学校数学老师优秀教学个人总结.docx

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1、学校数学老师优秀教学个人总结 时间是箭，去来迅疾，一段时间的工作已经告一段落，过去这段时间的辛苦拼搏，肯定让你在工作中有了更多的提升!是不是该好好写一份工作总结记录一下呢?下面是我给大家带来的学校数学老师优秀教学个人总结，盼望大家能够喜爱! 学校数学老师优秀教学个人总结篇1 本学期我担当二班级一班、二班的数学教学，这两个班共有同学112名，其中从其他学校转来19名同学。虽然这些同学来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素养、训练观念等都存在着较大的差异，但在家长和老师的乐观协作下，两个班的大部分同学的学习的自主性和自觉性明显增加，上课能乐观举手回答问题，懂得怎样听讲，知道按老师的要求完成作业。经

2、过师生的共同的努力，较好的完成了本学期的教学任务，使大部分同学已经把握了所学的基本学问如：学会并比较娴熟的计算100以内的加减法;表内乘法、简洁统计、米与厘米等。但是也有个别同学由于基础差，作业完不成，学习习惯差造成了成果较差的现象。为了更好的总结阅历和教训，推动今后的教学工作，下面我将取得的成果和存在的问题、困惑两个方面对本学期的教学工作总结如下： 一、取得的成果和阅历： 1、培育同学在亲身实践中探究学问的力量。低班级同学的思维以详细形象为主，针对这一特点，在本学期的教学中我依据教学内容的不同，支配肯定的实践活动，让同学在实践活动中，体会到教学中的疑难点变得详细形象化。在统一长度中，同学通过

3、用不同的测量工具测量不同物体的长，到用不同的测量工具测量同一物体的长，在到用同一测量工具测量同一物体的长的实践操作活动中体会到统一长度单位的必要性。在角的初步熟悉中，同学通过做活动角，体会到角的大小和角两边的长短没有关系，而和角的两边叉开的大小有关。在乘法口诀表的整理中，同学通过用自己制作的乘法口诀卡片对乘法口诀表进行了整理，自我建构了乘法口诀表的排列规律。 在对称图形中，同学通过撕、折、剪等实践活动进一步熟悉了对称图形的特征。同学在实践活动中，既提高了同学主动参加学习的乐观性，又使同学在活动中感悟了新知，经受了学问的形成过程。 2、联系生活教数学。学校数学的教学内容多数都和生活实际相联系，在

4、教学中，我把教材和现实生活有机的结合起来，使同学体会到数学来源与生活，生活离不开数学。在两位数加减两位数的教学中， 用2022年北京奥运会各国的金牌数作为教学素材进行教学，即激发了同学的爱国热忱和学习爱好，又使同学在解决问题的过程中体会到数学和生活的紧密联系。在乘法口诀的教学过程中，用一个人有5个手指、青蛙的腿数、一星期的天数、螃蟹的腿数等生活中的素材进行教学，使同学在学习中既经受了乘法口诀的形成过程，又使同学明白了成口诀在生活中的应用。在统计中，让同学统计自己喜爱的小动物，削减了同学数学学习的枯燥感，激发了同学对数学学习的深厚爱好。 3、重视同学审题力量的培育。在单元检测中，我经常遗憾的发觉

5、，好多同学错题的缘由没有读懂题目的意思，只要让他自己在读一读，他就会很快的把这道题做对，就其缘由同学和家长的看法相同，认为是马虎造成的。但深化分析就会发觉，解题是一个过程，是同学动用自己的学问储备解决问题的过程，而读题、审题就是在猎取信息，然后用自己已有的学问阅历处理信息的过程。针对这一状况，我重点培育了同学的仔细读题、仔细分析题目的力量。要求同学静下心来读通题目，划出关键字词，理解关键词语的意思，明白所解答的问题之后再动笔进行解答。我还常常就针对某一应用题，交给同学如何分析题目的方法。经过一学期的训练，同学对题目分析的力量都有不同程度的提高。 4、让同学尝试写数学日记。在本学期的教学中，我紧

6、扣自己的课题讨论，尝试让二班级同学写数学日记。在课题讨论中，我先指导同学学会观看生活，找一找身边的数学信息，然后规定日记格式和日记主题，让同学在有肯定操作方法的基础上写数学日记，当多数同学会写数学日记后，逐步放开，不定主题不定格式让同学自由去写数学日记。通过一个学期的尝试，多数同学能够写出语句通顺，主题突出的数学日记，表现突出的同学有李文怡、王婷婷、李再旭，王思源、谢亚鹏、余彤、何欣、董志宝等。同学写的日记有反思日记，数学应用日记，心语沟通日记，学问拓展日记，自我感悟日记等。也但也有个别同学，语言文字组织力量较差，语句不够通顺，前言不搭后语，有记流水账的日记出现。 二、存在的问题和困惑： 1、

7、家长和老师的训练观念存在差异。由于家长和老师的工作性质和所处环境的不同，从而导致训练观念的不同。有个别家长对自己的孩子不闻不问，不加以引导任其自由进展，而有的家长对自己的孩子管的过死，不给孩子留有玩耍的时间，从而导致孩子对学习渐渐感失去学习的爱好，学习成果下滑。 2、同样的教学内容，在两个班的教学效果却大不相同。在以后的教学中，要针对两个班的实际状况，采纳不同的教学方法，以提高课堂教学的实效性。尤其要激发一班同学乐观回答的乐观性。 3、在教学中，新课后的练习如何设计才能提高课堂教学的实效性，还需要在以后的教学工作进一步探讨、讨论。 学校数学老师优秀教学个人总结篇2 20_年一个学年度的工作已经

8、结束，下面对该学年度的工作作总结。 一、思想熟悉。 在这一个学年里，我在思想上严于律己，喜爱党的训练事业。努力使自己的思想上了一个新的台阶，同时也是对自己思想上严格要求的一个新的开头。一学期来，我听从学校的工作支配，协作领导和老师们做好校内外的各项工作。 二、教学工作。 在教学工作方面，整学期的教学任务都特别重。但不管怎样，我还是努力学习别人的特长，领悟其中的教学艺术。平常还虚心请教有阅历的老师。每上的一节课，我都做好充分的预备，我的信念是-决不打无预备的仗。在备课过程中仔细分析教材，依据教材的特点及同学的实际状况设计教案。 这学期主要担当二班级两个班的数学教学及其中一个班的班主任工作。由于已

9、经教了两年了，同学的思想、学习以及家庭状况等我都一清二楚，并且教材经过上学期的摸索，对教材比较熟识，所以工作起来还算比较顺当。培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，由于一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是赐予特别的照看，首先是课堂上多提问，多巡察，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步赐予大力的表扬，课后多找他们谈心、交伴侣，使他们懂得老师没有把他们看扁，树立起他们的信念和激发他们学习数学的爱好。 三、领班工作。 在班主任工作方面，我特别重视同学的思想训练工作。通过班会、及结合各科教材对同学进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的.思想训练。使同学能养成良好的班风、学风

10、。班干部是老师的左右手，所以我把培育得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我培育了两位得力的班长。这些班干部能把班的学习和纪律管好，为我减轻负担。还常给班干定时开会，了解他们工作的状况，鼓舞他们大胆开展工作。使班干能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。在他们的努力下，班务工作能正常开展。为了把班的常规工作搞好，我坚持每天到校，到学校的第一件事就是到班上了解同学的状况，对同学进行训练。经过一个的努力，我们班的各项常规工作像早读、卫生、课堂纪律等都抓得比较好。 这学期班主任工作最使自己满足的是与家长的联系沟通工作。这一学期，我主动与家长通过电话方式进行亲密联系，了解同学在家的学习与生活状况

11、，也向家长汇报其子女在校的状况，争取与家长的训练思想达成全都。当家长对我的工作提出看法的时候我特别愿意接受，并且调换角色站在家长的角度去考虑问题。结果，绝大部分的家长对我是特别信任和敬重。我在做好各项训练教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。 学校数学老师优秀教学个人总结篇3 一学期转瞬即逝，可以说紧急劳碌而收获多多。在本学期中我仔细执行学校训练教学工作方案，在连续推动我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，乐观探究，改革教学，收到很好的效果。 在本学期，我校在校长崭新训练理念的带动下，在班级组老师们共同探讨中，使

12、我在工作中收益非浅。作为一名数学老师,我充分熟悉到自己是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，让同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展,我把探究式学习作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。我在教学中紧扣新课程标准，和我校“自主创新”的教学模式,在有限的时间吃透教材，撰写教案,并依据本班同学状况说课、主讲、自评;乐观利用各种教学资源，制造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。在本学期中，我参与了本校开展的“一课多讲”“同备一节课”的校

13、本教研活动，其中我所执教的六的乘法口诀在“一课多讲”的活动中受到师生的好评;所执教的可能性在“同备一节课”的活动中激起听课老师的教研活动的乐观性，引起听课老师的深化思索，我针对课堂同学表现和其他老师的评课看法，写出一篇关于可能性的教学案例正推与反推，受到听课老师的好评。 本学校特别重视“训练教学反思”对于老师成长的重要性。规定了每个老师要坚持写训练教学反思，使反思成为自觉的随时随地的行为。反思是一种手段。反思后则奋进，存在问题就准时发觉和改正，发觉问题则深思，找到阅历就升华。教学反思的真谛就在于老师要敢于怀疑自己，敢于和擅长突破、超越自我，不断地向高层次迈进。不断的反思就有可能形成自己独特的、

14、个性化的教学模式。反思自我，也可以反思他人。学校常常开展听评课活动，通过讨论别人的教学特长，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。我结合自己的状况和教学实际，把反思分为这样几种类型：“课后思”;“周后思”或“单元思”;“月后思”;“考后思”;及针对某一个问题、某一个大事进行的专题反思。并针对反思准时撰写教学训练案例，本学期所撰写的六篇教学案例受到领导的好评。除了需要上交的反思本，我还把课堂上一点欣喜，一点失落都准时记录下来，或许不是那么规范，但上面记录了很多思索的火花，胜利的欣喜和失败的教训。不断的反思会不断地发觉困惑，“教然后而知困”，不断发觉一个个生疏的我，

15、从而促使自己拜师求教，书海寻宝。经常写一写，读一读，既是鞭策，也是鼓舞，更可以使自己成长的脚印更加踏实。在不断反思的过程中，我受益匪浅。 我结合工作与生活，在书本中学、在工作中学、在实践中学，与老师之间建立乐观的伙伴关系，在日常教学工作我把自己在参加过程中的体会、感悟、思索、变化以实话实说的形式进行沟通，在我乐观参与过程的同时，对教学有了新的顿悟，教学组织力量得到了提高。短短几个月，课程改革实践给我训练教学注入了生气与活力，训练观念发生了深刻的变化。我通过教学实践擅长发觉问题,乐观参与与学校和教研组的各种教研活动,充分发挥个人的能动作用,努力探究解决问题的途径和方法,促进教学方式和学习方式的转

16、变,使新课程的理念落到教学工作的实处,初步形成了自己独特的教学风格,成果显著。 在20_年一年的工作时间里,我事业心强，出满勤、干满点，从不迟到，早退。在工作中，我不断提高科学文化和训练理论水平，钻研业务，精益求精，实事求是，勇于探究，我所撰写的教案整理书包被大象出版社出版;立项成果有效参加探究创新荣获省级成果三等奖。立项成果如何提高同学主体参加有效性荣获市级成果三等奖和市级论文二等奖。为了更好的充实自己，有更好的力量，我还参与了全国的成人高招，考上了河南省训练学院数学训练本科。 我在日常教学工作中从点滴入手，了解同学的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了

17、同学学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了同学正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使同学学得好玩，学得实在，确有所得，向40分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业，向新老老师互学互促，进行教法切磋，学情分析，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，班里抓单元验收的段段清，并跟踪五名好差生进行调查。为了使新课程标准进一步落实，我充分强调同学的数学活动，进展同学的数感、空间观念以及应用意识与推理力量，优化笔试题目的设计，设计学问技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题，在20_年6月23日进行的期末测评中，我所执教的班级及格率为98.5%，优

18、秀率为93%,获得班级组第一名。为了促进同学全面进展,我先后对本班前后5名同学跟踪调研，细致分析卷面，分析每位同学的状况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。 我把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为自己反思和改进教学的有力手段。本学期我在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、同学评、小组评，、家长评一条龙，老师对一日作业做出评价，同学自查后对评价结果登记在作业状况扉页栏中，周五下午同学以小组评定等级后带回家，有时把班里同学好的作业带回家，双休日家长对孩子一周的学习、作业进行评价、了解、对比后对孩

19、子的学习提出要求，周始老师综合激励换旗，(5个红花换一面红旗)同学每周都为自己树立一个新的学习目标，这个目标又转化为每天的学习行为，使他们日复一日，周复一周，不断地吸取阅历，常常进行弥补，月末进行争星活动，同学在一个月内品尝自己学习胜利的喜悦，或向他人学习，每一个月是一个新起点，同学都站在同一个起跑线上，极大限度地调动了同学的学习乐观性，既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。 回顾自己走过的路，想想刚工作时的情景，我从一次次的训练教学实践中我体会到，老师是同学心灵的耕耘者，教课就要教到同学的心上，在以后的教学中，我将进一步讨论同学对数学课的要求，激

20、发同学的学习爱好，在同学心中留下深深的痕迹，我将努力立足于讲台，开拓教室的空间，用新奇的活水浇灌求知的心灵，用灵动的才智音符去弹奏同学的“心灵之乐”。 学校数学老师优秀教学个人总结篇4 学校数学复习课教学中目前经常存在这样的现象：老师有的大量收集习题、试卷，让同学在题海里苦战;有的“爆炒冷饭”，让同学机械重复地练习，期末复习时甚至让同学把书后的总复习做好几遍;有的采纳“练习校对再练习再校对”的教学方式，把同学会做每一道复习题作为教学目标。这样的复习，老师教得累、同学学得苦，往往收效甚微。下面谈谈我对复习课教学的一点体会。 一、构建完整体系。 数学是一门系统性很强的学科，在学校阶段的学问点教学往

21、往是分册、分散出现，因此，复习课必需针对学问的重点、学习的难点、同学的弱点，引导同学按肯定的标准把有关学问进行整理、分类、综合，这样才能搞清晰来龙去脉。教学时应放手让同学整理学问，形成各异、互助评价，开展争辨。这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给同学，让同学主动参加，体验胜利，同时也可以培育他们的概括力量。所以，复习课要引导同学把各学问点分类整理，形成完整的网络，构建完整的学问体系。 二、设计多样练习。 同学的数学力量不仅在于对学问的把握，更在于能否应用学问自觉解决实际问题，复习课必需细心设计练习题，使学问的应用更具综合性和敏捷性，使同学坚固把握学问的同时，培育同学的实践力量。 练习应联

22、系生活实际，解决实际的问题同学的数学力量不仅仅在于其把握数学学问的多少，而是看他能否运用数学学问、数学思维去解决实际问题，以及形成学习新学问的力量和适合.进展的需要，让同学体会到数学从生活中来，又到生活中去。因此，复习课练习的设计必需联系实际，具有综合性，敏捷性、进展性，有利于培育同学的实践力量和创新意识。 三、学问开放拓展。 复习课中可以延长、拓宽，但要有个度。复习课练习的特点与新授课的练习不同，应换个角度，体现综合性、敏捷性、进展性，有利于培育同学的实践力量和创新意识，复习课应“下要保底，上不封顶”，让不同层次的同学都有不同程度的提高。 四、激发复习爱好。 依据复习目标，遵循课程改革的新理

23、念主动驾驭教材，大胆改革教材中的不合理因素,合理调整教材，以同学熟识的、感爱好的、贴近他们生活实际的数学问题来取代教材中的复习题，使之切合同学的实际，适应教学的需要。使同学对复习的内容，由感而发，由趣而学，在乐观思索与沟通合作中充分感受到数学就在身边，就在自己的生活中，进而建构自己的数学学问，使学问与力量结构更趋合理。 在整个复习过程中，不能让同学只做“听众”、“观众”，应把复习的机会还给同学，通过多种策略激发同学的复习爱好，让同学自己去完成回忆、争论、整理、沟通、归纳、应用的过程，使同学真正成为学习的仆人。为此，还可采纳小组学习，形成竞争态势，开展数学故事会、学习擂台赛等活动，吸引同学参与到

24、复习中来。同时，复习中还要采纳各种手段对同学进行赏识，激励性赏识可以使同学获得心理满意，并激起更为剧烈的参加欲望。 学校数学老师优秀教学个人总结篇5 数学是一门基础课程，在学校教学中，提高学校数学的教学效果对学校数学老师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，猎取最佳的课堂教学效果。老师应充分了解学校生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高学校数学课堂教学效果。 一、老师课前预备充分，明确教学目标 老师课前预备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢? 首先，这就要求老

25、师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到同学的接受力量，所以应当合理得支配一节课的信息量。对低班级和高班级的同学要进行区分，由于不同级的思维进展水平不一样，因此相应的教学进度也要区分对待。 其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避开在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者同学简单接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。 二、将科学性和新奇性融入课堂教学 1、激发同学学习的爱好，营造宽松的学习氛围 我们知道数学不仅仅是一个熟悉过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要留意的是培育同学学习数学爱好。培育同学的爱好不妨从以下几方面入手： 首先，给

26、同学营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让老师授课的内容变得新奇、好玩。比如在教学统计时，老师利用多媒体课件展现“水果雨”的场景让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等同学观看以后老师可以提问：“出现了哪几种水果?各出现了几个?你能记住吗?谁有好的方法来关心大家记清晰?”着就很顺当、快速的引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面同学也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的乐观性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。 其次，注意良好的师生关系的建立，师生情感沟通的加强。老师在课堂上面带笑容，其欢快的心情会感染同学，给同学一种亲切感

27、，是同学产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以沟通，让每一个孩子都以良好的心态参加老师组织的课堂学习之中。对于学习成果不抱负的同学，老师也应多多赐予鼓舞，使他们有信念学得好。常常赐予同学赞扬，发觉他们思维的“闪光点”也能激发同学们的求知欲和学习热忱。 2、巧设问题的情景，科学引导 在教学新学问前，老师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示学问间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，老师可以把故事、嬉戏引入课堂，也可以让同学自己动手进行操作。例如，在教学“分数的初步熟悉”前，可支配这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢?假如用数学该如何表示呢?”同学们会感到很好玩，并急于想了解，于是老师可以因势利导，引出教学内容，带同学们进入新学问的学习。 由此可见，老师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，同学不仅能把握数学学问和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。 当然，在老师提出问题后，也要留意给同学独立思索的时间，让同学大胆尝试解决问题。教学中让同学思索、制造性的充分发挥，更好的培育了同学的思索力量，二老师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对同学思索中的问题给以有的放矢的指导。 学校数学老师优秀教学个人总结