英语学科训练教学总结怎么写.docx

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1、英语学科训练教学总结怎么写 充实的工作生活一不留神就过去了，回顾这段时间的工作，信任你有许多感想吧，是不是该好好写一份工作总结记录一下呢?下面是我给大家带来的英语学科训练教学总结怎么写，盼望大家能够喜爱! 英语学科训练教学总结怎么写篇1 回顾这一学年来的工作，本人乐观投身于训练事业，听从领导分工。本学年担当本校的三班级英语教学工作，在过去的几个月的确在摸黑之中度过，但经过一学年努力学习，自己英语教学水平大大提高了，同学的英语水平也相对提高了，同时也取得了肯定的成就。在英语教学中我有如下体会： 首先培育同学的爱好，爱因斯坦曾这样说爱好是最好的老师。同学对于自己感爱好的事物，自然会用更多的时间钻研

2、。因此，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语;利用直观教具、动作、表情和玩嬉戏等方法吸引同学，让同学乐于学习。而且，教学中必需做到让同学明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使同学从开心的情景中学到学问，从而提高同学对英语科的学习爱好，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特殊留意同学的爱好的培育。 学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要留意培育、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺当通过。课后，常常辅导接受力量差的同学，使他们有所进步。并且，在班级成立英语辅导小组，给英语成果差的同学进行辅导和关心。训练是爱心事业，为

3、培育高素养的下一代，本人时刻从同学身心健康动身，依据同学的个性特点去点拔引导。对于个别差生，鼓舞其确立正确的学习态度，乐观面对人生;而对优生，训练其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。 在课堂把握上，课前做到仔细备课、制作课件，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注意讨论教材，把握好基础、重点难点外，还采纳多媒体教学等多样形式。通过培育同学学习英语的爱好，调动同学学习的乐观性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。 当然，由于教学阅历的不足，在教学过程中走了不少弯路。我知道还有很多不足之处。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善训练教学方法，连续加强对教材的钻研，学习先

4、进的教学方法，让同学学得更轻松，真正做到Itis fun ，it is easy。从而取得更大进步。 英语学科训练教学总结怎么写篇2 本学期已经从我们指缝间不经意地溜走,一百多个孤军奋战的日子也随之画上了句号。不管这个句号是否圆满，只要尽力，就不懊悔。为了更好地做好今后的工作，总结阅历、吸取教训，现将本学期的工作做如下总结： 一、思想方面： 本人坚持党的四项基本原则，全面贯彻训练教学方针。仔细学习训练法、老师法、中学校老师日常规范。乐观参与学校的政治理论学习，准时记笔记。注意同学的思想政治训练,坚持把思想政治训练贯穿于教学活动之中。我乐观参与各种学习培训。时时做到教书育人、言传身教、为人师表，

5、以自己的人格、行为去感染同学。作为一名老师自身的师表形象要时刻留意，我在留意自身师表形象的同时特别重视对同学的全面培育。在工作中，我乐观、主动、勤恳、责任性较强。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务力量都得到较快的提高。 二、教学方面： 本学期我担当高一班级的英语教学工作。今年的高一班级面临着全市统一的检测考试，面队这群成果参差不齐，连读完整句子都有问题的同学，要提高教学质量，关键是上好课，备好课。课前，我仔细钻研教材，阅读大量相关材料进行备课;课堂上组织好教学，关注全体同学，留意信息回馈，调动同学学习的乐观性，激发同学的学习爱好，制造良好的课堂气氛，课堂提问面对全体同学，课堂

6、上讲练结合，布置好家庭作业，减轻同学的负担。 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。用平常心对待后进生，在课堂上对他们的点滴进步赐予大力的表扬，课后多找他们谈心、交伴侣，让他们知道：只要想学，仔细学，老师也就关心你。关心他们树立信念，激发他们学习英语的爱好。同时，开展小组帮教的形式，让优生帮后进生，大家一起进步。 三、学习方面： 要给同学一滴水，老师就要长流水。因此，我不断学习新的学问，把握现代教学工具的使用方法，还要通过各种媒体猎取信息，更好的关注、引导同学成材。我信任只有永久持有一颗上进心，我们的教学技巧才会不断翻新，我们的英语学问水平才会更加牢实深博。 在今后的工作中，我将更严格要求自己

7、，努力工作，发扬优点，改正缺点，有耕耘总会有收获!祝愿明天! 英语学科训练教学总结怎么写篇3 同学经过一个学期的英语学习对英语的学习产生了更浓的爱好，对英语的基本学问与基本技能已有肯定的了解。同学们的听力力量、口语表达力量、阅读力量等都得到了相当程度的提高。为此我做了一下工作： 一、仔细备课。 不但备同学，而且备教材、备教法。依据教学内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都做了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课做出总结。 二、增加上课技能，提高教学质量。 在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，加

8、强师生沟通，充分体现同学学得简单，学得轻松，觉得开心，留意精神，培育同学多动口动手动脑的力量。 三、仔细批改作业，布置作业有针对性，有层次性。 对同学的作业批改准时，仔细分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 四、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于同学学问性的辅导，更重要的是同学思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。这

9、样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。 五、实行的措施： 1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让同学在乐中学、学中用，从而保证同学英语学习的可持续性进展。 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 3、设计全面、高效的课外作业，培育同学良好的书写习惯，做到干净、规范、正确地书写。 总之，同学通过学校阶段的英语课学习，英语的基本学问不断丰富，基本技能不段提高，并已形成肯定的学习习惯，并具备肯定的自学力量。 英语学科训练教学总结怎么写篇4 一个学期已经过去了，回顾这的段时间，总的感受就是：特殊的忙，忙劳碌碌的工作

10、后未能取得好的成果。为扭转目前的可怕形势，下面我将高一英语的教学反思总结如下： 一、学情分析 初三进入高一的第一学期，是中学外语教学的一个转折点。从语言学问体系和对语言运用力量的要求看，高一和初三同属基础阶段，高一班级的教学内容不是新阶段的起点，而是基础阶段的连续。如何处理好初、高中英语教学过程中的学问连接问题，将直接影响到同学将来参与全省会考和全国统考的成果。因此，这值得我们在教学过程中仔细讨论，深化探讨。从各班英语教学的现状和各班同学素养的不同状况来考察，目前大体上有以下三种连接措施： 第一种：开学第一个月不上新课，集中复习整理学校学问。但它有两个缺点：不利于优生的学习。对于中考英语得分八

11、、九非常的优生来说，他们早已对英语产生了很深厚的爱好，对新老师的要求也很高，盼望所学内容的深度和难度渐渐加大。假如有一个多月内重复学习他们已经把握的学校学问，简单挫伤和抑制他们求新、求难、求深的乐观性。不利于按时完成教学方案。由于它打乱了高中英语教学方案的正常进度，甚至影响到整个高中英语教学任务的完成。 其次种：为了不影响高中英语教学的正常进度，在高一上学期的前半学期加班加点，每周多上三课时英语。但这样做，也有不利因素：不利于差生的学习。需要补缺的差生，原来学校学问就未消化掉，现在假如新课、旧课一齐上，则负担更重，一旦“撑坏了胃口”，他们就“什么也不想吃”了。造成学科之间的冲突。由于多占课时，

12、其他学科老师有看法，给全班级组的协调工作带来很多困难，结果收效甚微。 第三种：边上新课，边复习学校学问，以“分散穿插”的方法，从语音、词汇、语法和课文几方面补缺。一方面，按教学大纲和学校工作方案，按时上新课，既能使优生在学习的难度、深度和广度上有“咬劲”，有充实感;又能使差生对新课文中体现的语言基础学问有个认知过程，在识记和理解的基础上，再鼓舞他们课后努把力，尽快达到班级平均水平。另一方面，结合高一新课教学，用“分散穿插”法系统复习学校六本书中的相关学问。我们认为，第三种方法既可以克服第一、二两种方法的不利因素，又可以促进老师提高课堂教学质量，在课堂教学中增加语言实践活动的广度和密度，提高每分

13、钟的效率，更具有科学性和可行性。因此，半期考试很不抱负。 二、今后设想和详细做法 在单词读音和拼写方面，依据音标和读音规章认读和拼写单词，提高复习旧词带动学习新词的自学力量。在词汇和句型方面;保持学校常用单词、词组、习语和句型的适当的再现率。 另外，应设法把学校阶段“只作理解”的一些词汇上升到高中阶段的“娴熟把握”。在基础语法方面：分别对简洁句的五种基本类型动词不定式被动语态状语从句和宾语从句直接引语和间接引语常用的八种时态等，做到既系统地理清网络，又集中地复习运用。 三、恢复自信，培育意志 多次的挫折和失败，可怕老师的批判是焦虑感产生的主要缘由。为了排解这种焦虑心理。我们要同学付出了极大的耐

14、心、宽容心和同情心，关心他们分析成果不抱负的缘由，然后对症下药，找到改进方法，取得进步，逐步恢复自信，同时也严格要求他们;帮他们制订阶段性目标，每天规定学习任务，并准时检查，以防止“三天打鱼，两天晒网”的现象发出，还让他们相互监督，逐步培育，磨练意志。 一般来说，同学都很重视老师对他们的态度。“亲其师而信其道”作为英语老师就得有强大的亲和力，因此我时刻提示自己要通过学习来增加自己的人格魅力，同时要求自己公开公正地处理同学问题，喜爱每位同学。 我们信任，只要不放弃，我们会有进步的。 英语学科训练教学总结怎么写篇5 一、对传统的课堂教学结构的分析 长期以来，课堂教学一般采纳五段式(组织教学、检查复

15、习、讲授新课、巩固复习、布置作业)，这样的课堂教学结构存在不少问题，主要有以下几个方面： 1、同学被束缚着，有劲使不上。课堂上以老师讲为主，老师满堂灌，从上课讲到下课，同学好像是在看戏，听说书，始终处在压抑、被动的状态，同学的学习乐观性调动不起来，主体作用得不到发挥。 2、跳不出“认知”的怪圈。课堂上，重在传授学问，老师以为同学听懂了，就万事大吉，这样，教学脱离了实践，同学的力量、品质、行为习惯的培育就难以达到要求。 3、缺少针对性、实效性。老师主观地照本宣科，不能准时反馈信息，有针对性地解决问题，影响了课堂教学质量的提高。 4、导致课外作业负担过重。课堂上，同学不动脑、不动手，轻轻松松，作业

16、压到课外，各科都是这样，则课外作业负担就必定过重，恶性循环，就会影响课外活动的开展。 总之，原有的课堂教学结构，不能适应素养训练的要求，不能高效地将课程目标落实到位，必需改革。 二、“先学后教，当堂达标”的课堂教学结构的操作 经过多年探究，我校各班级、各学科普遍地敏捷运用了“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，即在课堂上，老师先提示课堂教学目标，指导同学自学，暴露问题后，引导同学研讨解决，老师只作评定、补充、更正，最终让同学当堂完成作业，经过严格训练，形成力量。比如，数学课上，先引导同学自己看例题、找规律，再让同学举一反三，做与例题类似的习题，然后老师引导同学研讨解决存在的疑难问题，最终让同学

17、当堂完成作业。作文指导课上，先让同学独立审题、立意、选材、编写纲目，同时，老师巡察，发觉问题，准时解决了作文中的主要倾向性问题，最终再让同学独立作文。复习课，也采纳“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，有时一课时一个循环，有时几课时一个循环。如复习没一个单元，可这样支配：第一课时，让同学看书、复习、质疑问难;其次课时，让同学综合练习，力求达到本单元的训练要求;第三课时，引导同学更正训练中的问题，再针对问题当堂强化训练。运用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构时，要依据不同班级，不同学科、不同状况，敏捷地进行。有时可集中学、集中教，最终练，有时可分散学、分散教、分散练，有时可学一点、教一点、练一

18、点。 “先学后教，当堂达标”的实质，是课堂教学的全过程都让同学自主学习(不仅“先学”、“当堂达标”这两个环节，是让同学自主学习，而且“后教”这个环节，也是让同学自主学习，由于，“后教”是会的同学教不会的同学，老师只作评定)，每一步都离不开老师的引导。 1、“先学”之前老师要讲一两句，精确地、明确地提示课堂教学的目标，还要指导同学自学，使同学明确自学的方法、目标、要求，让同学很快地通过引桥，上了自学的快车道。在“先学”过程中，老师要鼓舞、促进同学高效地完成好自学任务，可准时表扬速度快、效果好，特殊是能制造性地学习的同学;可给“走错”或“迷路”的同学说几句静静话，给他们“指南针”。但老师的讲话不宜

19、多，以免分散同学自学的留意力。老师应通过行间巡察、质疑问难、个别询问、板演、提问、争论等形式进行调查，最大限度地暴露同学自学中的疑难问题，并仔细分析：是倾向性还是个别问题，是旧知回生还是新学问方面的问题，把主要的倾向性新问题进行梳理、归类，为“后教”作好预备。这实际上是老师在修改课前的教案，或者是“其次次备课”。 2、在“后教”这个环节，老师要做到三个明确： (1)明确教的内容。教的内容应当是同学自学后还不能把握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对同学通过自学已把握的，一律不教。 (2)明确教的方式。应当是兵教兵，会的同学教不会的，老师只评定对不对，完整不完整，对“不对”的老师

20、要关心更正，对“不完整的”老师要关心补充。 (3)明确教的要求。要不折不扣达到大纲规定的要求，不能就题讲题，只找出答案，而要查找出规律，真正让同学知其所以然，还要提示同学预防运用是可能出现的毛病，这样就从理论到实践架起一座桥梁，以免同学走弯路。 3、“当堂达标”中老师要保证训练的时间在20分钟左右，不得少于15分钟，让同学能在实践中，把刚刚学到的学问转化为力量;训练的内容重在应用刚学到的学问解决实际问题，制造性地“做”，不搞死记硬背;训练的形式像竞赛、像考试那样让同学完成独立地、快节奏地完成，老师不做辅导，同学不得抄袭。这样的课堂作业如同“实弹演习”，好比战场上的高强度的综合训练，它是全面提高

21、同学素养(如拓宽学问、进展同学的思维，磨练同学的意志，增加竞争意识、独立意识，培育雷厉风行的作风、严谨的态度等等)减轻同学课外过重负担必不行少的。它能够检测课堂教学的效果，即使反馈精确的信息，便于老师课外有针对性的辅导，布置课外阅读、预习等少量的延长、拓宽性的作业，让同学进一步敏捷运用，举一反三。 三、“先学后教，当堂达标”课堂教学结构的评价标准 采纳“先学后教，当堂达标”的课堂教学结构，评课标准也必需改革，实现三个“转向”。 1、评价目标，从“单一”转向“多元”。从“单一”的评价认知多少，转向课堂教学的全过程中全体同学的全面素养提高了多少(同学运用新学问的力量、创新精神、学习习惯等培育得怎么

22、样)，通过评价这一手段，促进老师仔细确定素养训练的课堂教学目标，并根据“先学后教，当堂训练”的教学结构，对同学进行严格训练，促使同学全面进展。 2、评价主体，从“重教”转向“重学”。从主要评老师怎样教(教态、语言板书、现代化教学手段运用等)转向重点评同学怎样学，看同学自学的心情，是否紧急地动脑、动口、动手，自学的效果如何。即使对老师的“教”，也要通过老师指导后，同学是否紧急地学习、效果怎样来评价。这样，评价主体由“重教”转向“重学”，促使老师把备课、讲课的功夫花到引导同学学习这方面来，不仅让同学获得学问，而且爱学、乐学、会学，力量不断增加。 3、评价重点，从“形式”转向“效果”。课堂上能最有效

23、地实现素养训练的目标，真正全面提高了同学素养，特殊是能制造性地开发同学的制造力，培育同学的创新意识、实践力量就是好课，相反老师讲得再好，形式再美也不应算是好课。这样，老师备课、讲课从实际动身，讲究实效，杜绝形式主义、花架子。 我们还实行了阶段性评价(即过程评价)和终结性评价相结合的方法。所谓阶段性评价，即对课堂教学每一步的效果进行评价。如对老师指导同学自学的评价，就看同学是不是紧急的自学，效果好不好。对同学自学阶段的评价，由老师通过巡察、提问、板演、练习等检测方式来进行，看同学通过自学，解决了多少问题，收获多少。对“后教”这一环节中老师“教”的评价，则看同学自学后存在的疑难问题是不是彻底解决，

24、真正能够理解、运用。所谓终结性评价，主要是通过当堂完成作业的正确率凹凸，说明效果好坏。对同学思想、行为、习惯等方面的评价，则在阶段性评价和终结性评价中结合进行。 四、“先学后教”，“当堂达标”课堂教学结构的运用条件 1、坚决执行训练法规，排解各种干扰，为课堂教学的改革供应良好的环境。特殊要节假日不补课、不延长同学在校时间、不加班加点，不加重课外作业负担，逼着大家集中精力改革课堂教学，提高教学质量。 2、面对全体同学。全体师生解放思想，统一熟悉，从心底里信任每个同学可以教好，学校坚持不分快、慢班，坚持优生、差生同桌，坚持堂堂清、日日清、周周清等过硬措施，使每个同学合格，都能自学，会自学，在课堂上，能充分发挥主体作用，完成学习任务。 3、全面提高老师素养。千方百计地铸造师魂，使老师具有高尚的师德，在课堂上一言一行能给同学良好的影响，还要引导老师苦练基本功，提高老师在课堂上引导、点拨的水平。 4、奖优罚劣，加大推动的力度。坚持把“先学后教”，“当堂训练”的课堂教学结构改革，写进了老师岗位责任制和老师津贴工资、嘉奖工资的发放方法中，聘任、评优、评先、职称评定等以此实现“一票拒绝”。 英语学科训练教学总结怎么写