2022英语老师年末教学总结怎么写.docx

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1、2022英语老师年末教学总结怎么写 英语老师在教学过程中必需把生动直观、抽象的思维和实践合理地结合起来，使同学的感觉、知觉转化为概念，用概念构成思想并以言语的形式加以表达，并使他们学会把从课本中学到的思想用于实际，在学习英语学问的同时又进展了力量。那英语老师年末教学总结怎么写呢?下面是我整理的一些关于英语老师年末教学总结的文章，欢迎参考和借鉴,盼望对你有所关心。 英语老师年末教学总结1 本学年，我担当初一六班和初一七班的英语教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，以促进教训工作更上一层楼。 一、工作中所取得的成就 1、课前备好

2、课。仔细学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，把握学问的规律。了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的措施。 2、课堂上努力制造和设计英语语言情景。把课堂当作培育和熬炼同学语言运用力量的场所，鼓舞同学多讲英语，并常常启发和组织同学用英语简洁争论一些他们感爱好的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说力量，又深化了教材内容。在课堂上多提问英语成果不怎么抱负的同学，避开他们在上课时走神。 3、课后辅导工作。学校的同学爱动、好玩，缺乏自控力量，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种

3、问题，就要抓好同学的思想训练，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上。如在一个Topic的听写中没有达到80分的同学，我会给他们两次重新听写的机会，并叫他们到办公室背诵UsefulExpression。 4、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都乐观与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。在汇报课上得到了其她老师的乐观确定。 5、同学的成果。在期中考试和月考中，我所教的两个班的平均分和优秀率基本上都在前十名以内。尤其是六班，在其次次月考中的英语平均分班级第

4、三，优秀率第一，有2个不及格。 二、工作中存在的问题 1)坚持爱好教学，加强课堂的组织管理。 2)新授课文中对学问点讲解还不够细，不够透。 3)课后检查还不够。 4)还要连续加大对同学的力量训练。 三、今后工作中的措施 1)扬长避短，不断改善课堂教学。 2)多向同事请教。 3)特殊注意目标教学，因材施教，要让优等生吃得好、又要让差生吃得了。 上学期的工作已经结束了，作为一名新老师我缺乏阅历，需要学习的还有许多许多。但无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取更大的进步。 英语老师年末教学总结2 高中几年下来，我在学习与教学过程中，在与同学的相处过程中，在向同学科老师学习的过程

5、中，我不断地反思，总结自己在教学上的一些做法，力求不断地完善提高自己的教学水平以便实现高效的教学，现在虽说不是太令我满足，但在教学方面也有了自己的一些心得体会： 首先要不断地激发同学的英语学习爱好，并消退他们对英语的恐惊感，这对提高英语课堂教学效率起着乐观的推动作用。在这方面我努力做到：一)备课时要设计明确而切合实际的使绝大多数同学都能完成的教学任务，让同学感觉到学有所获，有成就感，使他们消退学不好英语的恐惊感，从而渐渐对英语学习产生深厚的爱好。二)课堂上尽力做到精神饱满，布满自信，布满.。用自己的这种状态去感染同学，调动他们的乐观性。同时心中装着每一个同学(承认差异，兼顾差异)，目光巡察每一

6、位同学，让每一个同学有参加的机会并且特殊关注后排同学和性格内向的同学。让同学感受到老师是专心公平的对待每一个同学。我们都有这样的感觉，同学喜爱哪个老师，她就情愿学习哪一门课，就对哪一门课程感爱好。同学对英语学习有了爱好，他们就会变被动的学习为主动自觉的学习。 备课是非常重要的环节，要上好课，就得先备出好课。备课的状况基本上能打算要上的课的质量以及同学将把握的状况。备课不仅要备教材，而且还要备教法，备教学手段。在开头一个新单元的课程之前，我基本上都是自己先扫瞄熟识一遍这一单元课本上以及给老师们发的参考资料上的全部内容，对本单元的学问做到心中有数，再结合同学的实际状况，确定重难点;然后再想一想用什

7、么样的方法去引导同学学习这些新学问。最终仔细写好教案，对每一节课都做到“有备而来”。这学期以来，在备课方面较之以前我有所改进的地方有： 一)课文阅读方面，没有像以前对课文的第一遍阅读一带而过把它窄化为学问点，而是注意了语篇教学，设置不同的问题，提高同学的阅读速度及对文章的整体把握和理解;关心同学理清文章思路，分析文章整体结构。由于试卷中的完型填空，阅读理解，阅读表达部分都会考察同学对语篇的整体领悟力量。 二)备学问点时我力求让有限的课堂时间真正成为同学参加的语言训练过程。语言需要大量的仿照和操练，所以在备课时，所讲的重要学问点后面我都会设法在老师用书上或在网上找些适合同学做的练习题，把以讲为主

8、变为以练为主，让同学通过仿照，练习巩固所学学问，转变同学当听众的习惯，尽量变少数参加为人人参加;变间或练为全程练。究竟不下水是永久也学不会游泳的。 课堂是备课内容的实践与检验。备课越认真越充分，课堂就越顺畅，才有可能实现高效课堂。只要备好了课，老师才会胸有成竹，满怀自信地去上课。课堂上也是以同学对学问，技能的把握为落脚点和衡量标准，对此，我有以下做法：一)首先要让同学明确每节课的学习任务，让他们知道老师会听写检查什么，会学哪部分内容。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向;二)要调动同学的学习乐观性，制造和谐的课堂气氛，肯定不把因作业或个别同学的事情而产生的不开心的个人感情带入课

9、堂，个别问题课下个别解决，由于整体的训斥多数状况下于事无补反而会影响教学进度和和谐的课堂氛围;调动乐观性，课堂上要以同学为主体，转变他们当听众的习惯，把讲课变为以练为主，通过同学不断地思索，分析解决问题来巩固所学学问，提高解题技巧和力量。三)对于重难点的讲解部分，举例时，我尽量使例句内容贴近同学生活并使用他们感爱好的话题，能自己造句就自己进行原创，由于自己造的句子结构简洁明白，同学一看就明白。而不是像我以往那样，只是照搬字典上或参考书上的例子，这些例子当然无可挑剔，都是好句子，但肯定得结合同学的学情才能拿来用。四)课堂上关注每个同学，尤其是基础差的同学，由于这些同学上课简单分心走神，多叫他们回

10、答问题;假如看到上课有留意力不集中的同学，我会立刻叫他起来回答问题。确保每个同学都要仔细听讲。 作业是同学对课堂学问把握程度的检验与巩固，同学学习中所存在的问题都会在作业中体现出来。作业的布置和检查方面，我的原则是一)量要适中，量太少，多数同学会觉得这一科目无事可做;量太大，同学会失去爱好，甚至会产生厌学心情。二)作业布置详细化，使同学知道作业要求，不但知道作业是什么，还要知道作业应完成到什么程度，是会写，还是熟读，会写哪些，要熟读哪部分。假如是做题，布置作业时，我基本上都会附上作业要求(仔细书写，独立完成等)，我觉得这会对同学起到提示和督促的作用。三)只要布置作业，就肯定会检查。尤其是课前的

11、听写和背诵部分，对于这种同学应把握的基础学问，要坚持抓，不放松;假如做的是习题，课堂上暂无时间处理时，也要收一部分同学做的题看看，主要看他们是否仔细完成;发觉问题准时与同学沟通;同学交上来的作业我定会仔细准时批改，对于作业中出现的问题准时反馈，准时解决;对于难度较大的题目，同学出现错误较多的作业，课上利用时间统一具体讲评每个错误;对于同学不该出现的问题，进行个别指导订正。 英语老师年末教学总结3 一、树立信念，明确目标，实行敏捷多变的教学方法 信念是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。同学在学习中将会遇到很多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进行英

12、语教学的一个重要因素。首先，老师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，老师要提高授课的效率，注意授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采纳敏捷多变的教学方法。 英语学习切不行盲目，周密有效的方案。同时老师要给同学明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想训练与学问教学相互渗透，寓思想素养训练于学问训练之中，如：向同学叙述中国经济的迅猛进展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让同学熟识到学英语的重要性，鼓舞同学树立远大的抱负，努力学好英语。 二、夯实基础，查

13、漏补缺 英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢? 1.找出不足，查补缺漏 查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中准时讲解有关的语言学问和单词辩音，准时归纳所学过的单词;在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础学问转化为技能，要不断提高英语的日常交际力量，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。 2.立足课本，夯实基础 我们知道，初三英语学习主要是以深化基础学问为主。

14、我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，根据课本的编排挨次，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础学问、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面掩盖所学学问，不遗漏任何一个学问点，二是要面对全体同学，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。 三、模拟练习，综合提高 查缺补漏后，同学的基础学问已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，老师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢?好的讲评应当在

15、讲评之前仔细地分析，找出同学的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，关心同学弄清出错的缘由，使同学准时订正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应当抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面： 1.课本为主，资料为辅 那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所供应的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高力量的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以供应课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开头复习的夯实基础阶段，还是构建学问网

16、络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于同学把握方法和解题规律。 2.讲练结合，练重于讲 基础学问的总结、学问网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，同学所获得的学问就不坚固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害;要多练，就是让同学做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。 总之，初三阶段学习的方法许多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让同学们树立必胜的信念，夯实基础并有针对性的练习，肯定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。 英语老师年末教学

17、总结4 一、注意教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。 如何充分发挥学校英语在实现训练目标中的功能，从而体现学校英语在整个课程中的地位和作用，是学校英语教学必需重视的问题。英语学习的启蒙阶段是特别重要的，教学的胜利与否将对同学的终身学习产生深远影响。学校开设英语课程的目的在于培育同学学习英语的乐观情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行沟通的初级力量。 1.在教学总体目标上，重爱好、重成就感、重自信念的培育。老师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感谢励等，激发同学乐观参加、大胆实践、体验胜利的喜悦。有了成就感，就有了自信念，同学就会

18、渴望学习英语;在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中特殊强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上制造真实的情境，克服课时少的困难，并且在下学期按排早读课准时复习，保证同学高频率的接触英语，为同学制造有效的学习条件，提高学习效率;在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重沟通力量。学校和老师乐观制造条件，供应良好的语言环境和设备，如通过多媒体教学,供应大量的感知、体验、仿照等实践活动，如让每位同学都参加课堂学习过程,保证每位同学有三至四次的课堂练习经受.关心同学形成初步的语感。语音语调的学习包括

19、发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求老师防止以单音精确为目的的教学，通过多听、多仿照，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。强调要培育同学沟通力量就要创设沟通的情景，使同学通过沟通进展沟通的力量。 2.在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参加、重制造。要求教学设计贴近生活，符合学校生爱好的需求;教学内容能引起同学的爱好，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、嬉戏等;教学的语言材料要真实、有用。同学在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合;以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标支配各单元或各课的教学;通过视、听、说、玩、唱、

20、读、等饶好玩味的活动，让同学接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使同学逐步培育起初步的语感;通过大量语言材料的输入，特殊是声像材料的示范，同学仿照，老师指导，使同学逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动，开放空间，激活同学的思维，培育制造思维。自始至终引导同学通过完成详细任务活动来学习语言，让同学为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习阅历。教学方法要多样，且生动活泼，激发同学的学习爱好。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为同学供应使用英语进行沟通的机会。 英语老师年末教学总结5 我国的高职训练由于受

21、到各种因素的影响，同学英语基础参差不齐，部分同学学习心态不是很端正，同学动力不足，学习效果不够抱负，尽管教学方法不当是造成这一局面的主要缘由，但教学方法在很大程度上受导向的影响和制约。高职英语教学大多数还处在传统的语法讲授上。信息时代，简洁的记忆是不能满意学习的要求的，同学必需有收集和处理信息的力量。这种力量就是从人的思维力量而来的。那么如何培育同学的思维力量就成为高职英语教学中的一个关键。 一、激发求知欲，增加同学思维力量 同学多年的学习都是在老师的指挥棒下进行的，自主思维的空间很少，有很多同学误认为学英语就是死记硬背，课堂上老师讲什么就学什么、记什么，老师讲的就是考试要考的，把语言看成一种

22、可以按公式推理的学科，无需动脑筋去思索。这种想法是错误的，英语学习也需要动脑筋思索。英语是一种语言，语言是交际工具，若想用英语阐述自己的观点，不先思索，怎么讲得出?进行英语会话、做英语练习、学习英语的基础学问都需要动脑筋。在学习中一个同学愿不情愿动脑筋、喜不喜爱乐观思索，是他思维力量能不能进展的首要条件。因此，在英语教学中激发同学的学习动机，增加他们的求知欲，调动他们思维活动的自觉性与乐观性，就显得特别重要了。例如，老师在给同学讲授完成时态和被动语态时都要用到动词的过去分词，而过去分词的构成形式有规章的也有不规章的，规章动词的过去分词根据规章比较好记忆，而不规章动词的过去分词比较难记，也简单记

23、错，这时，我们可以让同学动脑筋想方法，把那些不规章动词的过去分词按一些规律进行归类记忆，如“AAA”式、“ABA”式、“ABB”式、“ABC”式等。同学要背A、B级词汇，把单词或词组孤立地去记，往往比较乏味、难记，若老师在讲授一些词或词组时启发并鼓舞同学乐观思索，用单词或词组进行造句，适当造出一些幽默甚至荒诞的句子来，则更简单记忆。如在教“dealwith”时，老师可引导同学思索： Yesterday morninountain?Whenyou are in it，do you notice the somethin othermountains?Do you know the founder

24、 of thechain-restaurant?”让同学带着问题听教材内容，找出答案，从而达到理解教材内容、把握教材内容的目的。把握本课内容之后，启发同学去思索“ourChinese culturalsymbol”(名胜与文化，我们中国的文化象征)，让同学就着这一问题开展争论，进行“会话练习”，在争论的过程中同学们用英语进行思维的力量得到了熬炼，也拓展了他们思索问题的力量，同时也为学好下一课打下坚实的基础。 三、发挥同学学习的主动性，培育独立思索的习惯 发挥同学学习的主动性，培育独立思索的习惯，对于进展思维力量是极其重要的。闻名心理学家布鲁纳的“认知发觉说”认为，学习不是被动机械地形成刺激反应

25、的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳特别重视人的主动性，他认为，同学和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论把握一个概念还是解决一个问题，或是发觉一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发觉法学习。所谓发觉法，就是让同学独立思索，改组材料，自行发觉问题，把握原理、原则。要尽可能使同学成为主动的思想者。可见，发挥同学的学习主动性及培育独立思索习惯非常重要。例如，一般的英语教学，同学多是被动地听老师讲解，识记单词、语法规章、句型等。针对这种状况，我们进行了教法改革。在讲英语课文的时候，我把参考书给同学，让同学自己结合实际状况把这课需要把握的词与固定搭配借助字典及参考书写出例句。老

26、师检查同学的学习成果，并准时解决出现的问题。如在教高职英语其次册(走出牛津，第一册)Unit4 Close toNature时，我先让同学查阅他们所看到过的一些我国的大好河山的资料，上课的时候，让同学尽量用英语叙述他们所查到的背景学问，然后让同学打开课本，听录音，默读课文，最终让同学讲解一下语言点和句型，老师再进行概括性总结。这样的教学能调动同学思维的主动性、乐观性，培育爱好，使所学的学问坚固，更重要的是发挥了同学学习的主动性和培育独立思索的习惯，促进了同学思维的进展。 四、提高同学的语言表达力量 思维和语言有亲密的关系。一个语言表达水平很低的人绝不行能具有高度进展的思维力量，语言混乱的人，其

27、思维大多也是混乱的，英语是一种语言，所以在英语课上提高英语的语言表达水平，可以促进思维的进展，主要是要娴熟地把握英语语言和敏捷地运用英语以此来精确地、清楚地、系统地和生动地表达自己的思想和情感。老师经常会听见同学在英语考试后诉苦说:“这道书面表达题不难，但我就是说不好。”其实，说不好又写不出，就是懂得不透彻，思路不清楚。在讲生词的时候，对于例句，我和同学以相互翻译的形式，不光订正英语方面的错误，也理顺了他们汉语的表达。作文课上，先口头，后笔头。偶而要讲一下英汉两种语言在表达上的区分，让同学在实践中体会，在实践中培育英语的思维。通过这种方法，让同学能够把内部思维变为外部语言，并对绽开的外部言语进行加工、整理，使之用词恰当，结构严密，前后连贯，符合规律，同时他们的思维力量也得到了提高。 总之，英语老师在教学过程中必需把生动直观、抽象的思维和实践合理地结合起来，使同学的感觉、知觉转化为概念，用概念构成思想并以言语的形式加以表达，并使他们学会把从课本中学到的思想用于实际，在学习英语学问的同时又进展了力量。 2022英语老师年末教学总结怎么写