2022老师学科训练教学总结.docx

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1、2022老师学科训练教学总结 工作总结必需有状况的概述和叙述，有的比较简洁，有的比较具体。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。下面是我给大家带来的2022老师学科训练教学总结，盼望大家能够喜爱! 2022老师学科训练教学总结篇1 本学期，我担当一班级的数学教学工作。全班同学共有26人，通过一年的努力，依据同学的实际状况，实行有效的措施，激发同学的学习爱好，培育同学的学习习惯，引导同学参加学习的全过程，取得了肯定效果。现总结如下： 一、以课堂教学为重点： 1、备课。学期初，钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单

2、元备课，把握每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。在电子备课中体现老师的引导，同学的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 (1)创设各种情境，激发同学思索。然后，放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择同学的探究结果，同学进行比较、沟通、争论，从中把握学问，培育力量。接着，同学练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成力量，进展思维。最终，尽量让同学自己小结学到的学问以及方法。现在同学普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 (2)准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问

3、的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低班级同学遗忘快、不会复习的特点。 (3)努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进行整理复习。同学经受了教材由“易”变“难”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给同学的创新、实践供应了可能。 3、仔细批改作业。针对不同的练习错误，老师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让同学自己查找错误，增加同学的分析力量。同学订正之后，仍给满分，鼓舞同学独立作业

4、的习惯。 4、注意对后进生的辅导。进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对同学的回答实行“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答问题，乐于思索。 5、做好测试评估工作。评估不只是看同学学习成果如何，更重要的是了解同学学习的心理，作为老师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现同学思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价同学依据，而是看重同学的学问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按挨次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依

5、次进行讲解。盼望通过这一转变，能让同学从不同角度把握、运用学问。 二、乐观落实素养训练 坚持正确的训练思想，树立与素养训练相适应的教学观念，转变“以学问为本”的传统熟悉，树立“以同学进展为本”的新观念，紧紧围绕同学的探究与创新活动绽开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律;动物拼图;我当小医生等活动，都极大的激发了同学的爱好，解放了同学的眼睛、嘴巴和手，制造了让同学操作、试验的机会;独立思索的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会，使同学能保持良好的心境，始终以一种轻松、开心的心情去乐观主动的参加学习。 三、参与训练教研活动： 1、转变训练观念。明确训练是为同学今后的进展服务的。

6、阅读训练期刊，思索培育同学创新意识、实践力量的方法和途径。 2、“走出去，请进来”。到其他学校听课，自己上公开课2节，通过大家沟通、争论：在新的课程标准下如何在教学中进展同学的主体性。制造各种相宜的、开放的情境，逐步培育同学的创新意识、力量和实践力量，明确方向，促进教学。 四、不足之处 对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏阅历，对同学的年龄特点、学问把握规律还不是很明白，对同学的要求还不是很到位，更重要的是部分家长没乐观参加训练，学校、家庭的训练不能形成合力，以致于成果上不去。 在今后的训练教学中，我将努力逐步树立素养训练的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以是为同学今后的进展服务

7、。 2022老师学科训练教学总结篇2 又一个学期过去了，回顾这一学期的教学历程，有喜有忧，有苦有泪，也有果，虽然不能事事皆尽人意，但收获还是颇多的。 这学期我担当了一班级(x)(x)班数学课的教学工作，两班共有同学_人,同学人数较多,这给我的教学工作带来了肯定的挑战,在教学中我一边摸索教学的教学方法，一边努力完成本学期的教学任务。本人坚持仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的学问体系，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成训练教学任务。经过一学期的努力,使多数同学能正确娴熟的

8、进行计算100以内的加减法的计算;初步熟悉了人民币并会进行简洁的计算;把握了空间和图形的基本学问;会进行简洁的统计、找规律等。为了更好的总结阅历和教训，推动今后的教学工作，下面是我对本学期的教学工作总结： 一、教学工作 在教学工作方面，整学期的教学任务都特别重。我一有时间就多去其他老师那去听课，从中学习别人的特长，领悟其中的教学艺术。平常还虚心请教有阅历的老师。每上的一节课，我都做好充分的预备，我的信念是-决不打无预备的仗。在备课过程中仔细分析教材，依据教材的特点及同学的实际状况设计教案。由于已经是其次学期，同学的思想、学习以及家庭状况等我都一清二楚，并且教材经过上学期的摸索，对教材比较熟识，

9、所以工作起来还算比较顺当。详细状况如下: 1、培育同学的倾听意识和合作意识。在教学中，让同学依据所学的内容自己进行出题，让其他同学来回答。我还在的重难点突破中，用“谁理解了它的意思”、“谁听明白了这位同学的话”等启发性的语言，以培育同学仔细倾听老师的意识并且利用课堂教学这个平台对同学进行合作意识的培育。在口算课中，让同学之间相互批改练习题，相互出题;在人民币的教学时，同学利用自己手中已有的人民币在小组内进行互换。以培育同学在小组学习中的合作意识。 2、走进生活，让同学学习生活中的数学。一班级的数学教材给予太多的生动的生活情景，有助于同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对

10、数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让同学在玩中轻松学习。例如在教学小小商店时，我就模拟超市布置物品，然后让一些同学当收银员，一些同学当顾客，同学乐观参加，活动气氛相当好。通过此嬉戏，的确让同学感受到数学就在身边，生活中到处有数学，同时又学会了人民币计算学问，又培育了表达力量、实践力量等。在找规律中，引导同学说诞生活中的规律现象，即揭示了规律的意义，又使同学充分感受到数学来源于生活，数学和生活的亲密联系。 3、培育同学的操作力量。一班级同学的思维特点是直观形象思维占主导优势，而思维又伴随着这动作，在动作中思维。依据一班级同学的思维特点，结合本学期的教学内容，我以

11、学具为教学载体，在教学100以内的数的熟悉时，同学在数小棒的过程中，亲自体验和理解了100以内的数数方法。知道了10个10是100。通过操作小棒找到了100以内进位加法和退位的方法。在动手操作中，即培育了同学的动手操作技能，又是同学找到了计算方法。 二、做好课后辅导工作，留意分层教学 培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，由于一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于同学学问性的辅导，更重要的是同学思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要

12、性，使之对学习萌发爱好。对于后进生，我总是赐予特别的照看，首先是课堂上多提问，多巡察，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步赐予大力的表扬，课后多找他们谈心、交伴侣，帮他们树立起他们的信念和激发他们学习数学的爱好。给后进生依据各自的状况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。利用优秀同学关心后进生，同坐互帮共同进步，经过我的始终补差那些后进生都大有进步，有的进步特别快。 三、与家长亲密沟通 这学期工作还有重要的一点是与家长的联系沟通工作。这一学期，我主动与家长通过电话、家校通等的方式进行亲密联系，了解同学在家的学习与生活状况，也向家长汇报其子女在校的状况，争取与家长的训练思想达成全都。当家长对

13、我的工作提出看法的时候我特别愿意接受，并且调换角色，站在家长的角度去考虑问题。结果，绝大部分的家长对我是特别信任和敬重。但也有部分家长由于没有常常沟通或没有共同协调好致使之间产生了许多的误会。 四、主要成果。 在这一学期里，数学口算竞赛同学口算力量有较大提高，在规定时间计算正确率90，同学成果有较大程度提高。 一份耕耘，一份收获。良好的成果将为我今后工作带来更大的动力。不过也应当清醒地熟悉到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 2022老师学科训练教学总结篇3 一个学期已经过去了，回顾这

14、的段时间，总的感受就是：特殊的忙，忙劳碌碌的工作后未能取得好的成果。为扭转目前的可怕形势，下面我将高一英语的教学反思总结如下： 一、学情分析 初三进入高一的第一学期，是中学外语教学的一个转折点。从语言学问体系和对语言运用力量的要求看，高一和初三同属基础阶段，高一班级的教学内容不是新阶段的起点，而是基础阶段的连续。如何处理好初、高中英语教学过程中的学问连接问题，将直接影响到同学将来参与全省会考和全国统考的成果。因此，这值得我们在教学过程中仔细讨论，深化探讨。从各班英语教学的现状和各班同学素养的不同状况来考察，目前大体上有以下三种连接措施： 第一种：开学第一个月不上新课，集中复习整理学校学问。但它

15、有两个缺点：不利于优生的学习。对于中考英语得分八、九非常的优生来说，他们早已对英语产生了很深厚的爱好，对新老师的要求也很高，盼望所学内容的深度和难度渐渐加大。假如有一个多月内重复学习他们已经把握的学校学问，简单挫伤和抑制他们求新、求难、求深的乐观性。不利于按时完成教学方案。由于它打乱了高中英语教学方案的正常进度，甚至影响到整个高中英语教学任务的完成。 其次种：为了不影响高中英语教学的正常进度，在高一上学期的前半学期加班加点，每周多上三课时英语。但这样做，也有不利因素：不利于差生的学习。需要补缺的差生，原来学校学问就未消化掉，现在假如新课、旧课一齐上，则负担更重，一旦“撑坏了胃口”，他们就“什么

16、也不想吃”了。造成学科之间的冲突。由于多占课时，其他学科老师有看法，给全班级组的协调工作带来很多困难，结果收效甚微。 第三种：边上新课，边复习学校学问，以“分散穿插”的方法，从语音、词汇、语法和课文几方面补缺。一方面，按教学大纲和学校工作方案，按时上新课，既能使优生在学习的难度、深度和广度上有“咬劲”，有充实感;又能使差生对新课文中体现的语言基础学问有个认知过程，在识记和理解的基础上，再鼓舞他们课后努把力，尽快达到班级平均水平。另一方面，结合高一新课教学，用“分散穿插”法系统复习学校六本书中的相关学问。我们认为，第三种方法既可以克服第一、二两种方法的不利因素，又可以促进老师提高课堂教学质量，在

17、课堂教学中增加语言实践活动的广度和密度，提高每分钟的效率，更具有科学性和可行性。因此，半期考试很不抱负。 二、今后设想和详细做法 在单词读音和拼写方面，依据音标和读音规章认读和拼写单词，提高复习旧词带动学习新词的自学力量。在词汇和句型方面;保持学校常用单词、词组、习语和句型的适当的再现率。 另外，应设法把学校阶段“只作理解”的一些词汇上升到高中阶段的“娴熟把握”。在基础语法方面：分别对简洁句的五种基本类型动词不定式被动语态状语从句和宾语从句直接引语和间接引语常用的八种时态等，做到既系统地理清网络，又集中地复习运用。 三、恢复自信，培育意志 多次的挫折和失败，可怕老师的批判是焦虑感产生的主要缘由

18、。为了排解这种焦虑心理。我们要同学付出了极大的耐心、宽容心和同情心，关心他们分析成果不抱负的缘由，然后对症下药，找到改进方法，取得进步，逐步恢复自信，同时也严格要求他们;帮他们制订阶段性目标，每天规定学习任务，并准时检查，以防止“三天打鱼，两天晒网”的现象发出，还让他们相互监督，逐步培育，磨练意志。 一般来说，同学都很重视老师对他们的态度。“亲其师而信其道”作为英语老师就得有强大的亲和力，因此我时刻提示自己要通过学习来增加自己的人格魅力，同时要求自己公开公正地处理同学问题，喜爱每位同学。 我们信任，只要不放弃，我们会有进步的。 2022老师学科训练教学总结篇4 一、对传统的课堂教学结构的分析

19、长期以来，课堂教学一般采纳五段式(组织教学、检查复习、讲授新课、巩固复习、布置作业)，这样的课堂教学结构存在不少问题，主要有以下几个方面： 1、同学被束缚着，有劲使不上。课堂上以老师讲为主，老师满堂灌，从上课讲到下课，同学好像是在看戏，听说书，始终处在压抑、被动的状态，同学的学习乐观性调动不起来，主体作用得不到发挥。 2、跳不出“认知”的怪圈。课堂上，重在传授学问，老师以为同学听懂了，就万事大吉，这样，教学脱离了实践，同学的力量、品质、行为习惯的培育就难以达到要求。 3、缺少针对性、实效性。老师主观地照本宣科，不能准时反馈信息，有针对性地解决问题，影响了课堂教学质量的提高。 4、导致课外作业负

20、担过重。课堂上，同学不动脑、不动手，轻轻松松，作业压到课外，各科都是这样，则课外作业负担就必定过重，恶性循环，就会影响课外活动的开展。 总之，原有的课堂教学结构，不能适应素养训练的要求，不能高效地将课程目标落实到位，必需改革。 二、“先学后教，当堂达标”的课堂教学结构的操作 经过多年探究，我校各班级、各学科普遍地敏捷运用了“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，即在课堂上，老师先提示课堂教学目标，指导同学自学，暴露问题后，引导同学研讨解决，老师只作评定、补充、更正，最终让同学当堂完成作业，经过严格训练，形成力量。比如，数学课上，先引导同学自己看例题、找规律，再让同学举一反三，做与例题类似的习题，

21、然后老师引导同学研讨解决存在的疑难问题，最终让同学当堂完成作业。作文指导课上，先让同学独立审题、立意、选材、编写纲目，同时，老师巡察，发觉问题，准时解决了作文中的主要倾向性问题，最终再让同学独立作文。复习课，也采纳“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，有时一课时一个循环，有时几课时一个循环。如复习没一个单元，可这样支配：第一课时，让同学看书、复习、质疑问难;其次课时，让同学综合练习，力求达到本单元的训练要求;第三课时，引导同学更正训练中的问题，再针对问题当堂强化训练。运用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构时，要依据不同班级，不同学科、不同状况，敏捷地进行。有时可集中学、集中教，最终练，有时可

22、分散学、分散教、分散练，有时可学一点、教一点、练一点。 “先学后教，当堂达标”的实质，是课堂教学的全过程都让同学自主学习(不仅“先学”、“当堂达标”这两个环节，是让同学自主学习，而且“后教”这个环节，也是让同学自主学习，由于，“后教”是会的同学教不会的同学，老师只作评定)，每一步都离不开老师的引导。 1、“先学”之前老师要讲一两句，精确地、明确地提示课堂教学的目标，还要指导同学自学，使同学明确自学的方法、目标、要求，让同学很快地通过引桥，上了自学的快车道。在“先学”过程中，老师要鼓舞、促进同学高效地完成好自学任务，可准时表扬速度快、效果好，特殊是能制造性地学习的同学;可给“走错”或“迷路”的同

23、学说几句静静话，给他们“指南针”。但老师的讲话不宜多，以免分散同学自学的留意力。老师应通过行间巡察、质疑问难、个别询问、板演、提问、争论等形式进行调查，最大限度地暴露同学自学中的疑难问题，并仔细分析：是倾向性还是个别问题，是旧知回生还是新学问方面的问题，把主要的倾向性新问题进行梳理、归类，为“后教”作好预备。这实际上是老师在修改课前的教案，或者是“其次次备课”。 2、在“后教”这个环节，老师要做到三个明确： (1)明确教的内容。教的内容应当是同学自学后还不能把握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对同学通过自学已把握的，一律不教。 (2)明确教的方式。应当是兵教兵，会的同学教不会

24、的，老师只评定对不对，完整不完整，对“不对”的老师要关心更正，对“不完整的”老师要关心补充。 (3)明确教的要求。要不折不扣达到大纲规定的要求，不能就题讲题，只找出答案，而要查找出规律，真正让同学知其所以然，还要提示同学预防运用是可能出现的毛病，这样就从理论到实践架起一座桥梁，以免同学走弯路。 3、“当堂达标”中老师要保证训练的时间在20分钟左右，不得少于15分钟，让同学能在实践中，把刚刚学到的学问转化为力量;训练的内容重在应用刚学到的学问解决实际问题，制造性地“做”，不搞死记硬背;训练的形式像竞赛、像考试那样让同学完成独立地、快节奏地完成，老师不做辅导，同学不得抄袭。这样的课堂作业如同“实弹

25、演习”，好比战场上的高强度的综合训练，它是全面提高同学素养(如拓宽学问、进展同学的思维，磨练同学的意志，增加竞争意识、独立意识，培育雷厉风行的作风、严谨的态度等等)减轻同学课外过重负担必不行少的。它能够检测课堂教学的效果，即使反馈精确的信息，便于老师课外有针对性的辅导，布置课外阅读、预习等少量的延长、拓宽性的作业，让同学进一步敏捷运用，举一反三。 三、“先学后教，当堂达标”课堂教学结构的评价标准 采纳“先学后教，当堂达标”的课堂教学结构，评课标准也必需改革，实现三个“转向”。 1、评价目标，从“单一”转向“多元”。从“单一”的评价认知多少，转向课堂教学的全过程中全体同学的全面素养提高了多少(同

26、学运用新学问的力量、创新精神、学习习惯等培育得怎么样)，通过评价这一手段，促进老师仔细确定素养训练的课堂教学目标，并根据“先学后教，当堂训练”的教学结构，对同学进行严格训练，促使同学全面进展。 2、评价主体，从“重教”转向“重学”。从主要评老师怎样教(教态、语言板书、现代化教学手段运用等)转向重点评同学怎样学，看同学自学的心情，是否紧急地动脑、动口、动手，自学的效果如何。即使对老师的“教”，也要通过老师指导后，同学是否紧急地学习、效果怎样来评价。这样，评价主体由“重教”转向“重学”，促使老师把备课、讲课的功夫花到引导同学学习这方面来，不仅让同学获得学问，而且爱学、乐学、会学，力量不断增加。 3

27、、评价重点，从“形式”转向“效果”。课堂上能最有效地实现素养训练的目标，真正全面提高了同学素养，特殊是能制造性地开发同学的制造力，培育同学的创新意识、实践力量就是好课，相反老师讲得再好，形式再美也不应算是好课。这样，老师备课、讲课从实际动身，讲究实效，杜绝形式主义、花架子。 我们还实行了阶段性评价(即过程评价)和终结性评价相结合的方法。所谓阶段性评价，即对课堂教学每一步的效果进行评价。如对老师指导同学自学的评价，就看同学是不是紧急的自学，效果好不好。对同学自学阶段的评价，由老师通过巡察、提问、板演、练习等检测方式来进行，看同学通过自学，解决了多少问题，收获多少。对“后教”这一环节中老师“教”的

28、评价，则看同学自学后存在的疑难问题是不是彻底解决，真正能够理解、运用。所谓终结性评价，主要是通过当堂完成作业的正确率凹凸，说明效果好坏。对同学思想、行为、习惯等方面的评价，则在阶段性评价和终结性评价中结合进行。 四、“先学后教”，“当堂达标”课堂教学结构的运用条件 1、坚决执行训练法规，排解各种干扰，为课堂教学的改革供应良好的环境。特殊要节假日不补课、不延长同学在校时间、不加班加点，不加重课外作业负担，逼着大家集中精力改革课堂教学，提高教学质量。 2、面对全体同学。全体师生解放思想，统一熟悉，从心底里信任每个同学可以教好，学校坚持不分快、慢班，坚持优生、差生同桌，坚持堂堂清、日日清、周周清等过

29、硬措施，使每个同学合格，都能自学，会自学，在课堂上，能充分发挥主体作用，完成学习任务。 3、全面提高老师素养。千方百计地铸造师魂，使老师具有高尚的师德，在课堂上一言一行能给同学良好的影响，还要引导老师苦练基本功，提高老师在课堂上引导、点拨的水平。 4、奖优罚劣，加大推动的力度。坚持把“先学后教”，“当堂训练”的课堂教学结构改革，写进了老师岗位责任制和老师津贴工资、嘉奖工资的发放方法中，聘任、评优、评先、职称评定等以此实现“一票拒绝”。 2022老师学科训练教学总结篇5 伴随着新课改的浪潮，我们这一批课改老师在上级和校领导的大力支持下，不断学习新课程理念，更新训练教学观念，提高训练教学水平，在坚

30、持学习、实践、沟通和探究中送走了第一批课改同学。回顾过去的三年时间，记载了我们胜利的喜悦，也留下了我们失败的苦痛，每一点，每一滴都值得回头反思。下面我就谈谈这三年来在英语教学中的所做的工作。 一、乐观参与各种培训，更新训练教学观念。 在几年的英语教学中，我深刻的感受到，新课程老师首先必需转变思想观念，提高熟悉，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。由于我们面对的是21世纪布满朝气和活力的青少年，在他们身上具有丰富的潜能，存在着宽阔的进展空间，如何使同学不断更新，不断的超越自我，爱护和发挥同学的主动性、乐观性，培育合格人才是我们肩负的重要的责任。，在新生入学前，我们这一批课改老师分别在小坝和

31、吴忠接受了来自于训练界课改前沿有理论和实践阅历的专业老师的培训，首先要转变和更新训练教学观念。接着，学校也确立了校本培训模式，对我们进行全员培训，坚持“先培训，后上岗”的原则，重视走出去，请进来，引入活水更新观念，先后开展了计算机培训、阅历沟通、深化课堂听评课活动，案例分析，教学公开日，课件评比，集体备课等活动，为我们这一批课改老师在实施新课程训练教学过程中供应有力的理论依据和实践指导，同时也增加我们的事业心和责任感。 二、仔细钻研课标，讨论教材，乐观参与集体备课。 学校组织我们以教研组的形式学习了新课程标准，并参与了学校课标的考试，以便我们在今后的教学中能够把握好英语教学方向。重视集体备课，

32、每周开新单元之前，我们几为英语老师都在以苗校长为组长的备课小组参与集体备课，一起争论学情、教法、学法本单元的重点，难点、教学方法。在备课中，尤其是苗校长每次传授给我们深化潜出的引课方法，如何让同学占有材料，如何机动敏捷的实施课堂教学，如何在适当的时候进行课程整和以及如何把握好师生关系，同学评价等，让我们几位英语老师获得了最直接的珍贵阅历，也正是这种各抒己见，集思广益的集体备课，使我深受启发，在教学中少走很多弯路。 三、教学方式的转变实行的措施。 1、重视课前预备。新课程要求老师不仅要备教材，还要备同学。以便在课堂上能依据同学接受程度和实际教学活动敏捷的调整教学方法。我在上新课之前，首先明确教学

33、目标，分析同学达到这个目标的难点是什么，反复钻研教材，确定本节课重难点，设计可行的教学方法。依据不同的教学内容，课前让同学预备相应的学具。比如，在学习时间表达法时，让同学预备钟表;学习颜色、水果等时，让同学预备彩笔或实物;在介绍家庭成员时，让同学预备全家照。同时，我也依据教学内容制作了相应的教具。制作了很多实物和情景图片，以便引课或每节课进行复习和强化口语训练时所用。这种做法丰富了教学内容，极大的调动同学学习爱好。 2、采纳多样的教学方法。随着教学观念的更新，英语教学方法敏捷多变，在课堂教学中我主要实行了以下的教学方式。 (1)坚持课前热身活动。为了培育同学听说及口语表达力量，课前设置5分钟热身活动，让同学轮番做DutyReport，内容形式不限，随着同学词汇量的加大和内容的深化，到八班级，开头加大难度，一位同学做DutyReport，其他同学仔细听，听完以后回答老师就DutyReport中设置的问题。到九班级，进一步加大难度，同学不仅要听，听完以后自问自答。这种由浅入深的方法既符合同学接受力量，又循序渐进的有效的训练了同学的听说和口语交际力量，为中考的口语测试打下基础。为了扩展同学的交际用语，进行了课程整合，每节课前给同学教两句CrazyEn style=display:none2022老师学科训练教学总结