2022年岭南版小学第四册美术教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校二年级下册美术教案第 1 课 画 家 眼 中 的 儿童【教 学目 的】初步 感 知中 国画 和油 画不 同 画家 眼中 的儿 童工 具 材料 、技法所产生的 不同 艺术 风格；能用语言 表达 自己 对 作品 的内 容、造 型要 素等 的感 受；画家 眼中 的 儿 童 感 知中 国 画的 “文 房 四 宝”和 油画 的 “油 彩 和画 布” , 在 比 较中体会 作者 对平 凡美 与 生活 美的 发觉 与创 作 情感 ；体 会画 家对 生 活美 的感 受与表 现生 活美 的情 感；【教 学重 点】能 用语 言表 达自 己对 作品“回忆 ；形与

2、 色” 的 感受 和童 年“ 美 与趣 ” 的【教 学难 点】 明白 中 国画 线造 型与 油画 块 面组 合的 艺术 形式 ；【教 学准 备】 范作【教 学内 容】 画家 眼 中的 儿童【教 学过 程】一、体 验活 动：创设 岭南 版美 术教 案画 家 眼中 的儿 童尝 试“ 文 房四 宝” 和“ 油 彩画 布”的情 景；摸一 摸： 让学 生在 触 摸中 尝试 文房 四宝 和 油彩 画布 ,初 步感 知 两种 不同 材料、工具 的特 点；画一 画： 用毛 笔和 油 画笔 画“点”和“线 ” ,观 察两 者有 什么 不同 ；找一 找：你认 为教 材 中哪 些作 品选 用了“你是 从哪 里观 察

3、出 来 的？文房 四宝” ,哪 些选 用了“ 油 彩画 布” ？二、 体验 活动 ：比 较 工笔 画与 意笔 画的 不 同；想一 想：比较小庭 婴戏 图、牧 牛、 蒲公 英三张 作品 ,作者 哪些 地方 用 了流 畅细 腻的 线条 , 哪些 地方 用了 粗犷 的 线条 表现 ？说一 说： 流畅 细腻 的 线条 给你 什么 感觉 ？ 粗犷 的点 、线 给你 什 么感 觉？三、 探究 活动 ：选 择 自己 喜爱 的一 张画 进 行欣 赏与 评述 ；选一 选：你喜 欢哪 一 幅作 品？ 它给 你什 么 感受 ？说 一说 ：作 品 中哪 些地 方使你 产生 这种 感觉 ？四、 评述 活动 ：评 一 评

4、我 喜爱 的好 作品 ；描述 ：作 品中 描画 了 什么 ？给 你什 么感 受 ？（ 供应 一些 美术 语 言,让学 生选 择；）五、 评述 活动 ：感 受 自己 的生 活照 片, 美 在哪 里？找一 找：找出 自己 喜 欢的 一张 生活 照片 岭 南版 美术 教案 画家 眼 中的 儿童 ；说一 说： 描述 一下 照片 上 的情 景（ 引导 细致 的 观看）,自 己在 干什 么？画一 画： 我的 童年 ；评一 评： 我的 作 品 美 在哪 里？ 同学 作品 美 在哪 里？ （与 同学 作 品比 较一 下）【布 置作 业】 找出 自 己喜 欢的 一张 生活 照 片把 它画 下来 ；第 2 课 可

5、爱的卡通形象 教学目标： 1. 熟悉一些中外闻名的卡通形象； 2. 明白卡通形象的夸张与拟人等艺术手法；可爱的卡通形象 3. 能用简洁的语言表达自己对卡通形象的感受；教学重点：能用简洁的语言表达自己对卡通形象“ 形与色” 的感受可爱的卡通形象1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学难点：明白卡通形象的夸张与拟人等艺术手法可爱的卡通形象 教学过程：一、 卡通形象“ 趣” 在那里？你收集了哪些卡通明星？卡通故事中哪些地方给你留下最好玩、最深刻的印象？（借助卡通形象好玩的情节、造型、颜色等,培育正确的道德观与美的视觉感

6、受）二、卡通形象比传统绘画幽默、好玩吗？找一找：卡通形象与传统绘画有什么不同？看一看,想一想：卡通形象和它们的原形有 什么不同？（拟人、夸张、变形艺术表现手法）三、 中外卡通形象各有什么特点？找一找：哪些是中国卡通形象、那些是岭南版美术教案可爱的卡通形象？你从哪里看出 来？比一比：人物卡通形象与拟人卡通形象有什么不同？（人的结构、动物的结构）四、卡通形象的艺术特色是什么？找一找：“ 用线勾画,平涂设色” 的卡通形象（；卡通形象夸张、拟人的部位；你仍知道有哪些卡通形象的表现形式？（如国画、剪纸、水彩、铅笔画、电脑画）五、 何观赏卡通形象？说一说：你喜爱的卡通形象给你什么感觉？哪些地方使你产生这种

7、感觉？说一说你 喜爱的卡通形象“ 趣” 在哪？六、想象与创作；以小组为单位,编一个故事,并为卡通故事设计一些卡通形象；第 3 课 彩色字母娃娃（设计应用）教学目标： 1. 能绘画或剪出字母外形彩色字母娃娃； 2. 能对字母进行“ 拟人化” 彩色字母娃娃的想象制造表现； 3. 在装饰设计嬉戏中,彩色字母娃娃进展想象力和审美制造才能；教学重点：能运用多种材料表现“ 拟人化” 的字母及进行装饰；教学难点：运用对称、均衡、夸张等手法表现字母；教学过程：一、我能行：同学运用多种材料、工具,尝试绘画或剪出几个自己喜爱的字母外形；二、像什么？以小组为单位进行“ 人体字母造型” 和“ 手势造型” 竞赛,激发同

8、学“ 拟人化”的观看和想象；三、他们是什么？观赏艺术家表现的字母；摸索： 1. 是什么字母？ 2. 艺术家用什么表现字母？（人物、动物、静物）彩色字母娃娃 3. 字母美在哪里？（对称、均衡、拟人、夸张） 4. 表现的物象与字母有什么关系？（符合字母结构） 5. 感受单纯和丰富的颜色；四、想象设计嬉戏；1. 让同学在特定的字母外形上进行想象,如想象字母中的人在干什么？2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 观赏书上人物卡通字母图；比一比,自己设计的人物字母与书上的人物卡通字母有 什么不同？3、感受美感形式：卡通式

9、造型趣在哪里？那些字母表现了对称均衡的美感？五、想象与创作； 1. 材料的联想： 2. 设计的联想；第 4 课 精妙多变的线条【教学目的】感知线是绘画语言之一；精妙多变的线条培育线控与线性的感知与表达能 力；感受生活中与作品中的线及其美感,提高审美才能；【教学重点】熟悉线是绘画语言之一； 精妙多变的线条感受线的不同种类及其美感作用；【教学难点】线性的感受与表达；精妙多变的线【教学预备】范作【教学内容】精妙多变的线条【教学过程】一、探究活动 1：查找生活中和大自然中的线；目的：感受线的丰富与多变；过程：沟通自己收集的资料； 探讨线的种类及作用； 玩一玩手中的线, 看看有什么发觉；二、探究活动 2

10、：查找线的排列美及用线表现美的方法；目的：在体验、探究中感受线的美感,精妙多变的线条岭南版美术教案 过程：做一做,选一张教材上的照片,用硬笔和软笔分别进行“ 线表现” ,感受粗细 不同的线感；说一说,自己表达的是什么线？如何排列？（有序与无序）美在哪里？如 何画线才好看？三、探究活动 3：画家与小伴侣的画美在哪里？目的：感受线是绘画的基本元素之一,感受画面线的组织、排列的美感和各种线表现的 情感；过程：说一说,画家（小伴侣）想说些什么？他们运用什么线表现？他们用什么方法组 织画面？美在哪里？四、探究活动 4：阅读教材,分析、归纳各种线的不同美感；目的：体会线的丰富多变与精妙；过程：以小组为单位

11、进行各种线的比较（各组挑选一种）进行探讨,老师可供应一些适 当的感觉词语,然后各小组汇报,最终归纳板书；五、评判活动：检测学习结果；教学目标：第 5 课 象形文字的联想（造型表现）1. 感知象形文字象形文字的联想；2. 明白象形文字的描摹实物形象的特点象形文字的联想；3. 能运用形与色表现象形文字,象形文字的联想并装饰成画面；教学重点： 1. 感知象形文字及其进展变化过程； 2. 发挥想象创新才能,象形文字的联想表现象形文字的画面；教学难点：能依据象形文字的结构,运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面；教学过程：3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资

12、料 - - - - - - - - - 一、它们是什么？ 1. 猜一猜,它们是画仍是字？ 2. 连线嬉戏,依据象形文字,找出对应的图形和简体字,并说出为什么这样连 线；二、想象与造型：是画仍是文字？1. 观赏课文中的“ 岩画、金文“ 、” 古画与古文字“ ,并进行比较,猜一猜,哪些是 画？哪些是文字？它们像什么？它们想说什么？2. 说一说,象形文字是怎样演化成今日的文字的？3 猜一猜,小伴侣的画想说一个什么故事？小伴侣是用什么工具材料表现的？4 说一说,你见过用象形文字装饰的物象吗？三 把象形文字变成什么？1. 挑选一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写,构成一幅漂亮的画面；2. 挑选一个

13、象形文字,并将其放大,加粗笔画,进行装饰；3. 制造一个象形文字并进行变化,创作成与字义相关的形象；四、评判；1. 想象力丰富；2. 图形与字义相符；第 6 课 漂亮的花园教学目的：教学重难点：教学过程：一激发乐趣 导入新课漂亮的花园 出示一份请柬,漂亮的花园读出请柬的内容,告知同学们,这是银河座使者,邀请你 们为他们的计漂亮的花园；以此导入新课；二讲授新课（）分析花的构成及其特点 、同学发言,得出结论 、分析花叶的外形及特点（）同学争论叶子的外形,屏幕显示天使咪咪的家,据说他喜爱保藏花的叶子,引发 同学们的爱好（）观赏咪咪的天使花叶标本,师生分析叶子的特点 、分析花瓣的特点及组合（1）同学猜

14、猜,咪咪的花园里有什么样子的花（）屏幕显示花园,带同学赏花,老师引导学 生说出花的大小,外形特点,花瓣的区分 、启示同学创新,想象特异花卉 如由花想到蝴蝶,可画蝴蝶花；因外星球的花园设计,想到宇宙花园等； 二 老师演示并讲解制作步骤 为了让画面更新奇,给外星使者以惊喜,我们用刀来代替笔,设计花园； 1想一想主题花的聚散、大小、高矮 2涂一涂以蜡笔或油画棒随便涂在纸上,单色或多色均可 3刮一刮以刀尖刮线、刀刃刮面的手法,刮画形象 4分一分把主要花卉分出,加以提炼刻画 5添一添对不中意的局部,再重新添色,重新刮画4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 -

15、- - - - - - - - 三同学设计,老师辅导同学们“ 我是小小设计家” 漂亮的花园设计竞赛就要开头了,设计要留意：1想象力丰富画面新奇 2主要花卉要鲜明3画面的构图合理即花的高矮、聚散要有美感,合理地运用了线与面 四评讲作业 评出“ 小小设计家” ,以实物投影展现作品,师生共评；五老师小结 同学们 , 世界不是缺少美 , 而是缺少发觉 , 让我们用自己的眼睛去发觉美, 制造美 ,让我们的世界变的更加美好. 教学目标：第 7 课 我们爱吃的水果（综合探究）1. 感知一些南北我们爱吃的水果的形与色的特点；2. 在视、触、嗅,的感觉体验中,我们爱吃的水果学习多角度物体的方法；教学重点：能进行

16、整体记忆和学会从多角度观看水果的形与色；教学难点：能从多角度想象和制造将来的水果；我们爱吃的水果 教学过程：一、 创设视、触感觉体验情境,学习多角度观看水果,表现水果；1. 出示水果,让同学自己介绍爱吃的水果 2. 探讨南北水果,南方：紫红色的荔枝、弯弯的香蕉、圆滚滚的龙眼、香甜的木 瓜、金黄色的芒果、长着五条棱的杨桃、胭脂红的番石榴、长满“ 鱼鳞” 的菠萝 , ,北方佳果：红彤彤的苹果、葫芦状的雪梨、光滑的西红柿、皮绿红的西瓜、珍宝般的葡萄、迷人的水蜜桃 , ；二、观赏与评述静物 1. 认真观看画家用什么外形表现苹果和橘子？ 2. 画家从哪些角度观看与表现 水果？ 3. 你喜爱大师的作品吗？

17、为什么？4. 你知道大师的名字和他的艺术成就吗？三、 创设情境,激发想象,表现自己心中的水果；画 1. 选一个自己喜爱的水果,想想从哪个角度画才好看； 2. 你心中的水果是什么外形？什么颜色？发挥想象力把原先的水果变一变,下来放到“ 百果树” 上；四、 评一评,谁的水果有特色我们爱吃的水果 第 8 课 切开的果实（设计应用）教学目标：1. 感知切开的果实外形产生的变化 2. 能运用点、线、面、色及拓印方法,切开的果实表现切开的果实和切面漂亮的图案；教学重点：感知切开的果实外形和点、线、面、色组成的图案及其美感切开的果实；教学难点：运用绘画及拓印方法表现对称、均衡、放射等水果切面的图案；教学过程

18、：一、 激发想象、探究的爱好 1. 把橘子进行纵切与横切会产生什么图形？把自己观看的结果用线条表现出来；2. 看一看切开的橘子,比一比自己画的橘子线描画,说一说,像什么？好看在哪里？3. 运用点线面色表现自己的发觉；（探究形式美的排列）4. 把切开的水果沾上颜色,在画纸上印,看看印出来的图案与画出来的图案有什么不同？5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、观赏大师作品,在比较中提高审美和造型才能；1. 你发觉了什么？ 2. 大师用什么线与色来表现？大师想说什么？切开的果实；三、在作业评判中提高自评才能和培育自信心

19、；第 9 课 吃瓜果的人【教学目的】1、 感知水果的丰富养分；2、 能运用各种工具,吃瓜果的人以夸张的手法表现“ 吃水果的人” ；【教学重点】用夸张的手法表现“ 吃瓜果的人” ；【教学难点】摆脱固有形象,从夸张、好玩的角度表现“ 吃瓜果的人” ；【教学预备】范作【教学内容】吃瓜果的人【教学过程】一、创设情境,引导观看,进行夸张的联想与表现；看一看、说一说：看看自己带回来的水果：吃瓜果的人 1、 是什么外形与颜色的？2、 有什么养分？勉励与同学共享；吃一吃、看一看：1、 手拿着镜子看看自己的吃相, 勉励尝试“ 夸张地吃”,看看自己的五官有什么变化？2、 看看同学谁吃得最好玩？哪些部位最好玩？3、

20、 手里拿着什么瓜果, 是整体的、 是切开的, 仍是吃过的瓜果？培育细心观看的才能；看一看、想一想：边观看边想象：夸张哪些部位最好玩？是线描画仍是颜色画？二、观赏、比较与评判；看一看、说一说： 1 2 3 4、 你喜爱哪一幅画,为什么？、 找一找小伴侣画中哪些部位最夸张？、 小伴侣运用什么线条、什么外形子表现夸张的部位？、 比一比自己的作品,好玩在哪里？夸张了哪些部位？评判点： 1 、 好玩； 2、夸张； 3 有个性；三、感受“ 甜蜜的果实,欢乐的人” ；创设情境,收集相关瓜果种植、收成等过程的录像资料或有关图片,引导同学摸索： 1、 甜蜜的果实从哪里来？（突出劳动制造生活、制造欢乐） 2、 我

21、们如何珍爱？第 10 课 我们的影子【教学目的】学问与技能：我们的影子 1、 明白“ 影子” 形成的因素； 2、 能运用线与色表现“ 影子” 并组成好玩的我们的影子画面；【教学重点】能用线与色表现影子,并组成好玩的画面；【教学难点】明白影子形成的要素及缘由【教学预备】范作6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【教学内容】我们的影子【教学过程】一、在造影活动中懂得小博士的话；玩一玩、看一看：在阳光下, 做各种动作, 看看影子与自己有什么不同？想一想,像什么？（感受静态美与动态美）比一比、说一说：影子与人（实体）有什么

22、不同？（感受概括美）玩一玩、想一想：为什么会产生影子？（反馈课前同学与父母探讨的结果）二、在灯光下造影,感受“ 具象美、抽象美和意想美” ；玩一玩、描一描：利用灯光,用手“ 造影” ,看看有什么发觉？相互合作,选个最美的 手影描下来,看谁的手影最好玩？看一看、说一说：移动灯光,固定手影,看看有什么发觉？（从具象形变抽象形或意象 形）玩一玩、画一画：把手造影的各种具象形、抽象型和意象形用线描摹下来,组成好玩的 画面,留意手影重叠的部位描画,感受重叠美；三、创新与表现；想一想、画一画： 1 2、用什么方式表现生动的影子？我预备画独立影子仍是重叠影子？、用笔进行描画； 3 、 着色； 4 、 观赏与

23、评判；评判点：概括美、动态美（静态美）、重叠美；第 11 课 生动的吉利物【教学目的】 1、 感知卡通吉利物及其作用生动的吉利物； 2、 能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉利物； 3、 运用拟人夸张的手法表现吉利物生动的吉利物；【教学重点】能运用拟人法和“ 形与色” 表现吉利物；【教学难点】发挥想象力,进行大胆夸张的创作【教学预备】范作【教学内容】生动的吉利物【教学过程】一、感知吉利物；看一看、想一想：看看课文,想一想吉利物给你什么感觉？（拟人化、吉利、有 趣、幽默、奇妙、生动、可爱、代表好运）吉利物与卡通形象有什么异同？二、探讨吉利物的作用； 1 2 3、 你在哪些场合,哪些地方见过吉利物？、

24、 为什么要用吉利物？（渲染活动气氛、象征好运气、代表商品的形象等）、 在课文中,选一个你喜爱的吉利物,猜猜它们的含义；三、比较吉利物的艺术特点； 1 2找一找、说一说：、 吉利物有什么共同点？（拟人化、夸张、幽默）、 吉利物美在哪里？四、探讨吉利物的艺术特点；7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、 选一选、说一说：选一个自己喜爱的吉利物,说说是由什么形组合装饰而成 的？ 2、 比一比、想一想：用什么方法设计吉利物？也可以把课前自己画好的动物与 同学沟通,如何“ 变” 成吉利物？详细争论内容（供应一些动物形象让同

25、学挑选与摸索）： 1、 选一个什么形象？ （具象或抽象） 抓住该物象什么特点？运用什么手法？（夸张、拟人）夸张哪些部位可使形象生动、吉利、好玩？ 2、 用什么造型、表情、动作表现“ 拟人化” ？ 3、 为学校活动设计一个吉利物；五、比较与评判；评判点：拟人化、夸张法、好玩、个性化；比一比、说一说：我的设计美在哪里？我的吉利物有什么用？【布置作业】为学校的活动设计一个生动可爱的吉利物；第 12 课 送给爸爸妈妈的礼物【教学目的】 1 、 感知有关父母的节日送给爸爸妈妈的礼物； 2 、 熟悉对称美、均衡美、重复美等形式美感； 3 、 能用各种材料设计制作小礼物送给爸爸妈妈的礼物；【教学重点】感知有

26、关父母的节日,学会关怀父母；能用各种材料设计制作小礼物；【教学难点】设计制作具有形式美、有创意的小礼物送给爸爸妈妈的礼物；【教学预备】范作【教学内容】送给爸爸妈妈的礼物【教学过程】一、探究活动 1：创设情境,感受父母的爱；说一说： 1 、 播放有关父母亲情的音乐,回忆父母的爱；2、 你知道哪些有关 父母的节日？想一想：父母最需要什么？（感受父母的期望）预备送什么礼物给父母,报答他们的哺育之恩？二、探究活动 2：探究“ 礼物与材料” 的关系；想一想：看看自己预备的材料,想一想可以做些什么小礼物？三、探究活 动 3、探究“ 美观、精致” 送给爸爸妈妈的礼物的设计制作方法；想一想：课文中的“ 小项链

27、” 美在哪里？不美在哪里？试一试：运用什么形式进行设计小礼物才好看？说一说：你喜爱书上哪一件小礼物？为什么？四、探究活动 4、创作与众不同的精致的小礼物；想一想：在触摸材料中进行想象,如何才能材料妙用？做一做：运用形式美感进行创作；五、探究活动五：观赏与评判；评判点：好玩、精致、有创意；【布置作业】挑选合适的材料做小饰物,送给爸爸、妈妈；第 13 课民族娃娃【教学目的】 1、 知道我国有 56 个民族,都各有不同的服饰特点；2、 能妙用材料和剪、撕纸方法粘贴成“ 民族娃娃”；8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【

28、教学重点】能用纸材和剪、撕纸贴画的方法,创作有民族特点的民族娃娃；【教学难点】 妙用纸材和抓住不同民族特色, 表现颜色对比鲜明、 动态生动的民族娃娃；【教学预备】范作【教学内容】民族娃娃【教学过程】一、探究活动 1：为什么课文中“56 个民族, 56 朵花” ？沟通：1、 自己收集的资料中,你最喜爱哪个民族的服饰？为什么？2、 你认为服饰美在哪里？（造型特殊、颜色剧烈、装饰性强）二、探究活动二：撕纸的方法和拼贴的方法；嬉戏：1、 看谁“ 直线撕、弧线撕和变线撕” 撕得最美？2、 尝试用力撕,轻柔地撕,感受不同力度撕出的成效；3、 试一试对称撕；嬉戏：把撕出来的外形组合拼成一个可爱的娃娃；1、

29、把刚才大家尝试“ 直线撕、弧线撕和变线撕” 时撕出来的“ 点、线、面” 的纸材形 状,组合拼成一个可爱的娃娃；2、 先贴什么,后贴什么？是“ 进行块面剪贴” 仍是“ 进行撕点粘贴” ？3、 试一试,把点拼成娃娃的外形；4、 说一说有什么困难；三、探究活动 3：创作有特色的民族娃娃；动脑：1、 在图片中选一个服饰风格明显的少数民族图片作参考；2、 摸索什么动作才生动、好玩？3、 挑选颜色底板纸；（冷暖对比、明暗对比）4、 挑选块面纸粘贴,仍是撕点拼贴？动手：1、 小组分工,如分工负责撕“ 点”2、 合作或个人进行拼图与粘贴；、“ 撕线“ 、撕“ 形” ,并按外形颜色分类放好；四、探究活动 4：哪

30、个撕纸拼贴的民族娃娃最美？评判点： 1、颜色妙用； 2、形象生动； 3、有民族特色；【布置作业】用撕纸的方法做民族娃娃的服饰；【教学目的】第 14 课我们的大花瓶1、 感知古陶瓷花瓶造型美、装饰美的特点；2、 感知对称剪纸和阴刻剪纸；3、 能用对称法剪出有装饰花纹的大花瓶；【教学重点】探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法,剪出有花纹图案、造型美观的大花瓶；【教学难点】感知古陶瓷的美及价值；剪后张开左右对称的花瓶,外形特殊美观；【教学预备】范作【教学内容】我们的大花瓶【教学过程】一、探讨中国古陶瓷花瓶的审美价值；9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - -

31、 - - - - - - 找一找、说一说：1、 造型美；花瓶的外形美在哪里？各有什么特色？2、 有用美；猜猜它们各有什么作用？3、 装饰美；找一找有哪些花纹和图案？怎样排列？美在哪里？4、 审美价值：老师介绍；二、探讨花瓶造型美、有用美；说一说、试一试：1、 看课文,想一想,找出花瓶的基本形：瓶口、瓶颈、瓶身和瓶脚；2、 拼摆嬉戏,运用几何形拼出各种各样的花瓶,体验由不同基本形和不同组合方法能 设计出不同造型的花瓶；看一看、试一试：选一张纸,试一试剪出对称式花瓶造型；看一看、比一比：谁剪的花瓶造型美、有用？三、探讨花纹的形式美；看一看、说一说：1、 在同学作业中,你认为哪个花瓶的图案好看？好看

32、在哪里？2、 运用什么表现花纹？（具象美与抽象美）3、 找一找,哪些地方有月牙形和锯齿形的花纹？（感受传统剪纸技法）4、 你预备选用什么花纹装饰花瓶？想一想、做一做：在刚才剪的花瓶造型的基础上,尝试剪出花纹（体会阴刻剪纸）；四、创新与表现；想一想、做一做：怎样运用基本形组合成与众不同的造型？运用什么花纹装饰？五、观赏与评判；看一看、说一说：把自己的作业与教材中同学作业比一比,美在哪里？评判点： 1、造型美； 2、花纹美； 3、对称美； 4、创意美；【布置作业】用对称的方法剪出多种外形的大花瓶；【教学目的】第 15 课好玩的剪纸娃娃1、 感知民间剪纸的审美乐趣；2、 感知民间剪纸造型简练、饱满和

33、对称的形式美；3、 用纸材剪出对称的娃娃形象；【教学重点】感受剪纸作品中的美丽线条、好玩的纹样、审美的乐趣；能用纸材剪出对 称娃娃及花纹装饰；【教学难点】懂得民间剪纸的寓意；把握线条连续不断的设计；【教学预备】范作【教学内容】好玩的剪纸娃娃【教学过程】一、探究民间剪纸的审美乐趣；想一想、说一说：“ 吉利物” 有什么作用想一想与“ 吉” 同音的字和图象；找一找、说一说：1、 抓髻娃娃中有与“ 吉” 字同音的图象吗？2、 这张民间剪纸想告知我们什么？（激发爱好与文化传承情感）3、 你喜爱这张“ 抓髻娃娃” 吗？为什么？它美在哪里？二、在比较中探究作品的形式美；10 名师归纳总结 - - - - -

34、 - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 找一找、说一说：1、抓髻娃娃和刘海撒金钱的娃娃形象有什么相同与不同的地方？2、它们各用什么图象表现“ 吉” 与“ 避邪” ？3、 它们各用什么“ 点、线、面、具象形” 进行装饰设计？4、 你喜爱哪一幅？为什么？三、在尝试中探究和剪出对称的具有装饰纹样的娃娃形象；想一想、做一做：1、 对折；2、 怎样设计使娃娃生动、好玩；3、 描画半个娃娃形象及装饰纹样（设计剪掉地方不能剪断中轴线）4、 先剪出细小部位,再剪出较大的部位；四、在比较评判中增强自信；评判点： 1、对称娃娃； 2、有装饰的对称娃娃； 3、有寓意纹样的

35、对称娃娃；比一比、说一说：我的剪纸娃娃美在哪里？【布置作业】用色纸剪出对称的娃娃形象；【教学目的】第 16 课百变卡通玩具1、 感受卡通形象夸张的比例；2、 能与同学合作,共同创作六个头部与身体一样大的卡通形象；3、 知道“ 百变卡通玩具” 正、反面的设计方法；【教学重点】能设计比例夸张的卡通形象,并设计制作成百变玩具；【教学难点】正面与反面的卡通形象头部与身体的位置；【教学预备】范作【教学内容】百变卡通玩具【教学过程】1、 玩一玩,感受夸张的比例能产生幽默的卡通形象；变一变、看一看：在原先的卡通形象上,贴上自己的头像激发摸索爱好,如1/2 的人物头像与身体比例,使你产生什么感觉？（好玩、幽默

36、）画一画、比一比：取相同的两张方格进行反绘画合作竞赛,一人在正反面头部,一个在正反面画身体,两人组合成卡通形象,感受简洁的“ 百变形象”（勉励创作好玩、夸张的卡通形象及组合方法）2、 在探究中,观赏好玩的卡通形象,激发制造思维；看一看、说一说：你最喜爱哪一张“ 卡通形象” ？为什么？；看哪一组合作得最好；想一想、说一说：好玩在哪里？（感受“ 线与色” 的表现和具有人一样的表情、动作、衣服的卡通形象；）看一看、说一说：供应一些卡通动物形象,引导进行拟人化变一变,激发制造思路；3、 探究折叠卡片的设计制作方法；看一看、说一说：小组争论摸索,为什么要12 个小格？卡通人物为什么这样设计？想一想、说一

37、说：设计接力嬉戏,小组先设计好 12 个格子,然后每人画一个格子,注 意头部与身体的位置； 剪好后小组内进行 “ 折、叠、玩” 嬉戏,看看是否设计制作适当,是否要修改；4、 比一比,培育自信心；评判点：卡通形象好玩、幽默；头部与身体的设计正确；剪、折美观；11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【布置作业】做一个正反折叠的卡通造型玩具；【教学目的】第 17 课奇妙的城堡1、 感知“ 城堡” 的造型特点；2、 妙用纸材进行城堡的设计与制作；【教学重点】感知城堡的造型特点；选用纸材合作设计制作小城堡；【教学难点】能设

38、计制作高低错落、造型奇妙、好玩的城堡；【教学预备】范作【教学内容】奇妙的城堡【教学过程】一、探究城堡的造型特点；看一看、说一说：1、 从两张照片中找出自己喜爱的建筑物,并说说为什么喜爱；2、 建筑物是有什么形体组合而成的？猜一猜建筑物为什么要围起来？3、 能说说城堡有什么特点吗？4、 说一说城堡的年故事；二、探究城堡的设计与制作方法；比一比、说一说：1、 四组作业中,你喜爱哪一组的城堡？为什么？2、 城堡给你什么感觉？（奇妙、华丽、好玩、古老、精致）哪些地方使你产生这种感 觉？（造型、纸材、颜色等）看一看、想一想：1、 楼房的基本形是什么？（楼房、窗、门）由什么形组合的楼房才好看？如何剪出好

39、看的窗与门的外形？挑选什么纸材才合适？2、 小组争论：设计一座什么城堡？（奇妙、华丽、好玩、古老、精致）为城堡起个好 听又奇妙的名字；想一想、做一做：1、 小组分工合作,每人负责设计一幢建筑物；2、 依据城堡要求挑选合适的纸材,如何表现“ 奇妙” 的纸材,表现“ 围城” 的纸材；3、 可运用点、线、面和纸材的花纹进行装饰；4、 把每个人设计制作的建筑物连接起来,围成堡垒式的小城；5、 添上人物、路灯、树木等,增加乐趣；三、在比较中感受创作的乐趣；看一看、比一比：1、 相互参观,提出问题；2、 小组介绍：城堡的名称、妙用纸材、造型特点等；3、 感受废旧纸材的妙用,培育环保意识；【布置作业】运用合

40、适的材料做奇妙的城堡；第 18 课纸碟怪脸【教学目的】1、 感知民间面具的审美趣味；12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、 能利用各种材料和纸碟设计制作一个造型美观、颜色对比鲜明的 “ 纸碟怪脸”面具；3、 增强环保意识；【教学重点】能利用纸碟和废弃物设计制作一个“ 纸碟怪脸” ；【教学难点】妙用各种废弃物,设计和装饰怪面具；【教学预备】范作【教学内容】纸碟怪脸【教学过程】一、探究民间面具的审美乐趣；找一找、想一想：1、找一找面具上的“ 点、线、面、色” 及具象形；想一想,这些造型元素是用来装饰 什么？面具

41、是五官有什么特点？（几何形表现、具象形表现、夸张表现）2、找一找,面具造型奇妙的地方和夸张的颜色；想一想、说一说：1、 面具给你什么感受？（怪异、奇妙、恐惧 2、 哪些地方使你产生这种感受？, ）3、 面具有什么功能？二、探究面具美的设计制作方法；看一看、做一做：依据书上的步骤图,边做边想；1、 用什么材料才能妙用；2、 怎样排列装饰才美；3、 造型、五官及颜色要怎样设计才有奇妙和怪的成效；三、合作创作,共享胜利欢乐；合作创作：材料共享,分工合作,共同完成；1、 构思； 2、 选材料； 3、 如何妙用（形式美的设计和运用材料） ；4、 合作创作；戴一戴、玩一玩：戴上面具玩一玩,体验制造的欢乐；

42、可仿照非洲民间的一些风俗进行古老的“ 驱魔保平安”嬉戏；明白利用面具的凶恶的造型进行驱魔的做法,是古人对“ 疾病” 的惧怕,在缺乏医学学问和药品的情形下,祈求通过“ 驱魔” 能得到“ 神” 的帮忙,而体验古面具文化；四、审美与评判；【布置作业】用废旧材料和纸碟做一个面具,造型要大胆夸张；第 19 课变废为宝【教学目的】1、 感知废弃物的形、色、材质的美感和潜在的利用价值；2、 能挑选废弃物进行设计、组合与装饰,制造玩具或装饰品；【教学重点】利用废弃物的外形、颜色、质感特性进行玩具的想象组合创作；【教学难点】妙用废弃物的特性设计制作成形式美的玩具或装饰品；【教学预备】范作【教学内容】变废为宝【教

43、学过程】一、布置废弃物回收展览,培育环保意识；玩一玩、分一分：1、按点材、线材、面材进行废弃物分类；如点体、直线体、曲线体、平面体、曲面体、13 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 几何行状等；2、同质感进行生活废弃物的分类,如软与硬、粗糙与光滑等；3、 按不同造型进行生活废弃物的分类,如详细形、抽象形等；4、 按不同颜色进行生活废弃物的分类,如冷色与暖色等；想一想、说一说：1、 选一个你喜爱的废弃物,说一说它美在哪里；（学会发觉和利用废弃物）2、 这些废弃物使你想到什么； （资源的铺张）3、 与同学说一说你见过、

44、用过的废弃物设计的装饰品、玩具、用具；二、妙用废弃物设计装饰品嬉戏,启示同学创作思维；玩一玩、想一想：1、 明确嬉戏目标,以小组为单位,每组用一张方形厚卡纸,合作设计与装饰成相框；2、 探讨物体整齐排列的装饰美感,选两位同学到“ 废弃物处” 挑选适当的材料,进行 设计与装饰3、 感受设计与应用的关系；在相框上放一张照片或图片,感受“ 材料妙用”三、在合作中感受创作的乐趣；想一想、做一做：1、 想一想,哪些废弃物有被塑造的条件？2、 做一做,哪些废弃物可设计制作玩具、装饰品、生活用品？引导从应用方面选材或 依据材料进行联想创作；四、布置变废为美的展览；想一想、做一做：可从“ 玩具、装饰品、用品” 方面分别摆放,摆放时,想想怎样布置 才整齐、美观？第 20 课分类垃圾桶【教学目的】1、 知道分类垃圾桶与环境爱护的关系；2、 知道分类垃圾桶是由基本形体或基本形体组合的方法设