学校一班级数学老师年度总结.docx

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1、学校一班级数学老师年度总结 总结是指.团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而确定成果，得到阅历，找出差距，得出教训和一些规律性熟悉的一种书面材料，下面是我给大家带来的学校一班级数学老师年度总结，盼望大家能够喜爱! 学校一班级数学老师年度总结1 不知不觉一个学期就要结束，总结一学期的工作得失感受许多。和每个老师一样，我仔细备课、仔细上课、仔细批改作业、仔细辅导后进生。老老实实做人，踏踏实实做事。尽自己的努力做好每一件事。下面我总结一下自己在课堂教学中的点滴收获。 一、在课堂教学中我做到了激发同学爱好，让同学变苦学为乐学 如何创设

2、轻松开心的教学环境，让同学自觉主动的去尝试，变苦学为乐学呢?我主要实行了三个途径：意识从教学内容入手，充分挖掘教材本身的趣味因素，满意并激发同学的情感需求和求知欲望。二是合理组织教学密度，教学难度和速度，做到有张有弛、难易交替，使同学始终如一保持饱满的求知热忱。三是针对儿童心理特征，制造生动活泼的教学方法，设置引人入胜的教学情境。 二、引导同学尝试，变学会为会学 在课堂上老师应做到自己少讲，让同学多说，老师少说，同学多思思索。老师关心并鼓舞同学们自己动手动脑，自我尝试，发觉新知，学习新知，运用新知，这样同学们得来的学问自然更加坚固，学习效率更高。而且同学也就会在这样的一种授课模式下自然而然地养

3、成自主思索问题的习惯。 三、沟通学问联系，变学问为力量 我在教学过程中，特殊重视学问之间的内在联系，找准新旧学问的连接点、生长点，在新旧学问的生长点上引入新知，做到新课不新。通过这样的新旧学问点之间的联系，不仅仅可以加强同学对新学问点的把握，同时还能够让同学对之前所学的旧学问点进行回顾，一举两得。 四、因材施教培育优生 1(3)班同学的同学两极分化太严峻。特殊聪慧的同学也比较多，常常能够在课堂上对老师所叙述的学问进行举一反三。对此，老师将会依据他们的不同特点针对他们略微深化以下训练内容，对他们的思索和学习力量加以培育。 五、呕心沥血转化学困生 1(3)、1(4)的学困生较多，有着一些综合成果比

4、较差的同学，他们的状况又各不相同。有的是由于智力缘由学习落后，有的是由于学前训练不够引起的学习落后。有的是由于学习习惯差引起的;还有的是由于身体缘由引起的。因此，针对他们不同特点，老师因材施教，不同的同学采纳不同的辅导方法。 六、仔细反思自己工作中的不足 1.自身理论学习不够，需要向各位老师学习。 2.与家长的沟通工作做的不够扎实。 学校一班级数学老师年度总结2 一、本班同学状况 本班学期初共有同学42名，其中男生17名，女生25名。学困生2人。 二、工作开展状况 本学期来，在工作中，仔细学习教学新课标，深化钻研教材，制定切实可行的训练教学方案，仔细备课，制定课堂教学方案，细心设计教法，仔细上

5、课，仔细辅导后进生，仔细批改作业，努力向40分钟要质量。 (一)、培育同学学习数学的爱好。学校生对待学习，往往偏重于爱好，爱好能激发学习的乐观性，增加求知欲望，增加克服困难的信念，而爱好又不是天赋的，是在后天环境和训练影响下产生和进展起来的，尤其是老师本身对同学的影响。深知“爱好是最好的老师”的我，在“爱好”两字下功夫，在传授学问的过程中，非常留意运用适合儿童口味的生动形象的语言，组织好玩的教学，使他们易于接受，感到学有所获，从而不断激发他们的求知欲望，增长他们的学问技能。在详细的数学教学中，对不同的训练重点，实行敏捷多样的教法，同学感到学得轻松，学得好玩，久而久之，学习数学的爱好就不知不觉形

6、成了。 (二)、改进教学方法，全面提高教学质量 同学学有所得，才会喜爱学习，越学越有劲，家长也支持。为此，我在班级管理工作中，把留意力放在提高教学质量上，扩大合格率，。十个指头也有长短，在一个班级同学之中也有先进和落后之分，我按学习成果和智力进展状况把他们分成优秀的，上进心强的，有进步的，基础不坚固的几种类型。常常和他们促膝谈心，开座谈会，征求看法和建议，不断改进自己的工作方法和教学方法。对优秀生提出在不同的时间内达到不同的要求。鼓舞基础差的同学努力学习，特殊关心他们把基础学问学好，上课我多指导，课后多辅导，作业严要求，进步多鼓舞，使他们感到老师的关怀，同学的关心，增加自信念。“功夫不负有心人

7、”我耗了精力，却换来了全班同学的进步与提高。王淼等同学平常学习成果差，怎样转化他们，取得进步，是我工作的重中之重，在一次次的单元测试中，一次比一次有进步，是我最大的欣慰，也更坚信了我教学的自信念。在教学过程中我尽量采纳直观、形象的教法，提高课堂教学效率。每教学一个单元，都要体现本单元的训练重点，既要重视“双基”教学又培育同学阅读力量，思维力量。 (三)、仔细批改作业，进行学问补漏措施 同学作业是反馈课堂教学效果的途径之一，老师只有批改作业，才能发觉问题，进行学问的补漏措施，才能进行个别指导，共同提高。批改计算题，能发觉基础学问的把握状况;批改课后的思索题，能发觉同学对问题的理解是否透彻。这样一

8、来，同学不但提高了批改爱好，而且培育了同学的学习力量。 (四)、在开展课改方面 这学期以来，我根据期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。相互听课，仔细听取数学教研组的看法，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学阅历，把阅历点滴投入教学中，充分发挥同学学习的主体作用。让同学在观看、猜想、探究、争论、沟通等过程中，获得所应把握的数学学问，使数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前数学课程改革的重要理念。 总之，一学期来，我关怀爱惜每一个同学，培育同学各方面的力量，成果已成为过去，今后，我还要更加努力工作，使自己的训练教学水平更上一个台阶。 三、教学状况及所达目标 1、

9、培育了同学的学习习惯。(1) 大部分同学能把握正确的读书姿态，养成良好的读书习惯。(2)同学能培育用心倾听、勇于发言的良好习惯。(3)养成了仔细作业、书写干净的良好习惯。 2、 大部分同学能娴熟口算20以内笔算加法和减法。 3、初步熟悉了正方形、长方形、三角形、圆，熟悉了长方体、正方体、圆柱体、球体。 4、体会学习数学的乐趣，建立了学好数学的信念。 5、通过实践活动，同学体念了数学与日常生活的亲密联系。 四、存在问题与不足 还有部分同学思想比较浮躁，还不知道学习的重要性，没有养成自觉学习的良好习惯。 六、今后努力方向 1、培育同学养成自觉学习的良好习惯。 2、加强基础学问的教学强化训练。 3、

10、与家长或监护人亲密联系，随时把握同学的学习和生活状况。 学校一班级数学老师年度总结3 一、理解课改理念，提高教学质量 一班级是从幼儿园到学校的转换点，这阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观熟悉。为此，一学年来，我始终用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让同学能快速接受学问。当同学把老师当成一位良师益友对待时，他的思维就像草野上的野马天马行空，于是，沟通的火花拼出了个性的思想;当同学的沟通成了断线的风筝时，老师也要准时遏制，这时老师的权威也是不容置疑的。 同学有着自己的个性思想，如何让他们有个表现的机会呢?在试验教学中，适当的小组合作学习、 我当小老师 、 你能我也能，你行我

11、更行等教学手段让我的教学如鱼得水。 每个人都渴望着别人用欣赏的眼光来对待自己，当老师一句 嗯，同学读得极为流利，假如他读得慢一些，加上些动作，那就更棒了!在同学们的一片热闹的掌声，会让他觉得上课是一件开心的事情。对评价机制的建立和敏捷运用，能充分调动同学的乐观性和学习热忱，活化课堂，让同学的情感得到认可，在评价中促进成长。 爱好是最好的老师 ，只有同学想学爱学主动学了，那么，老师的主导作用和同学的主体性才能充分发挥出来。 二、注意自身形象，提高自身素养 一班级学校生年龄小，对四周事物极为敏感，有着太阳般金灿灿的心，他们对外界是奇怪的，有着极强的仿照力量。 有什么样的班主任就有什么样的同学，做为

12、试验班的班主任，我注意同学的心灵感受，用爱和进展的眼光来看待每一个同学，建立一套行之有效的班级规章。在制度下，人人公平，班委更要以身作则，否则，君子犯法，与民同罪 班主任做事做到公正公正公开，实施 放权，一些卫生、纪律上的事交给相应的班委自行处理，解决不了才来寻求老师关心。留意自身形象，提高自身素养，在同学心目中树立一种良好的形象，让他们感受到你是位有魅力的老师。经过一学年来的整治管理，我班的班风有了很大的改观。同学乐学了;卫生无死角，地上无纸屑;桌椅整整齐齐;同学之间和谐相处少有纠纷发生。班级的集体荣誉感提高了。 学校一班级数学老师年度总结4 一、激发同学的学习爱好爱好 学校生年龄还比较小，

13、稳定性较差，留意力简单分散。要转变这种现象，必需使学校生对数学课产生深厚的爱好，那么，怎样才能使他们产生学习的爱好呢? 首先，“同学是数学学习的仆人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和同学建立公平的地位，象伴侣一样争论教学内容，走进小伴侣的心里，使他们消退心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小伴侣当小老师来推断其他同学的答案是否正确;或者通过竞赛形式来完成。对于胜出的小组赐予红花或星星等作为奖品，这样促进同学的爱好和自信念。 其次，创设问题情境，激发同学爱好。创设问题情景是学校课堂教学中一个必不行少的环节，是在教学中

14、不断提出与新内容有关的情景问题以引起同学的奇怪心和思索，是激发同学学习的爱好和求知欲的有效方法，也可以培育同学解决问题的力量和信念。我在教学“谁比谁多(少)几”的熟悉时，结合情境，感受谁比谁多，使同学看得着、摸得到、用得上，培育同学的空间观念、观看想像力和探究问题得力量。因材施教，削减坡度，保持爱好。而“削减坡度”对差生来说是非常重要的。差生就好象大路上的烂残车，不堪负重，如何使这部烂残车平稳地行使呢?就是让他们选择比较平坦的道路上行走，坡度大的路只能使这部“烂残车”抛锚，打击学习的信念，这一点作为老师是值得留意的。 二、教授符合学校生年龄特点的学习方法。 低班级儿童活泼好动，概括水平的进展处

15、于概括事物的直观的、详细形象的外部特征或属性的直观形象水平阶段。他们所把握的概念大部分是详细的、直接感知的。因此，低班级儿童学习方法的选择和运用应留意直观形象性和嬉戏活动性。教学中老师要进行有序实物演示，再让同学仿照老师操作进行“凑十”。 三、结合基础学问，联系实际生活，加强同学各种力量的培育。 数学学问来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。如在熟悉图形的过程中发挥了同学的观看、想象思维和操作的力量，形成了初步的空间概念。教学“长方体和正方体的熟悉”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道

16、它是什么外形的?在此同时也让同学进行争论、探究长方体跟正方体的特征，一下子说出了许多，最终，我要求同学用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，同学对抽象的长方体和正方体有感性的详细熟悉简单记忆，懂得运用。 四、存在的不足之处 反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象;一部分同学对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不仔细，家庭作业常常完不成;有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：同学家庭的不协作，造成了学习差;反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。 五、今后努力方向 过去常说，要给同学一杯水，老师必需有一桶水，但在现在创新与改革不断变化的新时代，看来已经不够了。老师更重要的

17、考虑是应当教会同学如何查找水源，解决用水问题。这是我必需去思索和面对的问题。因此，在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获! 学校一班级数学老师年度总结5 一、创设良好的情境，让孩子喜爱数学，为数学学习开一个好头。 孩子刚刚步入一班级，大多数的孩子对数学只有一种概念，那就是计算，孩子们会认为只要会计算几加几几减几，数学就学好了，这就是数学了，为了让孩子们抛却这种不正确的观念，我从实际生活入手，在教学时，始终注意数学与实际生活的紧密联系，既不在学习上牵强于生活，又让同学真实地感受到数学在生活中

18、的重要性，让他们体会到，我们时时到处都在解决着生活的问题，我们每时每刻都在用自己的数学的眼睛观看问题，思索问题，只是我们经常不知道罢了，这样，在意识上让同学形成一种对数学的全新的熟悉，让同学感受到学习数学的有用价值，感受到学习数学的必定性，这样就从功用与数学本身的乐趣两个方面让同学体验数学学习的欢乐。 二、用进展的眼光看待每一个同学，赐予同学宽松的成长空间。 通过实际教学工作中，我发觉孩子们的可塑性、变化性特殊大，作为老师我们不能用一时一事来看待孩子们，每一个孩子都在不断地进展与变化中，一个上课常常走思的孩子经过一段时间的努力会成为一个仔细听讲的孩子，比如小垒同学，一个在10以内的组成上常常布

19、满问题的孩子，经过一段时间以后，对10以内的组成会娴熟把握，比如小卓同学，一个在课堂上发言让人犹如感受蚊子叫的孩子，过了一段时间能够声音宏亮，比如小雨同学，是呀，孩子们的变化日新月异，就如我们常说的那句“日日新”，在教学中，我从不用固化的眼光看问题，更不会用固有的眼光看待同学，等一等，等待是赐予孩子们成长的时空，只有这样才能让孩子们向着更有利于自己生命成长的方向不断进展，假如老师对某一个孩子下定论，无疑会成为孩子们一生成长中的杀手，是呀，孩子在成长中。我们既要做出我们应当做的细致的工作，同时心中要有一个底线，那就是要认可孩子会成长地更优秀。 三、抓好小组合作，使同学成为既有独立性，又有合作力量

20、的新时期的人才。 在教学中，我注意小组组织的建设，让同学在数学的学习中感受到合作的重要性，让孩子们感受到与人合作时思维火花的碰撞，使孩子们感受到生活在集体中的欢乐，同时，更让孩子们感受到在现实生活中假如想进展想收获，必需拥有独立及合作力量，既不能没有独立的想法和思想，更不能缺乏与别人的沟通和沟通，人只有在与别人的沟通和沟通中才会使自己变得更强大，我班中的每四个人一组的小组建设，让同学感受到了小组是他们温馨的家园，每一个同学都为小组做着自己乐观的贡献。 四、注意同学数学思维力量的培育，让孩子成为拥有数学头脑的人。 学校一班级的数学，主要内容就是20以内数的组成及相关计算，孩子们经常在学习中不由自主地去套用加法与减法，在教学中，我力图避开让孩子形成一种固定加减法的模式，而是让同学用实际的情境去思索问题，让孩子们感受到数学的思维是依托于实际的，而非加减法的随便尝试，是一种实际的解决策略而不是一种简洁的计算。这样做的结果是，孩子们形成了数学的思维和力量，同学在用一颗数学的头脑思索，同学形成的是数学的力量，而不是表面上的技巧。 在工作上还有很多地方做的不够，一是在教学中过于一刀切，不能让有特长的、有余力的同学有更加长足的进展，没能给这些孩子创设足够的空间。二是在教学中敏捷性不足，不能赐予同学更宽阔的空间，让同学形成更具自由化的思维。 学校一班级数学老师年度总结