儿童嬉戏活动总结5篇.docx

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1、儿童嬉戏活动总结5篇 嬉戏是寻求欢乐的自愿活动，但是儿童嬉戏不只是单纯的欢乐感，还伴随着生活的充实感。下面是我为大家细心整理的儿童嬉戏活动总结5篇，盼望对大家有所关心。 儿童嬉戏活动总结篇1 嬉戏是为了寻求欢乐而自愿参与的一种活动。但幼儿嬉戏决不是单纯感觉上的欢乐，而是伴有生命充实感的欢乐。嬉戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区分。它有这样的一些特点：第一：嬉戏是幼儿主动自愿的活动，嬉戏是幼儿的天性，幼儿嬉戏不是在外强制的状况下进行的，而是幼儿出于自己的爱好与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿嬉戏的类型许多，本学期我们班创设了训练区角嬉戏、角色嬉戏和晨间自选活动，其中包括益智区、美工

2、区、科学区、建构区、生活区、语言区以及银行、幼儿园、娃娃家、小老鼠面包房、正仪青团店等嬉戏。下面对我们班本学期的嬉戏活动，作一总结。 一、角色嬉戏 在角色嬉戏中，角色是嬉戏的中心。幼儿在嬉戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对.生活的熟悉，并参加成人的.生活。幼儿在嬉戏中，常常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于我们大班的孩子，不仅要进行品德训练，让他们懂得相互谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培育。 第一，利用嬉戏规章诱发幼儿的协作行为。规章的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其嬉戏开展一种示意。如，在娃娃家，我们这样

3、引导幼儿确立规章：“小伴侣在嬉戏开头前，要先商议，确定各扮演什么角色，然后再嬉戏。爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人，每人都要关怀家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼儿能提出自己想要担当的角色，并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确，示意他们在行为上要有协作。 其次，老师主动加入幼儿嬉戏。老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的嬉戏爱好，也能为幼儿做出良好的榜样。如：一次，我在娃娃家产“妈妈”，晋杰当“爸爸”。早晨起来，我对晋杰说：“我给孩子穿衣服，你去买早点吧。”他回来时对我说：“我买了蛋糕。”吃过早点，我看了一眼手表说：“哎呀，我要迟到了，来不及送宝宝了，”晋杰说：“你快点走吧

4、，我去送他”。开头时，晋杰是被动的与我交往，后来就变被动为主动，协调我们之间的行为。 此外，由于幼儿年龄小，他们参加角色的主要动力是爱好和好动性。因此本学期在组织角色嬉戏时，在设置情景，激发幼儿的活动爱好的基础上，留意引导和鼓舞幼儿去大胆尝试猎取阅历，从亲身体验中逐步熟悉自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的进展。例如，在“小老鼠面包房”这一角色嬉戏中，我们的小伴侣能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在嬉戏中可以自由自在地随便选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得非常快乐。由此可见，在嬉戏中，幼儿通过自身的体验从中猎取了阅历，选择了自己感到好的方法，这样

5、使他们在更好更快地把握技能的同时，更增加了他们对角色嬉戏的爱好和信念。 二、训练区角嬉戏 训练区角嬉戏突破了传统训练中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是老师把学问告知幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是老师通过设计、供应可供幼儿操作的环境特殊是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到进展。结合丛书中提出的“区域活动建议”，本学期我们班的训练区角嬉戏开展状况 首先，训练区角嬉戏的设置是敏捷的，我们依据主题活动的内容在多方面考虑下进行了设置：如我们身边的科学的主题活动中，就设置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。而在我找到了春天主题活动中，就设置了生活区、美工区、语言区、建构区、益

6、智区、科学区等。 其次，各个区角的创设也依据主题的详细状况而定。语言区通常投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶等资料，张贴一些好玩的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也放置一些空白纸，铅笔等习作物品;美工区投放的东西除一些常规的幼儿幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等，还投放一些简洁手工作品的示范图，同时鼓舞幼儿粘贴自己觉得满足的绘画及其他的作品;在科学区通常供应一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关;通常建构区是依据主题而定。 三、晨间自选活动 除了角色嬉戏和训练区角嬉戏，晨间自选活动也是幼儿在园嬉戏的一部分。它是幼儿园一日训练教学活动的开头，因而要细心组织每日的晨间活动，做到有目的、有

7、方案，让每个孩子都能乐观开心地参与，每天都有新收获。为了让幼儿轻松开心的进行晨间活动，我们实行了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的幼儿情愿画画，就让他自由的想象涂画;有的幼儿喜爱玩彩泥就让他自由的去捏、去塑造形象;喜爱玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此，我们会提前做好预备，对幼儿的爱好爱好做到心中有数，在幼儿来园之前预备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们留意观看每个幼儿表现出的爱好，个性语言进展水平，和同伴的交往力量，便于因人施教，关心幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺当进行。 不论是角色嬉戏、训练区角嬉戏，还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评

8、价。评价的方式有许多，有时是全班进行，有时是分组争论，也可以让幼儿自己评价，由老师教导迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓舞幼儿把自己在嬉戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴沟通共享，如：以老师的鼓舞性言语来鼓舞幼儿的“你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一下你的搭建阅历吗?你嬉戏玩的很快乐，把你嬉戏中最欢乐、最好玩的事情讲给大家听好吗?”由幼儿主动评价的“我发觉了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应当做些什么?我觉得谁玩得好，谁玩得不好。”又如：以老师的全面评价为主的“今日哪一组小伴侣整理玩具最快?”“发觉有的小伴侣在更换嬉戏的时候，没有将原来的嬉戏的玩具整理好再到另一个嬉戏去，下次活动中不能再

9、出现这种状况了。”“你学习了什么新本事?”“为了使下次嬉戏玩得更快乐，还需要做什么?”等等。 当然，在本学期的嬉戏活动中，还存在着一些问题需要我们去留意和改善。如在安排嬉戏角色、嬉戏任务时，我们会指定几个力量强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我们发觉，负责人在班上走动呼唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧急地凝视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我!”可是，每次被呼唤走的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是力量较弱的。剩下的孩子经常由老师另行支配：去看图书吧，去玩插塑吧。懊丧、难受、不满，种种表情马上会出现在这些孩子们的脸上，而那些被呼唤的孩子对老师或小负责人指定的角色也不

10、肯定满足。 在实践中我们体会到，是嬉戏激起了幼儿的学习爱好,增长了幼儿的生活学问。在以后的嬉戏活动中，我们会加强对幼儿嬉戏的观看和指导，让幼儿在嬉戏中欢乐地成长和学习。 儿童嬉戏活动总结篇2 为了进一步贯彻落实幼儿园训练指导纲要及36岁儿童学习与进展指南中“坚持以嬉戏为基本活动，以嬉戏为幼儿的主要生活和学习方式”这一重要指导思想，充分发挥环境材料的训练功能和互动功能，让幼儿依据自己的需要在比较宽松、随便的氛围中自由选择，自主活动，以促进幼儿身心健康、和谐进展，本学期我们连续活动区嬉戏的研讨观摩，我班想用两天对全园老师开设了活动区嬉戏。 进入中班下学期，我们在活动区嬉戏的环境创设、嬉戏材料投放、

11、嬉戏开展等方面力争做到既有多样性又有独特性，既有连续性又有创新性，注意材料玩法的层次性和相宜性。 本学期我班老师在增加活动区材料时的做法是：凡是能在淘宝网上买到的我们就买，即使老师自己掏腰包也要买。不将老师大量的时间和精力花费在制作活动区材料上，而将老师解放出来，多花时间和精力组织孩子们嬉戏，观看孩子们在嬉戏中表现，参加孩子们的嬉戏，提高孩子们的嬉戏质量和深度。本学期我班添置的材料几乎都是网上购买的，表演区、美工区、益智区等等，花费了近200元。 下面我把我班的部分区域向大家介绍一下。 首先我们新增加了一个“表演区”，励志，搭建了一个小舞台，设置了观众席，供应了许多演出时用的道具、服装，比如有

12、草裙、花环、面具、头饰，还训练了一位能干的小主持人，小主持人负责支配演出的人员、报节目挨次、收观众的门票，还要播放音乐等。小主持人就像一位小老师，管理、支配着表演区有序地开展。选择表演区的小演员们可以自娱自乐地装扮自己，大大方方地呈现自己，熬炼孩子们表现自我的力量。自由人可以到表演区来购票观看精彩的演出，孩子们很是快乐，演得快乐，看得快乐。 我们感觉这个表演区一个重要的特色，也是我们设置时的一个主要指导思想就是：以对环境的创设来引发幼儿的表演欲望，使他们自然地进入情境。首先我们想尽方法投入了大量的材料供幼儿们选择，让他们对表演产生爱好;并且我们把表演区放在了闲置的老师办公室里，那里比较宁静人少

13、，让演员们尽情表演，不受别人干扰又不干扰其他区域。 我们班还有一个比较有特色的区域就是“建筑区”。在小班时，我们只给孩子们供应旺仔牛奶罐，并在地上用即时贴贴上许多的线路，组成迷宫。孩子们由最先的按地上的标志线拼搭，一个挨一个或一大一小的拼搭成线;渐渐地进展到自主的搭建，一层一层的垒高，或由多到少地垒高。 到了中班上学期，孩子们力量提高了，要适度地增大难度才能吸引孩子们更多的爱好，于是我们添加了新材料鞋盒盖。这下激发了孩子们的创意，孩子们自发的制造出多种搭建的方法，将牛奶罐和鞋盒盖组合起来垒高，搭建出各种形式的城堡， 现在是中班下学期，孩子们又长大了一些，力量也提高了，要更进一步增大嬉戏难度才能

14、更好地发挥孩子们的制造力和想象力，于是我们又一次转变了嬉戏材料。将上学期孩子们玩的早已破损的鞋盒盖全部丢弃，收集了许多大大小小的长方形纸盒，有各种牛奶包装盒、毛线包装盒、茶叶包装盒，还有大一点的奶粉罐等等。孩子们特别喜爱用纸箱、易拉罐的拼拼搭搭，玩得特别有创意。孩子们有创意的作品有“战斗机”、“万里长城”、“豪华战舰” 点心店里给厨师、服务员都统一服装和帽子，这下孩子们玩得就更加得投入了。为了便于顾客点单，我们新添加了点菜单，让服务员用点菜单让客人点单。我们还提示服务员接待顾客要热忱，要服务周到。嬉戏中点心店的生意是最“兴隆”的，孩子们玩得可是像模像样，就像真的一样哦! 语言区对孩子们提出了新

15、的要求，老师投放了许多故事挂图的照片，让孩子们练习看图讲故事。还让孩子们用手偶进行故事表演。这个区域的嬉戏熬炼孩子们的语言力量，培育了孩子们看图编故事的力量。 运动会中许多孩子学会了系鞋带，为了巩固孩子们对系鞋带的爱好，我们在巧手区增加了许多鞋板，让孩子们模拟在鞋上穿鞋带、系鞋带，熬炼孩子们的动手力量和生活自理力量。孩子们虽然都系鞋带，可不会穿鞋带，所以个个学起来都很仔细，但是鞋带一会儿穿左边，一会儿穿右边，一会儿向上穿，一会儿向下穿，可不太好学，要耐下心哦! 巧手区我们还增加了用纸条编织的材料，这种材料以前的班级也有，这次我们只是给编织材料加了一个镂空的边框，这样一来，材料更美观了，更简单吸

16、引孩子。 我们还在淘宝网上为孩子们淘来许多的“珍宝”，孩子们可喜爱玩了。益智区的益智拼珠、各种不同难度的拼图;美工区的立体创意手工粘贴画、马赛格贴画。 儿童嬉戏活动总结篇3 玩，是孩子的天性。幼儿园区域活动是针对孩子爱玩的天性让孩子在肯定的嬉戏环境中，依据自己的爱好和需要，以欢乐和满意为目的，自由选择、自主绽开、自由沟通的乐观主动的活动过程。为了让我园的区域嬉戏活动开展的更加丰富多彩，10月14日傍晚，进行了“区域嬉戏”活动评比活动。 活动中，各位老师都细心介绍了各种材料及玩具的操作方法。 老师们对本次活动的开展进行了沟通研讨，励志，她们各抒己见，给我们提出了珍贵看法及建议。 区域嬉戏活动将成

17、为我们训练的起点。今后我们将在如何制造一个适合幼儿主动进展的环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、乐观性，如何更好地为幼儿的主动进展服务等方面，做进一步更深化的讨论! 区域活动能够顺当的开展，离不开家长的支持和关心。感恩全部家长们! 儿童嬉戏活动总结篇4 我园非常重视幼儿嬉戏活动的开展，并且将幼儿嬉戏活动作为幼儿在园训练活动的重要组成部分，仔细扎实的开展幼儿嬉戏活动。经过两年来的摸索与实践，现小结如下： 一、熟悉嬉戏在训练中的重要作用。 加强新老师培训，组织老师进行“嬉戏理论”学习、争论，从而提高老师对嬉戏的熟悉，转变老师的观念，使其真正熟悉到嬉戏对幼儿的重要意义。其次步做法是：每周定时开展幼

18、儿嬉戏活动、每月定期开展老师嬉戏观摩活动、每学期定期开展幼儿嬉戏评比活动，各类活动的开展促使幼儿园嬉戏活动扎实有效的落实，再也不会出现其他活动挤占嬉戏活动时间的状况;第三步做法是：结合重大节日，开展家园同乐活动，邀请家长和孩子共同嬉戏，这样不仅可以关心家长回忆童年时间，想起自己童年时的爱好和感受，从而还可以更好地以童心体会童心，理解童心，理解今日孩子的需求。 1.保证充分的嬉戏时间。 假如说，人的生命是以时间来度量的，那么孩子的童年则是以嬉戏时间来度量的，要想给孩子一个欢乐的童年，首先要把嬉戏时间归还给孩子。 为此，我们开放了入园、离园、课前、饭后等环节，让幼儿根据 自己的意愿，随时取放玩具，

19、开展嬉戏活动。为了确保幼儿的嬉戏时间不被侵占，我们要求每个班级开学初就制定出具体的班级嬉戏活动方案，每月制定嬉戏活动月方案、每周制定嬉戏活动周方案、每周有重点指导活动方案，做到嬉戏活动有目标、有方案，层层落实，步步推动。同时要求班级老师提前预备嬉戏材料，并对幼儿在嬉戏活动中的表现进行较具体的观看记录、分析、反思等，并定期的进行检查、反馈，将其纳入老师的月工作考核，以上环节的有序运转，不断循环上升有目的、有方案地推动嬉戏深化开展，促使每个幼儿均能在嬉戏中得到较充分的进展。 2.开拓宽阔的嬉戏场所。 场地是幼儿做嬉戏必备的空间条件。我园为了给幼儿供应宽阔的活动空间，我们充分利用了走廊、楼梯拐角、衣

20、帽间、操场等做为嬉戏场地，为保证幼儿的嬉戏开展制造了良好的条件。 3.供应丰富的嬉戏材料。 幼儿嬉戏离不开玩具和材料，他们是嬉戏的物质支柱，是诱发支撑，进展幼儿的嬉戏行为，是孩子的“教科书”，是促进幼儿进展的工具，老师给孩子供应的嬉戏材料是否恰当，直接影响嬉戏活动的质量。园里除了给孩子选购一些生活中无毒、无害、卫生的废旧物品和自然物，发动老师、家长、幼儿共同制作玩具和嬉戏材料。比如用便利面碗制作头饰、帽子，用易拉罐制作高跷，用塑料瓶做鱼缸，用果奶瓶做拉力器等等。 4.充实多样的嬉戏内容。 嬉戏是一种行之有效的训练手段，为此，我园老师依据幼儿的年龄特点和训练的实际需要，设计开展了丰富多彩的嬉戏活

21、动。并且，利用每年的寒暑假，为幼儿集中选购、添置嬉戏材料，乐观开展准时自制教玩具评比活动，极大的丰富了幼儿的嬉戏材料与内容。 二、保证各类嬉戏的正常开展，促进老师相互学习。 在记录各班嬉戏时间的同时，我们把握了各班开展各类嬉戏的状况，如智力嬉戏开展的较好，制造性嬉戏不常常开展，集体嬉戏多于自选嬉戏等等，带着这些问题我们组织全园老师进行争论，大家达成一个共识，就是要使各类嬉戏都能得到合理支配，使各类嬉戏得以正常进展。 我们的详细做法是：分别就桌面嬉戏、角色嬉戏、表演嬉戏和结构嬉戏等形式，逐个突破逐个观摩，一起来熟识各类嬉戏的特点和玩法，然后，在观摩的基础上，创编新的嬉戏，要求有自己班级的特色，就

22、这样，让老师真正领悟嬉戏的实质和所起的作用。 经过几年来的不懈努力，我园的老师能够正确的熟悉到嬉戏在嬉戏中的作用，并且能够乐观组织开展各类幼儿嬉戏，促进幼儿的全面进展。在实际的操作中，我们还存在着这样或那样的问题有待于我们进一步的解决，但信任经过全体老师的不断地实践与思索，我园的幼儿嬉戏活动肯定会再上一个台阶。 儿童嬉戏活动总结篇5 我们幼儿园作为一所省级示范幼儿园，为了让幼儿了解一些西方的文化。为此，我园在10月31日在幼儿园举办了隆重的开放观摩暨万圣节活动。 这次活动时间比较紧，但是家长的参加热忱还是比较高的，虽然当天的雨下的很大，可是许多家长已经早早的来到幼儿园等待，并开头为自己的宝宝装

23、扮等等，忙的不亦乐乎，老师们也在活动前讲班级和园内装扮的特别的特殊，而且很美丽。 我们活动的第一项就是家长观摩宝宝们做早操，有了家长的参加，宝宝们早早的排好了队伍，随着音乐仔细的做早操。之后，开展了开放观摩第一节活动为我们的万圣节走秀制作装饰帽。由家长和宝宝们一起制作万圣节装饰帽，在活动中家长和宝宝们一起仔细的制作，虽然有些装饰帽没完成好，但家长和宝宝还是很快乐很欢乐! 在接下来的时间是我们的搞怪服装秀。家长们很专心的装扮自己的宝宝，为他们预备了各种各样的衣服和一些饰品，家长们都把自己的宝宝装扮的很特殊很美丽。为我们接下来的化妆舞会和走秀做预备。所以在走SHOW这一个环节老师和小伴侣还有家长都有专心装扮，特殊是在走SHOW音乐一响宝宝们踏着音乐的节拍步入舞台的时，全场一下子沸腾了。家长都将自己的宝宝进行了大变身，有把自己宝宝装扮成小魔女的、海盗的、还有白雪公主、动画片人物形象等等。 我们的活动除了走SHOW以为，还细心预备了一些与家长互动的嬉戏缠僵尸嬉戏。每个家长和宝宝都参加到了这些小嬉戏，现场的气氛很是喧闹，然后女巫发了我们的万圣节糖果。 再此也要忠心的感谢那些家长在百忙中抽出时间来参与我们的活动，感谢你们对本园活动的大力支持和和协作。期盼着我们下次的更精彩的活动。