初中英语学业评价的理论与实践优秀PPT.ppt

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1、初中英语学业评价的理论与实践第1页，本讲稿共37页两点说明两点说明1 1、英语学业评价至少应该包括两部分：、英语学业评价至少应该包括两部分：l形成性评价形成性评价l终结性评价终结性评价 本讲座主要讨论终结性评价的问题。本讲座主要讨论终结性评价的问题。第2页，本讲稿共37页2 2、一线教师为什么需要了解英语学业评价的理、一线教师为什么需要了解英语学业评价的理论与实践？论与实践？（1 1）了解和把握新课程评价改革的方向；）了解和把握新课程评价改革的方向；（2 2）准确理解英语学业考试命题的指导思）准确理解英语学业考试命题的指导思想和命题技术；想和命题技术；（3 3）把日常教学与评价有机地结合起来：

2、比如）把日常教学与评价有机地结合起来：比如明确课堂教学的重点；选择合适的教辅材料；明确课堂教学的重点；选择合适的教辅材料；正确对待学生的考试成绩。正确对待学生的考试成绩。第3页，本讲稿共37页一、英语学业评价的目的一、英语学业评价的目的评价通常有三种目的：评价通常有三种目的：l甄别与选拔甄别与选拔：鉴别优劣鉴别优劣l评估与验收：鉴别合格与否评估与验收：鉴别合格与否l诊断诊断：发现问题发现问题 初中英语学业评价既有甄别与选拔的目的，初中英语学业评价既有甄别与选拔的目的，也有评估与验收的目的。也有评估与验收的目的。第4页，本讲稿共37页学业评价的要求：学业评价的要求：以考查学生的成就为主（知道什么

3、、能以考查学生的成就为主（知道什么、能做什么，而不是不知道什么、不能做什做什么，而不是不知道什么、不能做什么）；么）；要能准确反映不同水平学生的学业成要能准确反映不同水平学生的学业成就（合理的难度、区分度）；就（合理的难度、区分度）；要确定合理的评价内容与评价标准。要确定合理的评价内容与评价标准。第5页，本讲稿共37页二、英语学业评价的类型二、英语学业评价的类型评价的三种分类方式评价的三种分类方式常模参照考试与标准参照考试常模参照考试与标准参照考试直接考试与间接考试直接考试与间接考试分项考试与综合考试分项考试与综合考试第6页，本讲稿共37页常模参照考试与标准参照考试常模参照考试与标准参照考试常

4、模参照考试常模参照考试l将某个学生的成绩与其他学生的成将某个学生的成绩与其他学生的成绩进行比较；绩进行比较；l不适合用于平时课堂测验，因为课堂不适合用于平时课堂测验，因为课堂测验的目的不是把学生分为三六九等。测验的目的不是把学生分为三六九等。第7页，本讲稿共37页标准参照考试标准参照考试将考生的成绩与事先制定的标准进将考生的成绩与事先制定的标准进行对比，即用一个既定标准行对比，即用一个既定标准/尺度来尺度来衡量学生的学习结果。衡量学生的学习结果。不受其他考生成绩的影响。不受其他考生成绩的影响。第8页，本讲稿共37页直接考试与间接考试直接考试与间接考试直接考试（直接考试（direct test）

5、l以适当的形式直接考查学生的某种知以适当的形式直接考查学生的某种知识和技能，如口语、写作等考试，学识和技能，如口语、写作等考试，学生需要直接运用与考试内容相关的语生需要直接运用与考试内容相关的语言技能进行口头和书面表达。言技能进行口头和书面表达。第9页，本讲稿共37页间接考试（间接考试（indirect test）l用间接的方式考查知识和技能的掌握用间接的方式考查知识和技能的掌握情况，如果用选择题的形式来考查学情况，如果用选择题的形式来考查学生识别作文中的错误的能力，并据此生识别作文中的错误的能力，并据此来判断学生的写作能力。来判断学生的写作能力。第10页，本讲稿共37页分项考试与综合考试分项

6、考试与综合考试分项考试分项考试l分项考试指每道题只考查一个语言知识分项考试指每道题只考查一个语言知识点或一个微观语言技能，如辨音题、和点或一个微观语言技能，如辨音题、和单项选择的语法题等。单项选择的语法题等。综合考试综合考试l考查学生综合运用语言的能力，一道题考查学生综合运用语言的能力，一道题涉及多项语言知识和语言技能，如阅读、涉及多项语言知识和语言技能，如阅读、写作、完形填空等。写作、完形填空等。第11页，本讲稿共37页英语学业评价应该属于什么类型呢？英语学业评价应该属于什么类型呢？常模参照常模参照-|-标标准参照准参照直接考试直接考试-|-间接间接考试考试分项考试分项考试-|-综合综合考试

7、考试第12页，本讲稿共37页三、英语学业评价的内容三、英语学业评价的内容英语学业考试应侧重考查学生的语言技能、英语学业考试应侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力。际能力。第13页，本讲稿共37页1听力技能听力技能听力技能指学生对口头语言材料的理解听力技能指学生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息能力以及从口头语言材料中获取信息的能力。在理解信息的基础上，学生的能力。在理解信息的基础上，学生还要能够对信息进行判断、归纳、综还要能够对信息进行判断、归纳、综合，有时还需要根据信息进行实际操合，有时还需要根据信息进行实际操作

8、。作。第14页，本讲稿共37页2口语技能口语技能口语技能指学生用英语进行口头表达的口语技能指学生用英语进行口头表达的能力，特别是在真实语境中沟通信息、能力，特别是在真实语境中沟通信息、描述事物与情感、发表观点和意见的描述事物与情感、发表观点和意见的能力。口语考试应该主要考查学生口能力。口语考试应该主要考查学生口头表达的实际效果，兼顾流利性和准头表达的实际效果，兼顾流利性和准确性。确性。第15页，本讲稿共37页3阅读技能阅读技能阅读技能是理解各种题材和体裁的书面阅读技能是理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力。要适当选用一些实用性的息的能

9、力。要适当选用一些实用性的语言材料作为考题的载体，如广告、语言材料作为考题的载体，如广告、告示、说明书、指令，不要千篇一律告示、说明书、指令，不要千篇一律地使用故事和短文作为试题的载体。地使用故事和短文作为试题的载体。第16页，本讲稿共37页4写的技能写的技能 写的技能的考试应着重考查学生以书面形写的技能的考试应着重考查学生以书面形式表达真实意义或传递信息的能力，所式表达真实意义或传递信息的能力，所以不宜把句型转换、补全句子、单词拼以不宜把句型转换、补全句子、单词拼写、翻译等作为写的技能的主要考查内写、翻译等作为写的技能的主要考查内容。要尽可能考查学生表达真实意义或容。要尽可能考查学生表达真实

10、意义或个人经验的能力。个人经验的能力。第17页，本讲稿共37页5语言知识的运用能力语言知识的运用能力 语言知识的运用能力指学生在一定的语语言知识的运用能力指学生在一定的语境中运用语音知识、语法知识、词汇境中运用语音知识、语法知识、词汇知识、语用知识的能力。对知识的考知识、语用知识的能力。对知识的考查不能孤立地考查某些知识点，更不查不能孤立地考查某些知识点，更不能机械地考查对知识的记忆情况。能机械地考查对知识的记忆情况。第18页，本讲稿共37页四、英语学业评价的形式四、英语学业评价的形式1、口语考试形式、口语考试形式口语考试尽量采用面对面的考试方式。口语考试尽量采用面对面的考试方式。口语考试的计

11、分可以采用等级制（如口语考试的计分可以采用等级制（如A、B、C、D、E）、）、5分制或百分制。分制或百分制。口语考试与笔试成绩共同构成英语学科口语考试与笔试成绩共同构成英语学科的总成绩。的总成绩。第19页，本讲稿共37页2、听力理解的考试形式、听力理解的考试形式（1）根据对话或短文回答问题）根据对话或短文回答问题（2）根据录音内容填空）根据录音内容填空/完成图表完成图表（3）判断正误）判断正误（4）根据录音内容排列顺序）根据录音内容排列顺序（5）根据录音内容匹配）根据录音内容匹配 第20页，本讲稿共37页3语言知识的考试形式语言知识的考试形式（1）单项选择）单项选择（2）完形填空）完形填空 第

12、21页，本讲稿共37页4、阅读理解的考试形式、阅读理解的考试形式（1）回答问题（单选题和开放题）回答问题（单选题和开放题）（2）根据材料内容确定读者对象）根据材料内容确定读者对象（3）把文章中的句子还原）把文章中的句子还原（4）把段落还原）把段落还原（5）把段落与小标题进行匹配）把段落与小标题进行匹配第22页，本讲稿共37页5书面表达的考试形式书面表达的考试形式书面表达主要考查学生的笔头表达能力。书面表达主要考查学生的笔头表达能力。使用较多的书面表达考试形式是辅助使用较多的书面表达考试形式是辅助性写作。学生根据所提供的某些信息，性写作。学生根据所提供的某些信息，按一定的要求写作文或其他形式的材

13、按一定的要求写作文或其他形式的材料。书面表达题一般应给学生规定篇料。书面表达题一般应给学生规定篇幅范围。幅范围。第23页，本讲稿共37页五、英语学业评价命题趋势五、英语学业评价命题趋势1、听力理解试题的新特点、听力理解试题的新特点注重考查从听力材料中获得事实性、具注重考查从听力材料中获得事实性、具体性信息的能力。比如：学生听完一体性信息的能力。比如：学生听完一段对话或一篇短文，然后根据内容及段对话或一篇短文，然后根据内容及填写要求，补全信息。这种试题有利填写要求，补全信息。这种试题有利于真实、客观地反应学生的实际听力于真实、客观地反应学生的实际听力水平，保证了听力测试的有效性。水平，保证了听力

14、测试的有效性。第24页，本讲稿共37页2、语言知识运用试题特点、语言知识运用试题特点单项选择题的命题质量有了很大的提高，单项选择题的命题质量有了很大的提高，违背选择题命题原则的试题数量大幅度违背选择题命题原则的试题数量大幅度减少。命题时尽可能创设语境，在语境减少。命题时尽可能创设语境，在语境中考查学生运用词汇、语法等语言知识中考查学生运用词汇、语法等语言知识和文化知识的能力。除此之外，采用三和文化知识的能力。除此之外，采用三个选项设计单选题的试卷数量也有显著个选项设计单选题的试卷数量也有显著增加。增加。第25页，本讲稿共37页1.Sally really wants a cat，_ her f

15、ather wont let her have one.A.butB.soC.andD.or2.-My watch _.-Dont worry.Lets go to the Lost and Found.A.is lostB.is broken C.has foundD.has stopped 3.Kate is really _.Shes never angry with others.A.tall B.friendlyC.lucky D.healthy4.Its raining hard.Please wait _ the house.A.outsideB.aroundC.behindD.

16、inside设计较合理的试题举例设计较合理的试题举例第26页，本讲稿共37页值得磋商的试题1._ in England are between 9 a.m.and 5 p.m.except Saturday and Sunday.A.NO PHOTOS B.MEALS C.NO SMOKING D.OFFICE HOURS2.Can you speak_/sm/French?A.swimB.sameC.saveD.some3.Lets _/mi:t/at 7:00 at the gate of the park.A.meetB.metC.makeD.meat第27页，本讲稿共37页5.The

17、price of the boots _ than before.A.is more lowerB.are more cheaper C.is much lower D.are much cheaper6.My hand _ and Ill have my clothes _.A.hurt,to wash B.hurts,washed C.is hurted,washed D.is hurt,washing7.Its a secret between you and me.You _ tell anyone about this.A.must B.canC.mustnt D.may第28页，本

18、讲稿共37页3、阅读理解试题特点、阅读理解试题特点阅读材料生活化和实用化。试卷中出现了阅读材料生活化和实用化。试卷中出现了广告、图表、海报、交通工具时刻表、广告、图表、海报、交通工具时刻表、留学生信息卡、电影指南、电子邮件、留学生信息卡、电影指南、电子邮件、网上论坛等语言材料。在阅读部分使用网上论坛等语言材料。在阅读部分使用图表等材料的试卷比重增幅明显。适度图表等材料的试卷比重增幅明显。适度地选用这一类材料不仅能提高测试的真地选用这一类材料不仅能提高测试的真实性，还能激发学生的学习动机。实性，还能激发学生的学习动机。第29页，本讲稿共37页虽然阅读理解的考查形式仍以选择题为主，虽然阅读理解的考

19、查形式仍以选择题为主，不少试卷尝试使用一些新的考查形式，不少试卷尝试使用一些新的考查形式，如还原句子、匹配、排序、分类等；还如还原句子、匹配、排序、分类等；还有一些试卷把阅读与回答问题、填空完有一些试卷把阅读与回答问题、填空完成句子、填写表格等需要表达的任务结成句子、填写表格等需要表达的任务结合起来，为适当减少客观题，全面考查合起来，为适当减少客观题，全面考查学生综合语言运用能力提供了可供借鉴学生综合语言运用能力提供了可供借鉴的形式。的形式。第30页，本讲稿共37页4、书面表达试题特点、书面表达试题特点1、命题加强了与学生生活和现实社会的、命题加强了与学生生活和现实社会的联系，体裁丰富，注重考

20、查学生表达思联系，体裁丰富，注重考查学生表达思想、再现生活经历、描述周围人物、事想、再现生活经历、描述周围人物、事物、发表观点的能力。物、发表观点的能力。2、命题加强了情境设计，有利于调动学生、命题加强了情境设计，有利于调动学生的情感体验，表达真情实感。的情感体验，表达真情实感。3、大部分试题具有一定的开放度，给学、大部分试题具有一定的开放度，给学生充分发挥能力的空间。生充分发挥能力的空间。第31页，本讲稿共37页五、命题中存在的问题五、命题中存在的问题1、仍有少数试卷中出现了听句辨词的题型。、仍有少数试卷中出现了听句辨词的题型。例：从所听到的句子当中选出句中包含例：从所听到的句子当中选出句中

21、包含的单词或词组。的单词或词组。A.oranges B.apples C.bananas A.talk B.take C.pork 第32页，本讲稿共37页2、少数试题考查非语言知识和技能、少数试题考查非语言知识和技能第33页，本讲稿共37页例：例：How long is XY in triangle XYZ?4 cm 6 cm8 cm 12 cm XYZ6cm10cm第34页，本讲稿共37页3、有少数试卷中存在阅读素材比较陈、有少数试卷中存在阅读素材比较陈旧的问题。旧的问题。4、有些试题中的问题与阅读材料的内容、有些试题中的问题与阅读材料的内容缺乏必要的逻辑关系；缺乏必要的逻辑关系；5、有些试题存在答案不唯一和设置不科、有些试题存在答案不唯一和设置不科学的问题。学的问题。第35页，本讲稿共37页6、部分写作试题给出的提示过多，题、部分写作试题给出的提示过多，题目控制性过强，不能有效地考查学生目控制性过强，不能有效地考查学生的书面表达能力。的书面表达能力。7、有些评分标准不够合理。、有些评分标准不够合理。第36页，本讲稿共37页谢谢！欢迎提问讨论！第37页，本讲稿共37页