已存在时,再唱这一句时自然就带有着古老的气息；最终一句突出“ 我”,把骄傲和骄傲的感觉进一步升华；“ 家乡”同学易唱得扁、 窄；我就给同学分析：家乡指的是祖国的大家,而不是大连或是你自己的小家,所以要唱得宽、广、深一些；经这样一分析再加上师到位的范唱,这个问题便解决了；当听着同学动情地演唱,我不由得产生了一种成就感

14、,同时对教研员 “ 用音乐本身去打动学生” 这句话有了更深刻的懂得；回想自己以前在处理歌曲时将情感抛到一边,不厌其烦地逐字逐句范唱订正, 总埋怨同学不专心,每一处都要讲上好多遍才能收到成效；而思想训练也只是在课的最终贴标签式的提一两句,只是走形式而已并没有收到实效；而在这首歌的处理上将情感与咬字、 吐字仍有思想训练三者融为一体,相互依存相互促进；对唱词的分析激发了同学的情感, 情感的调动又促进了咬字、吐字的良好成效,思想训练便在同学动情地演唱中无痕地渗透到每一个同学的心中； 这时我才真正懂得课程标准中所指出的三维目标的你中有我、 我中有你相互渗透、不行分割的关系；而且应把情感态度与价值观放在首

15、要的层面上, 而我们以前的错误却是把学问技能放在主线上,所以才造成今日同学喜爱音乐却不爱上音乐课的尴尬局面；要想让课改真正见到实效,老师必需先从理论上改革,然后才能指导自己的训练实践,在实践中有了更真实而直接地熟识之后,才能使自己在理论上的熟识更加深刻, 从而又反过来明确自己的工作方向；因此在工作中的不断思索和不断学习新的训练理念要双管齐下, 同时仍要不断地查找理论与实践的结合点,力争使二者能相互促进互为指导,这样课改就肯定不会是穿新鞋走老路或走走形式、会有走出专业化训练误区的那一天！喊喊口号而已, 我们的音乐训练也终细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -