初一数学老师学年总结.docx

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1、初一数学老师学年总结 工作总结必需有状况的概述和叙述，有的比较简洁，有的比较具体。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。下面是我给大家带来的初一数学老师学年总结，盼望大家能够喜爱! 初一数学老师学年总结1 本学期我担当七班级的数学教学工作，单科中成果好的90多分，差的40几分，这些同学能在同一个班里，面对同学素养的参差不齐，作为七班级老师的我，费尽心思，从各方面提高自己的教学水平。 在教学预备中，我比较注意钻研教材，仔细备课。教材是教学的依据，同时也是同学学习的主要参考书，我们在熟识教材的基础上讲授本课程的内容，同学学习才会有依据，同学在课堂上跟不上

2、老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应当重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让同学更简单接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有阅历的老师多沟通争论是否行得通，总之单兵作战很简单钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他老师进行沟通争论。备课时遇到没有把握讲好的课时应马上提出，请大家参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家争论，如有问题马上更正、改进。 在教学过程中，我比较注意以下几点： 1.多与同学沟通。新老师阅历不足，教学技巧性不强，难免会有同学听不懂，多些主动和同学进行沟通，了解同学把握学问的状况特别重要，这

3、样有利于针对性的对同学进行训练，无论备课多仔细认真也很难适应不同班级的状况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。另外，有些同学基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些同学更好地学习。 2.注意组织教学，严格要求同学。大部分同学的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些同学已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于简单把握的内容他们也不敢沾染，所以必需严格要求他们。由于同学缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，老师应擅长组织、调动同学进行学习，更充分地利用好上课时间。 3.注意打基础。由于同学基础较差，上课时多以学校内容作为

4、切入点，让同学更易接受，从熟识的内容转到新内容的学习，做到过渡自然。对于学校的内容也可能没有完全把握，则可以花时间较完整地复习学校内容，然后才学习新学问。作业的布置也以基础题为主，对稍难的题目可以在堂上讲解，让同学整理成作业。 4.运用多种技巧教学。对于大部分的数学题，同学都不知如何入手去解，他们在学校时没有形成解题的思维习惯，为了让同学更好地解题，我把解题的方法进行总结，分为几个简洁的解题步骤一步步地解题。多找资料，在上课前讲一段相关的典故或趣事吸引同学留意力，引发他们的爱好，这些都是有效的技巧，使同学对本课程产生爱好。“爱好是最好的老师”! 在教学中存在的问题和今后努力方向： 1、在指导同

5、学的学习方法上我没有足够的阅历，不能教给每个人最有效的方法; 2、对于在学习上有困难的同学，没有实行更多的行之有效的方法; 4、教学语言力量还有待进一步提高等等。 我在今后课堂教学中还将努力为同学的学习爱好和自主性学习的进展制造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动进展，不断提高每个同学的自主性。 初一数学老师学年总结2 七班级同学大多数是13、14岁的同学，处于人生长身体、长学问的阶段，他们奇怪、热忱、活泼、各方面都朝气蓬勃;但是他们的自制力却很差，留意力也不集中。总之，七班级同学处于半稚嫩、半成熟阶段，把握其规律教学，更应擅长引导，使他们旺盛的精力，剧烈的奇怪化为剧烈的求知欲望和仔细学习

6、的精神，变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一学期来我对七班级数学的几点体会： 一、 明确学习的目的性 七班级同学学习乐观性的凹凸，一般是由学习动机所打算，入学后，我对所带班级进行了调查，同学的学习动机可大致分为： (2)学习目的明确、对所学学问感爱好占20.2% (3)学习为个人前途，为家长争光占27% 从以上数据可以看出大部分同学学习目的不明确，但他们的可塑性很强，除了加强正常的正面训练，还可利用学问的魅力吸引同学。 二、 细心设疑，激发学习爱好，点燃同学对数学“爱”的火花 此外，我还利用同学每天的作业反馈和单元测验成果的反馈，进一步激发和培育同学的爱好。 三、细心设计教学过程，转变课堂

7、教学方法，适应生理和心理特点 同学的学习心理状态往往直接受到课堂气氛的影响，因此肯定要把同学的学习内在心理调动起来，备课时要依据同学的智力进展水平和数学的心理特点来确定教学的起点、深度和广度，让个层次的同学都有收获。为了适应学习留意里不能长时间集中的生理特点，每节课授课不超过25分钟，剩下的时间看书或做练习;练习要细心设计，形式多样，口算、笔算相结合;有时一题目引导同学用两种方法叫同一张桌子的同学用不同的方法计算;有时叫不同水平的同学上黑板做难易程度不同的练习，让同学尝到胜利的喜悦，是不同层次的同学都得到自我表现的机会，获得心理平衡。 四、寓数学思想于课堂教学中 数学观念、思想和方法是数学科学

8、中的重要组成因素，是数学科学的灵魂，老师在传授学问的同时要注意数学思想方法的训练，把常用课本中没有特地叙述的推理论证及处理问题的思想方法，适时适度的教给同学，这有益于提高同学的主动性和分析问题、解决问题的力量。如有理数这一章特殊突出了数型结合的思想，紧扣数轴逐步介绍数a与a的对应关系，启发同学从数与形两方面去发觉问题、解决问题。练习时引导同学思索一般情形下的结论，从中渗透归纳的思想方法，促进其思维力量的形成。 其实，数学思想渗透到概念的定义、法则的推导，定理的问题证明和详细解答中，这就要求老师在教学过程中能站在方法论的高度讲出同学在课本的字里行间看不出的奇珍异宝，讲出决策和制造的方法，细心提炼

9、，着意渗透，常常运用。 初一数学老师学年总结3 本学年，我担当初一班级七班和八班数学课教学工作。在整整一年的教学和管理工作中，有收获也有失落，感受良多。 作为两个班的任课老师的一员，我特别盼望这两个班的孩子们，无论是在学习上和生活上都能健康成长，不辜负学校和家长们的殷切期望。而我能为他们做的，就是全心全意传授他们学问和做人的道理，为他们引导一片成长的天地。 从入学状况来看，七班的孩子无论是在智力、学习习惯和学问基础等各方面都明显优于八班，这从上半年的各科测试可以看出。就数学而言，上半学年，两个班的前30名虽然较其他班级有肯定差距，但是彼此之间也相差无几。不过我个人统计，应试力量在60分以下的人

10、数，七班有接近30人，八班却有接近50人不止。 对此，八班的许多孩子开头对自己对学习产生怀疑，而我则竭尽全力的鼓舞他们、开导他们，查找和发觉他们的优点，树立和增加他们的信念。无疑，过程是布满汗水与艰辛的，其中的辛苦是无法用语言一一描述的，总之，通过我们共同的努力，在下半学年的期末测试中，八班的孩子取得了令人欣喜的进步，尤其是大部分基础较差的孩子，也开头努力仔细对待自己的学习，这让我感到特别的欣慰。 只是，眼睁睁的看着另一个班聪慧活泼的孩子慢慢变得缄默、麻木，这种感觉对我而言无疑是一种精神乃至灵魂的熬煎。应当是从上半学年半期测试之后，部分孩子就开头表现出些微的散漫，和几个任课老师闲聊的时候大家都

11、能感觉到这一点。虽然我们做了大量的思想训练工作，但是这种散漫并没有得到有效的约束。最无法理解的就是同学可以随便请病假停课回家，最多的时候一天缺席达十多人次，全部科任老师对此都忧心忡忡。嬉戏、早恋、赌博、桌球越来越多的孩子不再把心思放在学习上，没有任何有效的措施对他们加以约束和制止。面对超过一半的厌学和叛逆，我们科任老师能做的就是努力保住想学的那部分孩子。所以下半年期末考试，前30名孩子基本稳定。但是这样的结果只是让我们每一位课任老师都感到无奈和自责。 分析八班的试卷，可以总结以下几点。 1.基础性题目发挥比较稳定。选择题、填空题和计算题都体现了孩子们应有的水平，这和他们平常的辛苦和努力密不行分

12、。 2.综合性题目部分，前30名的孩子依旧发挥稳定，他们无论是分析、解答、总结都特别自信。中30名孩子则略显吃力，从他们的解答中不难发觉，方法和思想他们都已把握并能加以运用，只是一些过往的遗留问题成了他们的拦路虎。想起他们考试下来和我争论题目时懊恼和愤愤不平的表情，让我不觉微笑，这种不服输的精神肯定能让他们在新学年突飞猛进。 3.几个思维难度较大的题目，前30名孩子依旧能精确找到解答的方法，只是分析问题不够全面，解答不够完整。这和我的教学方向有很大关系。这学期我的全部精力都放在补差上面，虽然效果明显，但是难免会对前30名孩子的进展空间有所影响。 七班的试卷不用看就知道是什么状况。 1.前30名

13、孩子在基础性题目和综合性题目方面发挥稳定。几个难度较大的题目也有 精彩的表现。唯一的遗憾就是满分人数与其他班拉开了差距。究竟，在那样环境中坚持学习是一件很辛苦的事情。 2.剩下的那些人的试卷只能用惨不忍睹来形容。心思已经不在学习上，你能期望他做 的试卷有什么模样?不过他们在基础性题目和综合性题目方面还能牵强发挥，估量要么是吃上学期的老本，要么就是凭借自己那点小聪慧，上课听懂了，下课就不再去管，考试的时候拿点印象分。我不知道这个该叫幸运还是不幸。依旧伤心。 整个学年，作为两个班的数学老师，无论是在学习上还是思想训练上，我都付出了大量的心血和汗水。虽然最终取得的成果并不显著，但是我依旧感到欣慰。八

14、班的孩子渐渐走向正轨。七班虽然急剧下降，但是爱学习的孩子依旧仔细而执着。许多事情都要试着往前看，我信任在新的学年中，这些勤奋朴实的孩子们肯定能带给我们信念和力气。 新学年里，我预备连续在八班补差的同时开头着手对前30名孩子进行巩固和引导，强化基础学问的训练和巩固，连续保持他们学习的信念和爱好。而七班则偏重于思想的引导，我始终坚信，没有一个正确的态度就不存在什么学和不学的分歧。这确定是一个漫长和艰苦的过程，但是为了这些孩子的将来和幻想，我义不容辞。同时我也要不断充实和熬炼自己，努力成为一名能经受各种考验的合格老师。 这些设想和目标不是这样密密麻麻写上几大篇就能解决和实现的。与其说，不如做，任何时

15、候决不轻言放弃。这是我作为一名老师的坚持和准则。 初一数学老师学年总结4 七班级同学大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体、长学问的阶段，他们奇怪、热忱、活泼、各方面都朝气蓬勃;但是他们的自制力却很差，留意力也不集中。总之，七班级同学处于半稚嫩、半成熟阶段，把握其规律教学，更应擅长引导，使他们旺盛的精力，剧烈的奇怪化为剧烈的求知欲望和仔细学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一学期来我对七班级数学的几点体会： 一、明确学习的目的性 七班级同学学习乐观性的凹凸，一般是由学习动机所打算，入学后，我对所带班级进行了调查，同学的学习动机可大致分为： (1)学习无目的、无爱好，应付家长占

16、52.8%。 (2)学习目的明确、对所学学问感爱好占20.2%。 (3)学习为个人前途，为家长争光占27%从以上数据可以看出大部分同学学习目的不明确，但他们的可塑性很强，除了加强正常的正面训练，还可利用学问的魅力吸引同学。 二、细心设疑，激发学习爱好，点燃同学对数学“爱”的火花 爱因斯坦有句名言，“爱好是的老师”。一个人有了“爱好”这位良师，他的知觉就会清楚而明确，记忆会深刻而长久，在学习上变被动为主动。在教学中，特殊留意以学问本身吸引同学。奇妙引入，细心设疑，造成同学渴求新学问的心理状态，激发同学学习的乐观性和主动性。如利用课本每一章开头的插图，提出一般的实际问题，这样既能提高同学的学习爱好

17、，又能关心同学了解每一章的学习目的;又如代数其次章有理数的引入，我给同学举了一个实例：从讲台走向门(向南)走3米，从门走回讲台(向北)也走3米，接着我问同学两个问题： (1)我的位置变了没有? (2)我走了几米?能用数学式子表示吗?对于这个详细问题，同学都说我的位置没变，可实际走了6米，怎么用数学式子表示就感到茫然了。这个例子诱发了同学的胃口，趁同学急于求知的心理状态引入新的课题：“为了满意实际需要，必需把学过的算术数扩充到了有理数。” 此外，我还利用同学每天的作业反馈和单元测验成果的反馈，进一步激发和培育同学的爱好。 三、细心设计教学过程，转变课堂教学方法，适应同学理和心理特点 同学的学习心

18、理状态往往直接受到课堂气氛的影响，因此肯定要把同学的学习内在心理调动起来，备课时要依据同学的智力进展水平和数学的心理特点来确定教学的起点、深度和广度，让个层次的同学都有收获。为了适应学习留意里不能长时间集中的生理特点，每节课授课不超过25分钟，剩下的时间看书或做练习;练习要细心设计，形式多样，口算、笔算相结合;有时一题目引导同学用两种方法叫同一张桌子的同学用不同的方法计算;有时叫不同水平的同学上黑板做难易程度不同的练习，让同学尝到胜利的喜悦，是不同层次的同学都得到自我表现的机会，获得心理平衡。 四、寓数学思想于课堂教学中 数学观念、思想和方法是数学科学中的重要组成因素，是数学科学的灵魂，老师在

19、传授学问的同时要注意数学思想方法的训练，把常用课本中没有特地叙述的推理论证及处理问题的思想方法，适时适度的教给同学，这有益于提高同学的主动性和分析问题、解决问题的力量。如有理数这一章特殊突出了数型结合的思想，紧扣数轴逐步介绍数a与a的对应关系，启发同学从数与形两方面去发觉问题、解决问题。练习时引导同学思索一般情形下的结论，从中渗透归纳的思想方法，促进其思维力量的形成。 其实，数学思想渗透到概念的定义、法则的推导，定理的问题证明和详细解答中，这就要求老师在教学过程中能站在方法论的高度讲出同学在课本的字里行间看不出的奇珍异宝，讲出决策和制造的方法，细心提炼，着意渗透，常常运用。 初一数学老师学年总

20、结5 20_年x月x日，我来到了漂亮的秦岭，丹凤县商镇中学，在丹凤县教体局的统一部署和商镇中学的详细支配下，我担当了初一三班的班主任并教授数学，我想这是一份沉甸甸的信任，数学的学习对于同学日后的成长和工作有着不行替代的作用，因此，对于如何教好数学，我利用了一学期的时间在探究和学习，并逐步取得了肯定的成果，成为了一名合格的数学老师，并在期中考试后获得了商镇中学“教学质量奖”这一荣誉。 对于数学的教学，我认为日常开展的工作应当是如下脉络：仔细备课、高效授课、乐观听课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，使同学学有所得，从而不断提高自己的教学水平

21、和思想觉悟，并顺当完成训练教学任务。 详细的工作总结如下： 1、课前做好预备工作，仔细备课 除仔细钻研数学课标和教材外，还深化了解同学，留意了解每个同学的学问水平、智力水平和个性心理品质，考虑影响同学学习的各种因素，并讨论相应对策。把教材和同学实际很好地结合起来，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，支配具体的教学过程的程序，仔细写好教案。每堂课都在课前做好充分的预备，吸引同学留意力，课后准时做出总结，写好教学后记。 2、课堂上好课，提高教学质量 提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。组织好课堂教学，这是顺当进行正常

22、教学的保证。依据学校同学的年龄特征，特殊是低班级同学的留意力简单分散，留意的集中是相对的，分散是肯定的，因此，把组织教学贯穿于全部教学过程之中。 其次，依据同学的不同状况，设计不同的问题，采纳不同的方式，主动乐观的去引导、启发同学，留意调动同学的乐观性，面对全体同学，加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心，留意精讲精练，并进行有针对性，切合实际的个别辅导，这对于提高教学质量起到肯定作用。 3、课后仔细批改作业，做好反馈 作业的选取有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。为了做到这点，我通过网络购买了大量教辅、书籍，并对这些帮助资料进行筛选，力求每一

23、次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程出现的问题分类总结，然后进行评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 4、做好课后辅导工作，留意分层教学 课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的

24、。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。 5、乐观参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，提高教学水平 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。此外，在集体备课、教研时主动乐观与同备课老师同事沟通，共同探究训练教学，学习别人的优点，克服自己的不足，改进教学工作，提高教学水平。 这学期以来我认为自己能够仔细执行学校训练教学工作方案，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，乐观探究，改革教学。但教学过程中依旧存在很多不足：班级学习成果两极分化;部分男生基础较差，产生厌学，作业有抄袭现象。在今后的训练教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，转化不足，开拓前进，为努力提高教学质量贡献自己的力气。 初一数学老师学年总结