2022年福建省泉州市泉港区低级语文学情分析调查报告.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 福建省泉州市泉港区低年级语文学情分析调查报告泉港区老师进修学校 杨文华调查对象： 泉州市泉港区南埔中心学校二年级同学；泉港区位于湄洲湾南畔,是2000 年 4 月经国务院批准设立的新区,是省、市“ 十一五” 规划重点打造的海峡西岸国家级石化产业基地和主枢纽港,辖有 6 个镇, 1 个街道,1 个盐场,人口 36.72 万人；现有中学 23 所,其中独立高中2 所,完中 4 所（含职业中专 1 所）,学校 61 所,独立中心园 7 所,文技校 7 所,老师进修学校、电大工作站、特 殊训练学校各 1 所；高中在校生 9337 人,中学在校生 121

2、98 人,学校在校生 17401 人,35 周岁在园幼儿 8653 人；中学教职工 2165 人（其中专任老师 1945人）,学校教职工 2141 人（其中专任老师 2054 人）,幼儿园公办老师 114 人；南埔中心学校创办于 1935 年,目前办班 21 个,同学 886 人,老师 69 人；是一所集“ 花园、乐园、学园” 为一体的农村中心学校；拥有高大雄壮的教案楼、老师宿舍楼,秀丽多姿的园林假山,颜色艳丽的环形跑道,以及一应俱全的语音室、电脑室、多媒体 教室、美术室、音乐室等各功能室；被评为福建省义务训练标准化学校、福建省农村示 范学校、泉州市文明学校、泉州市实施素养训练先进单位、泉州市

3、教案常规治理先进 校、泉州市艺术训练先进单位、泉州市语言文字示范学校、泉州市交通安全文明学校和 泉州市绿色学校；调查内容： 生源情形、师资情形、图书资源、课外阅读开展、语文课程“ 五大方 面” 课的开设和实施、同学的学习状况等几方面；调查方法：访谈法、问卷法、测查法、听课；第一部分：生源情形 一、基本情形 全校二年级同学 166 人,其中男生 95 人,女生 71 人；七周岁（适龄儿童） 159 人,六周岁 4 人、八周岁 3 人,适龄儿童占全段总数的95.78%；接受学前训练3 年的有 78人, 2 年的有 48 人,1 年的有 40 人,学前一年训练100%,学前三年训练 91.99%；户

4、口所在地本村 56 人,本镇外村 55 人,本区外镇 44 人,区外 11 人,非本村同学占总数的66.3%,三分之二是“ 外籍” 的；外来工子女人数16 人,留守儿童人数58 人,有音体美等爱好特长同学 51 人；父亲工作单位在机关事业单位13 人,在企业 55 人,其他 98人；母亲工作单位在机关事业单位 10 人,在企业 28 人,其他 128 人；家长大部分是初中文化程度,个别是学校和高中以上文化,大部分是农夫或农夫工；1 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、存在问题 1、男女生比例日益失调；男

5、生比较好动,上课留意力较难集中,同学年纪较小仍容易受他人影响分散留意力,影响学习成效；女生比较细心、勤奋、听话；因此在班级 里,有女生占尽风采的趋势；2、相当一部分同学亲情缺失；166 名同学当中,只有56 人是本村的,外籍及留守儿童明显偏多；这些同学或是借居在亲戚家,或是寄托在他人家,情感上得不到父母的关爱,学习上得不到关注,有困难也得不到帮忙,大多情感比较淡薄,心理比较脆弱,学 习习惯比较差；3、家庭训练比较欠缺；大多父母每天“ 早出晚归” ,和孩子在一起的时间少,三分 之一左右的家长没有时间和孩子在一起,家庭训练成为了一片空白；另外,大多家长文化程度不高,对孩子的训练方法单一,有70%的

6、家长有时和老师沟通孩子的训练情形；只有 30%的家长常常和老师沟通孩子的训练情形；三、计策摸索1、老师要坚持一个都不能少的理念, 用真诚去关爱每一个孩子；不仅要关怀孩子的学习,更要关怀孩子的身心健康和生活状况；2、要多与家长沟通沟通,准时明白孩子的心理动向和学习情形；以勉励为主,激发同学学好的自信心,为孩子供应良好的训练方法；其次部分：师资情形（语文）一、基本情形从调研资料分析显示,南埔中心学校 21 名语文老师中,男老师只有 2 名！3035 周岁占老师总数（专指小语老师,下同）的 85.7%,全区学校老师 4050 周岁的占 40%以上；大专以上学历占 100%,本科以上学历占 67%；受

7、方言区影响,一般话等级考证“ 二甲” 以上的只占 52.4%,其余为“ 二乙” ,达标率将就过半；教龄 1015 年的占 67%,最高教龄 21 年； 80%以上职称是“ 小高未聘” ,处于“ 低层工薪阶级” ；参与区级以上课改培训 100%,参与市级以上培训 62%；95%以上老师的周工作量在 10 14 节之间,并且兼职 3 门课程以上（另外的 5%是学校行政兼课）；宠爱语文教案、宠爱孩子达 100%；一、二年级共有 8 名语文老师,都是清一色女性,年龄在30 至 40 之间；本节课执教的潘惠蓉老师 12 年教龄,中文本科毕业,曾获区小语课堂教案评优三等奖,撰写多篇 论文在市级以上训练刊物

8、发表,是学校的低年级语文教案骨干老师,教案风格细腻柔 和,留意沟通,富有激情,儿童心理特点把握敏捷到位,善于将语文教案与儿童生活实2 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 践有机融合,长期执教低年级语文教案,深受孩子们的欢迎和家长的信任,所教的班级成果总是名列前茅；二、存在问题1、学校语文老师的男女结果比例严峻失调,19:2 ,典型的“ 阴盛阳衰” 现象,出现出女老师在学校语文教案中的强大优势；老师的男女性别比例不当,影响到男女同学的 性格特点；2、学校语文老师的年龄结构断层；大多在30 岁以上,老师队伍缺少

9、新奇血液,年龄的偏大造成老师职业的倦怠和惰性,教案缺少激情,工作缺少上进心；3、大多语文老师能接受新课程理念的熏陶,教案方式也能得到肯定的转变；但相当一部分语文老师仍不能很好地将新课程理念转化成教案实践才能,在实施新课程中,存在教案行为的偏差；三、计策摸索1、改善学校语文老师师师资结构,激发老师工作积极性,唤醒老师教书育人的激情；2、加强老师校本研修,进一步转变训练教案理念,提高老师训练教案才能；第三部分：图书资源一、基本情形南埔中心学校拥有省级示范图书室,全校同学数 886 人,图书总册数 17065册,图书种类 4412 种,生均 18.6 册；其中,适合低年级同学阅读种类 968 种,其

10、中漫画、卡通类 190 种,童话、寓言类 408 种,科普类 175 种,其他注音读物 195 种,共 4876 册,生均 13.5 册；全校班级图书角班均册数 89 册；二年级班均图书总册数 80 册,生均册数2.2 册；班级图书角平均册数 80 册,生均个人家庭藏书 3 册；二、存在问题1、适合低年级同学阅读的读物生均册数明显较低；如班图书大多是作文选居多,可见图书资源也存在着“ 被应试” 的严峻影响！2、图书的利用率不高；虽然拥有良好的图书资源,但由于缺少专职的图书治理员,图书室的开放率并不高,平常只是按班级为单位由班干部统一出借,一般每两周出借 1次,每次借出 50 本左右；同学阅读的

11、课外书来源主要是“ 向班级图书角借” 和“ 购买” ,向学校图书馆借或者与同学沟通图书的较少；学校虽有1 间拥有 30 多台电脑的电子备课室,但基本只在上信息技术课程时使用,平常很少对同学开放阅读；3、学校周边图书资源缺乏；学校周边有书店1 家,除了卖教辅书以外,仍卖了一些3 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课标必读目录中规定的书籍,也有不少青少年版的名著；75%同学家里的藏书量不足10本, 15%同学家里一本藏书都没有,家庭藏书量超过40 本的只有一成,这是在农村城市化进程中读书这个“ 被遗忘的角落”

12、 最真实的现状；全区至今没有一座公共图书馆,没 有一个供一般百姓坐下来免费看书的阅览室,几家有卖书的超市、书店大多没有为孩子供应看书的座椅；三、计策摸索1、学校要针对不同年龄段的同学,进一步加大图书的购置和充实；同时要进一步加 强图书室的治理,加大向同学的开放力度；2、进一步加大宣扬,提升家长和社会的责任意识,共同营造书香环境；第四部分：课外阅读开展一、基本情形 学校近年来,通过举办“ 读书节” ,构建“ 书香校内” 文化,开展了“ 书香伴我行” 读书活动、“ 我心中的童话” 低年级讲故事竞赛、“ 辉煌六十年” 读书竞赛、“ 诵 读经典” 美文诵读活动、“ 每周一诗” 等一系列读书活动；孩子们

13、最宠爱阅读的课外书是漫画卡通；同学能脱口而出说出来的最宠爱的读物有格林童话、安徒生童 话、 365 夜故事、神话故事、十万个为什么、寓言故事等,这说明童话故事在低年级同学课外阅读中占据着重要的位置；在“ 你一般每天阅读课外书多少时间” 调查工程里,绝大部分同学能保证20 分钟左右,挑选“ 从来不看” 的占5%,这也是农村学校的必定现象；阅读课外书时,遇到不懂得的地方绝大部分挑选查字典,不求甚 解挑选“ 跳过” 的只有 2 个；近六成的同学阅读课外书能摘录好词佳句,仍有 16%同学能做读书笔记或批注；只有 40%同学的课外阅读总量能达到 5 万字以上；近七成的同学只要 想买课外书,父母就会同意,

14、只有不到一成的同学父母不同意；二、存在问题 1、语文老师大多仍是重课内教案,轻课外阅读；近半的老师也“ 从没举荐” 或“ 很少举荐” 好的课外读物给同学！近两成同学没有上过特地的课外阅读指导课,半数以上 只是上语文课时附带指导过；2、大多家长不读书；同学读课外书挑选自己宠爱和受老师要求的居多,被父母亲影 响的只占 16.7%,父母平常在家有近三成“ 从来不看书” ,近五成“ 有时看一会儿” ,非常宠爱看书的家长只有两成,可见爱读书能影响孩子的父母太少；三、计策摸索1、语文老师要加强课外阅读的举荐与指导；4 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料

15、- - - - - - - - - 2、要逐步唤醒家长读书的意识,开展“ 亲子阅读” 行动；第五部分：同学语文课程“ 五大方面” 的学习状况 一、识字写字 基本情形 表一：工阶段目标好同学学习达成度较一较达成率程1.宠爱学习汉字,有主动识字的愿望；好般差31 64 47 24 85.54% 2.熟悉常用汉字 1600 1800 个,其中 800100027 59 52 28 83.13% 个会写；3.把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔识顺规章用硬笔写字,留意间架结构；初步感受汉29 57 57 23 86.14% 字形体美；字35 38 63 30 81.93% 4.养成正确的写字姿态

16、和良好的写字习惯,书写规写范、端正、干净；字30 37 74 25 84.94% 5.学会汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节；熟悉大写字母,熟记汉语拼音字母表；6.能借助汉语拼音认读汉字；能用音序和部首检字37 48 56 25 84.94% 法查字典,学习独立识字；表二测查类型测查意图达标情形一、我会为下面的字挑选正确的读音,并把音检测同学会认的此项总分 33 分,节誊写在上面；（ 5%）及会写的字是否平均 29.76 分,二、我会拼,仍会把字写美丽；（10%）把握,能否把字合格率为写正确、端正、98.77%；把握比三、我会给正确的读音

17、打“ ” ；（4%）干净；汉语拼音较扎实,合格率四、我会写出带有以下偏旁的字,并组词；5 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - （8%）把握情形及部首高；五、我会查字典；（ 6%）检字法查字典方 法的把握情形；存在问题 1、同学主动识字的愿望及独立识字的才能不强；表现在课堂教案中依靠老师分析字 形、讲解字义,课堂中不能很好地利用工具书帮忙学习；缘由是老师对重学问,轻情感 态度造成；2、同学的写字姿态和写字习惯仍未很好地养成；表现在执笔姿态和坐姿不正确,写 错别字和乱涂乱画；主要缘由是由于识字量的不断增加,要求

18、熟悉和会写的字许多,音 近字、形近字大量显现,同学常常会显现混淆,识字的精确性受到挑战,在作业中常常 显现错别字；另外,班级人数较多,老师对同学书写指导不够,忽视了对同学正确的书 写姿态和书写习惯的培育,再加上片面追求分数,个别班级滥用教辅材料,同学的写字 作业量较大,导致同学为了赶任务匆忙忙忙写字,长期养成了不良的书写姿态习惯,字 迹潦草；计策摸索 1、老师在识字写字课堂上要多创设情境,多展现勉励,通过多种途径激发同学主动 识字的愿望,引导同学多观看,多实践,少讲解,少分析,运用多种形式培育同学独立 识字的才能；2、要明确习惯养成的重要性,在课堂上多提示,严格要求,坚持训练；不能急于功 利,

19、以追求分数牺牲孩子良好习惯的养成,规范自己的教案行为；二、阅读积存 基本情形 表一：工阶段目标好同学学习达成度较一较达成率程1.宠爱阅读,感受阅读的乐趣；好般差33 52 47 34 79.52% 阅2.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；36 51 53 26 84.34% 3.学习默读,做到不出声,不指读；18 31 64 53 68.07% 读4.借助读物中的图画阅读；5.结合上下文和生活实际明白课文中词句的意思,19 33 57 57 65.66% 6 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在阅

20、读中积存词语；6.阅读浅近的童话、寓言、故事,憧憬美好的情境,关怀自然和生命,对感爱好的人物和大事有34 34 59 39 76.51% 自己的感受和想法,并乐于与人沟通；7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,绽开想像,获得27 45 61 33 80.12% 初步的情感体验,感受语言的美丽；8.熟悉课文中显现的常用标点符号；在阅读中,体30 34 62 40 75.90% 会句号、问号、感叹号所表达的不同语气；9.积存自己宠爱的成语和格言警句；背诵优秀诗文23 44 51 48 71.08% 50 篇段；课外阅读总量不少于5 万字；10. 宠爱图书,爱惜图书；21 54 48 43 74.10%

21、表二测查类型测查意图达标情形六、我会把成语写完整,并挑选其中一个造检测同学成语的此项总分 32 分,句；（ 6%）积存和懂得运平均 27.91 分,七、我会挑选恰当的词语填入括号中；（4%）用,近义词辩合格率为析、句式的仿95.68%；同学的八、我会照样子,写句子；（4%）写、句子的排序积存运用才能仍九、我会把下面的句子整理成一段通顺的话,才能,三字可以,合格率较标上序号,再读一读；（5%）十、我会填空；（ 13%）经的积存和要高；求背诵的课文的 成效；十一、欢乐阅读：（ 14%）检测同学把握课此项总分 14 分,外文章内容,通平均 9.79 分, 合过联系上下文理格率为 70.37%；解词语

22、,学问面同学的课外阅读宽窄,主动积存才能一般,合格美丽句子的情率不高；况；存在问题 7 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、同学朗读的习惯不佳,姿态不正确,语调不自然,存在唱读现象；读书时,不连 贯、读破句、没有自己的感悟等现象较为严峻；2、同学图文结合阅读以及联系上下文懂得词句这两项才能较差,看课外书时很少主 动积存美丽词句；说明教案资源的使用率较低,阅读教案的引导方向有偏差,同学过于依靠教辅书,存在思维懒散惯性,同学潜心读书的少,追求答案的多；3、相当一部分同学不乐于与人沟通感受和想法；在调查中发觉

23、,有 25%的同学在课堂上不常与老师、同学沟通；可见,相当一部分同学不乐于将自己在阅读过程中的感受 和想法与他人沟通；主要缘由或是读书时没有产生个人的看法,或是怕说不好,不敢发表自己的看法；4、课外阅读总量不足；只有40%同学的课外阅读总量能达到5 万字以上；主要缘由是课外书读得少,家长不是很支持,课外读物单一,作文选居多；计策摸索1、阅读教案要加强读书的训练与指导；读书时要做到“ 三个一” 的要求,阅读教案 不要过多的讲解分析,要把大部分的时间用来指导同学把课文读正确、读通顺,读得有意思；2、老师要留意认真研读教材,找准阅读训练点,在课堂上细心设计问题,勉励同学独立摸索、质疑问难,对话沟通；

24、有针对性地教给同学读懂短文的方法,做到一课一 得；对于课文中重点词句的懂得,在教案过程中有意识地投入精力,多教给同学懂得的方法,如联系上下文、联系生活实际、换近义词、查字典等；要重视朗读训练,让他们 在读中懂得,在读中感悟,培育语感；3、要勉励同学广泛开展课外阅读活动,可以借用“ 每周好书排行榜” 、“ 读书共享 会、” “ 秀一秀我的读书成果” 等形式激发同学阅读的乐趣,指导同学课外阅读的方法,拓展学问视野,增强自觉主动的阅读意识,丰富语言积存；三、写话基本情形 表一：工阶段目标好同学学习达成度较一较达成率程1.对写话有爱好,写自己想说的话,写想像中的事好般差写30 32 58 46 72.

25、29% 话物,写出自己对四周事物的熟悉和感想；8 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；27 27 79 33 80.12% 3.依据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、24 42 73 27 83.73% 感叹号；表二测查类型测查意图达标情形十二、写留言条（ 6 分）检测同学留言条此项总分 6 分,的格式及依据需平均 4.54 分,合要表达内容；格率为 81.48%；整体把握情形仍 可以；十三、写话高手； 15% 检测同学有条理此项总分 15 分,地表达图画内平

26、均 10.85 分, 合容,并适当绽开格率为 84.57%；想象；同学的写话才能一般；存在问题 1、相当一部分同学对写话爱好不浓,感到无话可写；与平常老师对写话要求过高,束缚过多有关；2、留言条格式错误较多,不少同学审题不够认真,导致内容混淆,说明平常实践运 用较少；3、写话中不能恰当运用阅读和生活中学到的词语,语言表达不清,普遍不能绽开想 象,以图写图；不会正确使用标点符号,“ 一逗究竟” 的现象比较普遍,错别字较多；主要缘由是同学平常积存不够,运用与实践机会不多,不懂得如何清晰地表达一件事 物,缺乏完整句的概念；计策摸索 1、老师要精确的把握二年级写话的要求；以培育写话爱好为首位,要勉励同

27、学自由 表达,不要在字数、思想内容方面作过多的限制；2、平常语文教案中要加强句式仿照训练；教材中的课文大多文质兼美,是孩子学习 语文的典范；在阅读教案中仿照句式训练,既好玩,又简单,仍能培育同学的想象力；9 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、写话指导要循序渐进,不行急于求成；要勉励孩子在玩中说,先说后写,边写边 改,逐步完成写话练习；4、加强同学的课外阅读,重视积存；读适于底年级同学读的课外书,如寓言、故 事、童话、绘本等,以增加同学的阅读量；在读的过程中积存好词佳句,为写话打好基 础；5、对同学写话

28、的评判多采纳勉励性的语言,以称赞的眼光来看同学的作品；尽量找 出他们的优点,并大力勉励,把写得好的大力夸奖；四、口语交际 基本情形工阶段目标好同学学习达成度达成率较一较差程好般口1.学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯；28 45 67 26 84.34% 2.能认真听别人讲话,努力明白讲话的主要内容；19 42 78 27 83.73% 3.听故事、看音像作品,能复述大意和出色情节；22 29 85 30 81.93% 语4.能较完整地叙述小故事,能简要叙述自己感爱好23 37 49 57 65.66% 交的见闻；际38 38 69 21 87.35% 5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌；6

29、.有表达的自信心；积极参与争论,对感爱好的话24 30 50 62 62.65% 题发表自己的看法；存在问题 1、同学的倾听习惯、倾听才能比较差；倾听习惯较好的只占 36.74%；63.26%的学 生 未养成认真倾听别人讲话的习惯；主要表现要么是宠爱抢话,在别人讲到一半的时候往 往要打断别人,把自己要表达的观点自由地表达出来,从而影响了同学的倾听才能；要 么是对别人讲的话毫无爱好,更别说什么倾听了；10 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、同学的口头表达才能也有待提高；能较好地复述故事大意和出色情节的

30、只占 30.72%,能较完整地叙述小故事,简要叙述自己感爱好的见闻的只占36.14%；大部分同学听故事,看音像作品,不能很好地把握故事情节,不能清晰、明白地把故事讲给他人听；讲 故事“ 照本宣科” 的多； 3、同学表达的自信心不足；能积极参与争论,对感爱好的话题发表自己的看法的只 占 32.53%；有 70%的同学上课不怎么发言,主要缘由是怕说错了或说不好被同学嘲笑；计策摸索 1、老师要有方案有步骤地训练同学的听话才能；转变只提要求而不检查、不训练的做法,要把培育倾听习惯作为专项来训练；如开展如“ 传话法” 、“ 听写好词佳句美段 法” 、“ 一句话新闻转告” 等进行反复训练；2、老师要创设情

31、境,激发同学读故事、讲故事的爱好；要多开展一些“ 讲故事” 、“ 班级故事会” 等活动,引导同学把感爱好的见闻、故事讲给简要地叙述；3、老师要创设民主和谐的交际环境,营造轻松愉悦的说话氛围,让同学敢想、敢 说；要挑选贴近同学生活的话题,在布满童真童趣的交际活动中,让同学能想、能说；要教会同学交际的技巧,在深思熟虑、胸有成竹中,让同学会想会说；树立孩子的自信 心,激起他们语言表达的剧烈欲望；四、综合性学习 基本情形工阶段目标好同学学习达成度较一较达成率程1.对四周事物有奇怪心,能就感爱好的内容提出问好般差综27 33 57 49 70.48% 题,结合课内外阅读,共同争论；合32 36 54 4

32、4 73.49% 2.结合语文学习,观看大自然,用口头或图文等方性式表达自己的观看所得；学31 31 67 37 77.71% 3.热心参与校内、社区活动；结合活动,用口头或习图文等方式表达自己的见闻和想法；存在问题1、同学观看意识不强,提问才能不高；只有16.26%的同学常常留心观看四周的事物,有 29.51%的同学对四周的事完全视而不见,根本没有留心观看四周事物的意识,40%11 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 左右的同学不常向老师同学请教问题,15%同学从来没有请教过他人；36%左右的同学不能很

33、好地在课堂学习时提出有价值的问题,有10%的同学从来没有提过；2、同学参与校内、社区活动较少；由于“ 安全与问责” 因素顾虑,学校老师普遍不 组织同学走出校内,不参与社区活动,也很少布置同学结合语文学习观看大自然的“ 作 业” ,把语文综合性学习放在课堂上按部就班地进行,老师或一语带过晴蜓点水,或包 办代替津津乐道,或放任自流不加引导；语文综合性学习没有得到很好地实施；计策摸索 老师要克服“ 边界” 意识,把语文综合性学习当成“ 可上可不上” 的内容,积极制造 条件,因地制宜,就地取材,从所处的大自然、社会生活中找到可利用的资源；引导学 生走进社区,走进大自然,留心观看生活,做生活的有心人,保持一颗永恒的“ 奇怪 心” ,善于发觉问题,解决问题,从而提高同学的综合语文素养；12 / 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页