2022年一节成功的小学数学课堂教学.docx

《2022年一节成功的小学数学课堂教学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年一节成功的小学数学课堂教学.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载一节胜利的学校数学课堂教学,无一例外要经受备课、研课、试讲、教后反思、再试讲、再反思的过程,而在这个过程中更有助于老师专业成长且行之有效的策略之一就是“试讲 ”与试讲后写 “教后感 ”；“试讲 ”系指在正式上课前将教学预案自我“预演 ”一番；犹如演员演出前的彩排一样；在试讲中我们着重 留意以下几方面：一是整体把握执教的全过程；在头脑中对上课的全过程要有一个大致的轮廓,力求充分预设,特殊是 对问题的设计、学习活动的组织支配；及教学可能发生情形的预设,以便进一步调整、补充、改进,完善 课堂教学预

2、设,防止在课堂上无法敏捷把握教学预案,而给人以“背 ”教案之嫌；二是可大胆尝试教案中所设想的教法、学法、教材处理、重点难点、直观教具、板书设计、教学程序 及师生双边活动等是否有用,努力做到有效教学,为教学再设计做好体会储备；试教时要做到心中有数,防止丢三落四、口误笔误及暂时抱佛脚等随便现象,给人以备课预备不充分之嫌；一、学校数学课堂教学中小组合作学习存在的问题及其缘由 一 小组活动重视形式,缺乏实质的合作合作学习不是简洁地把同学分成几个小组,不能把小组合作学习停留在表面形式上,在详细的教学过程中仍要关注很多深层次的问题；笔者听过一节 “ 找规律” 的小组合作学习课,练习时老师让同学以小组为单位

3、做一道开放性的习题：给每个小组分发很多张有空白图案的卡片,让同学发挥想像力, 涂出有规律的美丽的图案； 同学每人涂出一张图案后, 小组间的沟通很少, 基本上停留在独立学 习的层次上, 没有真正的争论和合作, 没有发挥小组合作的优势, 其学习结果不 能完全代表本小组的水平； 究其缘由, 低年级的同学自我治理才能差,仍没有形 成合作学习的意识和才能, 老师没有准时提示和指导每个组的同学进行相互争论 和沟通； 二 同学的参加度不均衡 但是好同学 笔者通过观看发觉, 小组合作学习的确增加了同学参加的机会,参加的机会更多, 往往扮演了一种帮忙的角色, 困难同学成了听众, 往往得不到独立摸索的机会而直接从

4、好同学中获得信息,致使困难同学在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益仍少；凡是听过公开课的老师多少都会有这样的发现：在小组活动中好同学发言的机会多,代表小组汇报的现象多； 产生这种现象的缘由很多, 如老师上公开课压力大, 怕影响教学成效或拖延时间,不敢过多地让困难同学发言； 老师只重视每个小组的想法而不关怀成员个体的学习情形,认为好同学能够代表其小组； 老师对小组的指导和监督不够, 小组成员间的分工不明确；另外,在笔者听过的小组合作学习课中,大多数存在这样一种现象：在小组活动中更简洁显现放任自流的现象,这种情形比班级授课制更为严峻；班级教 第 1 页,共 12 页 细心整理归纳 精选学习资

5、料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载学中同学都面对讲台,老师很简洁发觉同学是不是在仔细听课；而小组学习中,同学围桌而坐, 老师不简洁发觉同学开小差,这是客观缘由； 而老师只关注小组的学习结果,不关注学习过程和个人的学习情形, 就是形成这种现象的主要缘由；另外,小组长没有治理好小组活动,开小差的同学缺乏集体责任感,也是其缘由之一； 三 同学间的合作不够主动小组合作学习过程中, 同学间应形成良好的互助、 互动的关系； 但在小组活动中

6、常常会显现不友好、 不倾听、不共享的现象, 这会影响合作学习的顺当开展；有一位老师上一节“ 统计” 的小组合作学习课,老师把各种颜色的花分给同学,让同学两人一组合作摆出象形统计图,统计每种花的数量； 个别同学把卡片全部拿去,不让另外一个同学摆,另外一个同学争论道：“ 老师让我们俩一起摆；”然后两个人才一起操作； 现在大多数同学都是独生子女,自私、独立,这是造成上述问题的主要缘由； 四 没有很好地完成教学目标其中一部分同学的性格老师对教材重点内容编排意图的懂得和设计是影响合作学习特别重要的因 素；为完成教学目标,老师要仔细争论教材,明确教学的重点、难点,要达到的教学目的,并细心设计教学方法；笔者

7、听过一节“100以内数的熟识” 的课,按照教材的编排意图,数100 根小棒,要一根一根地数,数出10 根捆成一捆,数出 10 捆；同学在合作过程中应当多沟通,说一说10 个一是十, 10 个十是一百,懂得为什么把 10 根捆成一捆；让同学在合作沟通过程中感知 100 的大小,明白100 以内数的次序,会数100 以内的数；体会数数的依据是十进制计数法,知道10 个一是十, 10 个十是一百；但是,老师在教学时,同学 6 个人一组合作数出 100 根小棒后,成员间没有什么沟通,然后让每个小组的代表汇报自己小组数了 多少根小棒,都是怎么数的；同学花了很多时间汇报自己是 1 根 1 根地数、 2 根

8、 2 根地数、 5 根 5 根地数 然后老师发觉时间不够了,就匆忙终止合作学习,进入下一个教学环节； 实际上这是老师没有完全懂得教材的编排意图和重点,没有很好地设计怎样通过合作学习让同学懂得所学学问,没有向同学说清晰合作的要求和目的是什么, 同学没有体会数数的依据是十进制计数法,即 10 个一是十,10 个十是一百；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载 五 评判和奖赏重整体、轻个

9、体我们争论小组合作学习时, 认为小组合作学习以小组团体的成果作为评判标准,这无疑是正确的； 但是这可能把实施小组合作学习的老师引向一个误区：教师在教学时往往把评判和奖赏过多地放在小组整体上,从而忽视个体的进展； 笔者在观看中发觉这一问题比较普遍；当然,争论者知道小组合作学习只是一种形式,它是为同学个性的全面进展服务的；与个体进展之间的关系呢 . 问题是： 老师怎样才能处理好小组合作 六 班级人数过多,不利于分组活动 笔者听过的合作学习课, 大部分是 6 人一组,每个班 89 组 因受条件的限制即分组比不分组占的空间大 ,个别情形仍有一小部分同学没有来上课；众所周知,我国学校班级人数较多； 从笔

10、者多年来在学校调研明白的情形看,一般都在 50 人左右,多者甚至达到 7080 人,这给小组合作学习带来了肯定困难；一般来讲,班级人数在 50 人以下,比较简洁分组且易于治理；人数过多,不好分组也不好治理； 另外,大部分学校是按班级固定教室,这就给小组合作学习带来很多不便, 由于有很多课不需要小组合作学习,一个班级的桌椅在课间休息的几 分钟里重新布置是不现实的；二、解决上述问题的策略 对于大部分学校数学老师来说, 小组合作学习是一个新事物, 在小组合作学习的教学实践中显现一些问题是正常的,问题的关键是我们要争论怎样通过理论学习和教学争论去解决这些问题,使小组合作学习发挥应有的作用； 一 老师要

11、更新训练理念全日制义务训练数学课程标准 试验稿 提出了一些新的理念, 诸如义务训练阶段数学课程的基本动身点是促进同学全面、连续、和谐地进展； 人人都能获得必需的数学, 不同的人在数学上得到不同的进展；动手实践、 自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式；同学是数学学习的主人, 老师是数学学习的组织者、引导者与合作者；评判不仅关注学习的结果,更要关注学习的过程,帮助同学建立信心；等等；从中可以发觉,新课程标准提倡的是：既要让每个同学获得最基础的数学学问, 又要承认和敬重同学的个性差异；要转变同学学习数学 第 3 页,共 12 页 的方式,由过去以老师讲授为主转向以同学自己学习为主；要真正确立同

12、学在学细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载习中的主体位置,转变老师的角色；评判的方法、手段及内容也要变化；笔者最近在新课标教材改革试验区调研中发觉,有些老师仍没有转变观念, 在小组合作学习中应当运用新的教学方法和学习方式的地方,仍沿用传统的方法和方式进行教学,一堂课下来基本上仍是老师牵着同学走,没有表达同学的主体性、 探究学习和算法多样化等新理念,小组合作学习只是走过场；数学训练改革是一个整体, 教学组织

13、形式是其中的一个部分,广大老师只有仔细学习新课程标准所提出的新理念,学习；转变自己的训练理念, 才能搞好小组合作 二 处理好独立学习与合作学习的关系如前所述,合作在日益猛烈的市场竞争中越来越重要,但是合作也只有建立在个人努力的基础上才能进行； 同学的合作与成人的合作有所不同,成人已经完成了上学打基础的任务, 他们合作的最主要目的是用已有的学问解决工作中的各种问题,而较少关怀每个人进展得怎么样；而同学的主要任务是学习人类已有的学问体会,同学合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的进展,培育创新精神、实践才能、解决问题的才能,进展情感态度和价值观,然后才能 谈到合作意识和才能的培育； 同

14、学只有具备这样的个性, 才能够打下走向社会从 事独立工作或与别人合作的基础；这些个性有很多独立的成分,因此,要处理好 独立学习与合作学习的关系； 在合作学习之前要让同学先独立摸索问题,每个学生有了初步想法后再进行探究、沟通,共同解决问题； 这样做给不爱动脑摸索或学习有肯定困难的同学供应了进步的机会,对提高这部分同学的学习才能是有帮助的；小组合作学习与传统的教学形式不是替代的关系,而是互补的关系； 广大老师在小组合作学习的争论和试验中要有一个科学的态度,不要从一个极端走向另一个极端, 从而将传统的教学形式说得一无是处；不讲原就的过多的合作学习也可能限制同学独立摸索的空间,对同学个人才能的进展也是

15、不利的；老师既要考查每个小组的成果, 也要关注小组中每个成员的进展,可以用一些不定期的小测验来检查每个同学的学习情形；每个成员都有自己的优点, 把每个人的聪明都发挥出来让大家共享所产生的效益远比一个所谓的好同学“ 一言 堂” 高得多；组长要负责治理好每个成员,通过合作学习使独立、自私的同学表 现出合作、互助等积极的性格特点；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载 三 处理好形式和目

16、标的关系任何教学组织形式都是为教学目标服务的,同学的全面进展也要通过多种教学组织形式来实现； 老师的一切教学行为的动身点和归宿都是为了同学个性的全面进展；小组合作学习除了让同学把握学问技能、培育合作的意识和才能外, 仍要培育同学探究的才能、 健康的心理、 良好的情感态度和价值观； 不能让好同学 一个人代替小组汇报沟通, 或者让组长做小老师, 而要培育小组成员建立一种平 等、民主、互助的关系,使之对小组的学习任务建立一种责任感,以保证小组合 作学习不放任自流或流于形式； 四 老师合作学习教学技能的培育老师除了在理论上对小组合作学习有正确的熟识外,仍要加强对合作学习教学技能的培育；老师的合作学习教

17、学技能至少包括以下几个方面；1. 合作学习的分组； 老师对全班同学的分组要进行仔细的争论设计,最好按 照异质分组,就是说每个组中成员的组织才能、学习才能、学习成果、思维活跃 程度、性别等都要均衡；要确定每个成员的分工,可以实行轮换制,如组长、记 录员、资料员、报告员等由每个成员轮番做；组长负责组织、治理工作,记录员 负责合作过程的记录工作, 资料员负责学习资料的收集工作,报告员负责写学习 报告,代表小组进行学习成果汇报；2. 合作学习的教学设计； 老师备课时要深化争论教材, 明确所要表达的新理念；合作学习的内容要有肯定难度,有肯定探究和争论价值, 问题要有肯定的开放性；要设计好一堂课的每个环节

18、大约用多少时间,什么内容需要合作学习, 合 作学习的时间是多少,等等；3. 合作学习的课堂实施； 对于学校生特殊是低年级学校生而言,他们合作学 习的学问、才能、意识等都是有限的,开展有成效的合作学习有肯定难度,但并不能因此而舍弃小组合作学习在低年级教学中的运用,这需要老师对同学进行逐步培育；在学校数学教学中, 整节课完全运用合作学习的情形比较少,大部分教学要把班级授课制和小组合作学习结合起来,敏捷运用； 这需要依据课前的教学设计绽开教学, 在需要合作时才进行小组合作学习；在小组活动过程中, 老师要加强对每个小组的监督和指导, 特殊关注困难同学在活动中的表现,让他们多一些发言的机会；细心整理归纳

19、 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载4. 合作学习的课后总结； 老师对小组合作学习进行课后跟踪调查、收集反馈 信息、反思成果与不足、 对学习进行全面的评判是特别必要的,这样做有利于改 进教学；老师可以通过课堂观看、作业批改、找同学谈话等方式收集信息,反思 取得胜利的体会和不足之处的教训,进而针对每个小组的表现再做详细的指导,促使每个小组都进行反思,这样渐渐会形成小组合作学习的良性循环； 五

20、对同学合作学习才能的培育 小组合作学习中显现的有些问题是同学不善合作,不知道怎样合作造成的,特殊是低年级学校生, 更缺乏从事合作学习所必需的有效技能,因此,老师在教学中要有意识地逐步培育同学的合作学习才能；几方面才能；详细而言,主要可培育同学以下1. 学会收集资料； 一般来说, 合作学习的课题有肯定难度,有时需要收集一 些资料；要让同学学会用什么工具,通过什么途径,收集什么样的资料等技能；2. 学会如何表达自己的观点； 语言表达是人与人交往和互动的基础,也是个 人交际才能的重要指标； 合作学习需要每个成员清晰地表达自己的想法,相互了 解对方的观点, 在此基础上才能合作探究问题； 老师在教学中要

21、有意识地供应机 会让同学多表达自己的观点,发觉问题准时指点；3. 学会争论问题； 争论是合作解决问题的关键, 每个成员表达了自己的想法 后,可能有不一样之处,这就需要争论,攻克难点,形成解决方案；老师要在关 键处予以指导,让同学逐步学会争论问题的步骤和方法；4. 熟识合作学习的重要性； 由于人的个性的差异, 有些学习好的同学不情愿 合作学习, 认为自己有才能解决问题； 也有一些同学不情愿与他人交往；老师要 合作学习可 使同学逐步体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题,以提高每个人的才能,使大家友好相处,从而对合作学习产生认同感；5. 建立互信任任、 团结互助的关系； 成员之间只有建立

22、相互信任、 团结互助 的关系,才能以诚相待、荣辱与共,不计较个人的利益得失,为一个共同的目标 而努力,这对培育良好的思想品质也是有好处的；6. 增强成员的集体责任感； 小组里的每个成员都要为小组的学习任务承担一 部分责任, 不要有依靠思想, 同时也要对自己的学习负责,从而勉励自己努力参 与小组合作学习；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载7. 以友好的方式对待争议； 班级是一个小

23、社会, 小组成员间会由于学习或其他事情产生一些争议甚至冲突, 成员都要明确争论是为了达成共识、更好地解决问题,目标是一样的；大家要以小组利益为重,争议时对事不对人,始终保持团结； 六 削减班级人数、供应合作学习的教室笔者在调研过程中明白到, 很多学校为了贯彻课程标准关于课堂教学改革的精神,便于小组合作学习,在一年级招生时,已经削减了班级人数,但有些好学校仍旧达到每班 60 多人；因此,学校在招生时,宁可多招一个班,也要把班级人数掌握在 50 人以内,这样才有利于小组合作学习；另外,学校要打破常规,不按班级安排教室, 按上课需要安排教室, 每个年级支配一个固定的进行小组合作学习的教室；总之,学校

24、要从硬件设施上给小组合作学习制造条件；除了笔者论及的问题外, 就小组合作学习来说, 仍有很多问题需要人们进行深化的争论, 如怎样获得有效的数据, 通过比较争论来验证同学在学业、情感态度和价值观等方面所获得的实质性进展；备课是对上课的一种事先酝酿,从教具预备、 教学方式、 教学难重点到整个教学过程；备好课是上好课的第一步；备课是为了上好课,上好课就是要把学问传授到位,把学问点落实到家,把学问体系或提纲梳理清晰,把才能培育与训练渗透在教学过程之中,完成学问和才能的双丰收；怎样才能备好课呢？一、 钻研教材,熟识教材；老师要仔细钻研教材,明确要传授的学问点和要培育的才能,把握好重难点, 做到吃透了教材

25、；老师不仅要把本册教材吃透,仍要熟识其他教材,由于学问是联系起来的,特殊是数学学问,更是一环扣一环, 环环相连； 熟识全部教材也是对同学学情的一个把握,更便于备课,更能够备好课；二、丰富老师本身的学术学问与各方面学问；要给同学一杯水, 老师需要一桶水； 老师 “战胜 ”同学和课堂靠的是什么？人格魅力和学术魅力；要在课堂上能够充分展现自己的学术功底,老师需要自觉地提高自身素养,不断丰富自己的学科学问,只有这样才能把自己的魅力深深地烙印在同学的内心深处；三、从同学爱好入手；爱好是最好的老师；老师备课也要从同学爱好入手,设计同学感爱好的教学情境,挑选同学感爱好的教学方法,以次激发同学学习的热忱,将学

26、习的爱好和热忱长期地,长久地集中在教学过程中,使教学取得很好的成效；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载从贴近同学实际水平的现实动身一步步地引出概念第五单元长方形和正方形的面积其中“面积单位 ” 可以这样教学：先出示大小差别比较明显的两个三角形,让同学比较它们面积的大 小,得出：面积的大小可以用眼睛看出来；再出示两个等宽不等长、面积差不多的长方形让同学比较大小,得出：面积的大小可

27、以用重叠的方法比较出来； 然后出示不等长也不等宽、 面积差不多的一个长方 形和一个正方形让同学比较大小,同学深思后得出：可以画方格,再 通过比较方格数的多少来比较面积的大小；最终出示两个方格数相 等,但面积明显不等的图形,引导同学争论,方格数相等为什么面积不相等？从这个现实问题中得出,方格的大小必需有统一的标准；这时引出 “面积单位 ”,已是 “ 水到渠成 ”了；这样组织教学,同学不仅掌 握了面积单位的概念, 而且明白了面积单位产生于解决实际问题的过 程,受到了辩证唯物主义的启蒙训练；沉沉黑夜,从来都是白天的前奏；无论是学习仍是生活, 在追求胜利的过程中, 不行能一帆风顺, 总是会犯下 错误,

28、遇到种种失败与挫折；我们在遇到挫折时,往往会产生很多负面心情,像扫兴、懊丧、退缩等等；曾有一度,各种失败接踵而至,我也曾痛恨自己、厌恶自己,想过舍弃,但我渐 渐明白,在我们生活成长的道路上, 处理各项事务的过程中, 又岂能事事尽如人意？假如每个人轻而易举就能猎取各项证书,那我们又怎么会努力、 怎么会在乎呢？正如戴维曾说： “ 感谢上帝没有把我造成一个能工巧匠,我的那些重要发觉 第 8 页,共 12 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - -

29、 - - - -学习必备 欢迎下载是受到惨痛的失败后获得的；” 因此,我们要不断的总结,从错误中学习,在失败中成长；从逆境中孕育宏大的生命,绽放诞生命的异彩！不经受风雨, 怎能见彩虹？不经受失败的痛楚,怎能体会胜利的欢乐？没有经受失败与挫折人生是缺乏激情的人生；从错误中学习, 在失败中成长, 每一次 的错误、失败、挫折、伤痛、懊丧,都能让我们的生活布满激情,更好地激发我 们的斗志,勉励我们勇往直前；现在社会上流行的一个观点就是要让孩子快速成才,一些父母拼命地给孩子施加压力和灌输学问, “ 神童方案” 、 “ 成才要领” 等出版物和各类学习班也应运而生；受此影响,年轻父母们衡量孩子是否胜利的标准

30、也成了“ 会识多少字”、“ 会背多少诗” 、“ 特长考了几级” 、“ 英语水平如何” 等,但对孩子性格、习惯等 方面的养成很少顾及；不少做父母的对孩子的早期训练太过热衷了,他们可怕自己的孩子“ 输在 起跑线上” ；其实,这种担忧是没有必要的；由于每个孩子的成长都是有自己的 时间表的；依据多元智能理论,每个人至少有包括语言智能、规律数理智能、空 间智能、音乐智能、 人际关系智能等八种智能, 表现在个体身上其智能优势是不 同的,但 “ 每个孩子都是一个潜在的天才儿童,只是常常表现为不同的形式” ；像有些孩子在各个方面表现都是中不溜或者说并不很杰出,一个可能是孩子各方 所以,面进展比较均衡,另一个可

31、能是能够发挥孩子智能优势的领域仍未被发觉；家长现在就给孩子下“ 智力有问题” 的结论为时太早；父母的敏锐和急躁,对孩 子的成长是不利的；事实上,孩子的成长是有过程的,过程的快慢有其内在规律,而且这 个快慢因人而异,因时而异；正如农作物的成熟要经过肯定的时间、阶段一样,假如忽视儿童生长的需要和时机, 急于得到生长的结果, 必定会导致“ 拔苗助长”的不良后果； 训练不能急躁, 训练的过程实际上就是查找最恰当的训练方法的过 程,只有找到了最恰当的训练方法,训练才能事半功倍；目前家庭训练中显现的浮躁、急于求成等问题,其实是成人自己内心 焦虑的表现； 在孩子成长的道路上, 作为父母特殊应保持一颗平常心；

32、在孩子成长的问题上, 最要摆平心态的是父母自己,孩子的智力可以不超常, 日后也可以不出人头地或成龙成凤, 但孩子必需身心健康, 由于积极的人格因素和良好的品质是孩子淡定应对成长过程中风风雨雨的保证；孤僻、可怕或霸道、 不与人合作等不良性格的形成,往往与在训练中忽视对孩子素养的培育有关；训练专家认为,积极的人格因素和良好的品质包括四个方面：一是欢乐、 活泼；二是寂静、专心；三是英勇、自信；四是爱劳动、关怀他人；这些性格、品质都是情感智力的重要 内容；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 12 页 - - - - - - - - -

33、 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载因此,父母要敬重孩子成长的生长周期、成才规律,不要揠苗助长,不要跟风攀比, 更不能不顾孩子的实际情形强迫孩子按家长的意愿办事,而应心 平气和地训练引导孩子, 让孩子从小打好学习基础、 生活基础、 身体基础和与他 人合作的基础, 多为孩子一生的幸福着想, 而不要太在乎一时的名利得失；训练 孩子需要耐心和等待；浅谈如何培育学校生学习数学的爱好自踏上讲台十余年来,我始终教授的是学校数学课,数学教学过程, 是一个布满心理活动的过程；如何在数学教学的过程中激发同学对所学学问感爱好,充分调动他们学习的

34、主动性和 积极性, 从而使同学爱学习,这点值得我们不断去争论；作为数学老师应努力使同学宠爱数 学,才能对学习有爱好,只要有爱好,才能学好数学；由于爱好是学习胜利的要领,是猎取 学问的开端,是求知欲望的基础；如何激发同学爱好,本人经多年的教学实践,主要有以下 几点体会：一、关怀同学,努力培育学习爱好同学假如宠爱一位老师,那么他对这位老师所教的学科就会产生学习的动机和爱好；作为教师就要用一颗赤诚意,去迎得同学的信任,去唤醒很多颗宠爱数学的童心；1、从生活中关怀同学；在现实生活中,有的同学由于诸多缘由,在生活中缺乏别人的爱护 和照料,所以特殊需要老师的“ 爱”,以师生之情诱发同学学习的内驱力,从而培

35、育同学学 习数学的爱好；我班一位同学在班上平常缄默寡言、学习成果又不好的缘由进行调查之后,得知该生的母亲不幸因病去世,生活无人照料, 并随时都有辍学的可能,于是就主动去关怀他；这位同学特别感动,认为老师没有嫌弃他,内心感谢不己,从今学习勤奋了,并对老师 教的数学产生了爱好,期末测评里成果就跃上了前几名；2、在学习上帮忙后进生；同学由于所处的环境不同,对学习的胜任感也就不同；胜任感又直接影响学习爱好；同学有了学习的胜任感,才能产生学习爱好；但是,有些后进生学习很吃力,老师就要准时帮忙这部分同学补偿数学学问上的缺陷；课外不仅要进行必要的辅导,而且仍要留意课内的辅导；可以从以下几方面着手进行：老师讲

36、课时要特殊留意观看他们；课堂内尽量让他们回答疑题；做作业时,重点赐予辅导；后进生的作业尽量做到当面批改,存在学问缺陷就准时补救；如能持之以恒,后进生就会逐步转变；3、夸奖勉励,树立信心；后进生往往都很自卑,对学习没有爱好,灰心丧气；为了转变消除他们的自卑感, 激发他们的学习爱好,老师就要尽量查找他们的点滴进步,并适时赐予表扬、勉励,从而达到激发他们的上进心,并努力学习；二、亲密联系同学生活、生动好玩的素材；在教学过程中老师的任务是为同学创设学习的情境,恰当地组织和引导同学的学习活动,使 第 10 页,共 12 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - -

37、- - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -同学能够自然地获得学问和技能,学习必备欢迎下载在情境的创设中,老师应力求从同学并促进智能的进展；熟识的生活情境与童话世界动身,挑选同学身边的、感爱好的事物,提出有关的数学问题,以激发同学学习的爱好与动机,使同学初步感受数学与日常生活的亲密联系；如：在学统计这部分学问时我设计了这样一个题目；同学们,班里开“ 六一” 联欢会,需要买水果,你认为买哪种水果好？这是一个与同学生活亲密相关的问题,为明白决这个问题,同学调查全班同学每人最宠爱吃的一种水果,合理地决策；参加积极,

38、气氛活跃；最终依据统计结果进行分析,做出了三、进行动手实践,激发学习爱好在课堂教学中, 很重要的一点是让同学动手实践,使他们从中获得学问,激发同学的学习兴趣,同时使他们深刻地懂得学问并有效地运用；因此,在课堂教学中,老师要让同学去动口数、动口说、动手摆、动脑想,从大量的感性熟识中逐步抽象出数学概念,变枯燥被动为主动学习,从而达到激趣乐学；而且通过让同学详细实践,动手操作,能不断地激发同学对新学问的求知欲；并且在参加实践活动中,同学的抽象思维得到了进展,收到较大的成效；四、充分利用现代化教学手段创设情形新教材的情境图尽管幅幅都色泽明艳,布满童趣, 但究竟都是静态的平面图形,有些故事情节、人物活动

39、不好表达,而动画的表现形式对同学来说更具吸引力和感召力；把情境图制作成动画课件,充分利用它的形、声、色、动、静等功能,使静态的画面动作化、抽象的学问形象化,渲染气氛,创设学习情境,会收到更好的成效；如：在教学“ 同样多” 一课时,我就利用多媒体教学手段创设图像情境来向同学渗透这一数学概念；我先用微机出示3 个杯子和 3 个杯盖,然后“ 当” 的一声,杯盖全盖住了杯子,这时我就借同学留意力集中时说明：一个杯盖盖一个杯子,既没有多出来的杯子,也没有多出来的杯盖,就说杯子和杯盖同样多；这样,同学就很轻松地懂得了“ 同样多”；五、开展适当竞赛,提高学习热忱；适当开展竞赛, 是激发同学学习积极性的有效手

40、段,学校生在竞赛条件下比在平常正常条件下往往能更加努力学习；竞赛中,由于学校生有着很强的好胜心,总期望争第一, 得到老师的夸奖, 利用这种心理可以使同学学习爱好和克服困难的毅力大增；教学中可以组织各种竞赛,如“ 看谁算得快又对”,“ 看谁的解法多”,“ 比谁方法更奇妙” 等,都能使同学“ 大显身手” ；例如：在“ 笔算加法” 练习课中,我进行了“ 看谁最细心” 的竞赛,大张旗鼓地夸奖细心做题的同学,评他们为“ 细心标兵”,奖给他们小礼物；竞赛成效很好,做错的只是个别；又如“ 笔算除法：商多位数” 的练习,我设计了这样的竞赛：竞赛内容是四道除法笔算题,把全班分为四个小组进行竞赛,完成最快的小组加

41、 10 分,其次名加 8 分,如此类推,分别是加 6 分,加 4 分,然后同桌相互批改,每一位全对的同学能为小组争得 5 分,最后评出得分最高的小组为优胜,这样竞赛不仅要比速度,而且要比正确率, 全班同学都很积极参加；竞赛形式多种多样,可以全班竞赛；可以分男女同学竞赛；可以分小组竞赛；仍可以将同学按才能分组竞赛,使每个同学在各个层面上获胜的机会增加,勉励的作用将会更大,参加的热忱就会更高；总之,让同学学得主动、学得积极,才能使同学觉得学习数学是一件欢乐的事,兴奋的事；所以,在教学过程中, 要依据学校生的心理特点,并且结合学校数学学科的特点,钻研教材, 第 11 页,共 12 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载努力调动同学的学习积极性,让同学在乐中学习,从而达到提高课堂教学质量的目的；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 12 页 - - - - - - - - -