学校一班级语文老师个人工作总结（10篇）.docx

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1、学校一班级语文老师个人工作总结（10篇） “训练是一群不完善的人带着另一群不完善的人一起走向完善的过程”，作为这样的一个不完善的人就这样踏上了走向完善的困难之路，开学两周，最终亲身感受到学校语文老师的苦衷，现就这两周的教学经受反思自己在课堂的教学行为。以下是我整理了关于学校一班级语文老师个人工作总结，一起来看看吧! 学校语文老师工作总结1 一班级下册教学已经一个多月了，总结这一个多月以来的教学，我力求让同学快欢乐乐学语文，使同学在“自主、合作、探究”的学习方式中力量得到提高，个性得到张扬。 一、教学过程中所做工作 1. 创设学习情境，激发了同学的求知欲。一班级同学具有奇怪、爱探究、易感染的心理

2、特点。为此，我将找来的视频课件画面播放给同学们看，提高了同学的学习爱好，激起了同学学习本课的欲望。 2.利用小组合作，识字教学，大大提高了识字效率。在本节课中，我通过小组合作学习生字，不仅提高了认读生字的效率，沟通了识记生字的方法，而且培育了合作沟通的意识和力量。通过带拼音读词、去拼音读词、再读单字等多种形式来认读生字，大大提高了识字效率和识字爱好。 3.加强了朗读的指导和训练。“爱读书，多读忆，读好书”是学好语文的关键。那么，怎样才能让孩子们在课堂上特别愿意地去读书呢?为了激发同学读课文的爱好，我采纳多种朗读形式，促使同学爱好盎然地投入到读书中去。我也加强了对同学朗读的指导，每一小节我都进行

3、了细致的指导，让同学结合自己的感受来朗读课文，并让同学在读的过程中感悟内容，理解内容，接受训练。此外，我还让同学齐读，指名读，挑战读等形式，加强了朗读训练的频率，提高了朗读力量和爱好。 4.对同学进行了思想品德训练。比如在教两只鸟蛋这一课，课文来源于生活，贴近生活，极大地唤起了同学的学习爱好，通过教学使同学懂得了鸟类是我们人类的伴侣，培育了同学爱鸟的意识和情感，激发了同学对大自然的喜爱和爱护之情，培育了同学的环境爱护意识。 5. 巧设嬉戏。在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的方式来巩固生字，既给同学带来了活力，又使同学把握了生字。 6.设计问题方面，激活同学的思维。如在松鼠和

4、松果一课中：在提问“他们吃什么呢?到哪儿去住呢?”时，让同学去思索，又让同学自己发觉问题熟悉到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到焦急，担忧，可怕的情感，再带着这种情感读课文。 二、教学过程中存在的不足 1.对课文的朗读水平还有待于提高，大部分同学在朗读时不能精确读出语气，不能做到有轻有重，没留意到停顿，有个别后进生甚至还不能把课文读通读顺。 2.同学在识记生字时，只选择一些简洁的生字来记，对于个别较难记的生字(如“鼻”“鹿”等字)无法识记，没能在“记”上动脑子。 3.在“演一演”这个环节中，有些胆子小的同学不敢演，没能进入角色之中。 三、改进措施 1.在平常的教学中多加强朗读训练，注意语感训练

5、，课余时间让同学多听课文录音朗读，提高朗读水平。 2.鼓舞同学课外多识定，并运用多种方法来识记生字。 我会在今后的工作中不断总结，不断提高自己。 学校语文老师工作总结2 麦哨一课的“突发”现象处理的较为得当，但在学校课堂教学中，因同学年龄特点，“捣乱”现象屡有发生，如何处理它，是我们学校老师必需思索的问题。每当这时，我都思索：如何“蹲下来看同学”?如何让自己成为同学的伴侣?了解同学，宽容同学!你对同学的宽容与理解，同学会一更大的乐观进取回报老师。我们必需用新的教学思想和理念来指导。 如何真正地做到宽容呢? (一)提高老师自身的心理品质 首先老师自身要有良好的修养、较强的自我调整力量，以真诚的态

6、度接受不同类型的同学，冷静的面对教学中的突发大事。心理学讨论表明：心情不稳定的老师简单扰乱同学的心情，而心情稳定的老师能是同学的心情趋于稳定，这就需要我们老师培育良好的心理品质。 心理学讨论再表明：在轻松愉悦的环境中，人的自主探究和体验生命的状态最具有制造性和开拓性。老师是同学学习中的辅导者，是思想的领路人，是活动中的好伴侣作为音乐老师，应以一种平和的态度、大度的心态面对同学，运用训练机灵，变“捣乱”为“教学资源”，借机营造出宽松、自由、和谐的学习环境，让同学在音乐中发挥想象，去尽情的感受音乐、表现音乐和制造音乐。 (二)以民主与敬重创设宽松和谐的教学环境 现代教学观强调：同学对老师的提问做出

7、的反映是多元的。同学之间存在着个别差异，他们在接受新事物、感知新学问的同时都会有各自不同的见解和体验，他们是那么具有灵性和思想。老师应允许、敬重同学这种独特的体验，并激发同学进一步去发觉、制造的热忱，鼓舞同学大胆的尝试、表现、创新，而不必担忧他的回答是否会受到批判无论他们的制造是多么稚嫩和离奇。老师的态度对同学的制造性的发挥起着关键的作用。民主、公平的标志是敬重。敬重同学，就要学会宽容与接纳同学，允许同学犯错误。宽容即理解，是对同学人格自尊心的一种特别敬重。成长中的同学难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误老师完全可以宽容、谅解，用奇妙的方法加以化解，用鼓舞的方式激励同学发觉错误并

8、自己改正错误。 敬重同学还要学会观赏同学，特殊是对那些学习基础差、纪律松散的同学更要努力发觉他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个同学都有展现自己才华的机会，让每个同学都在成就感中获得自信。然而，当你面对恨铁不成钢的同学时，肯定要冷静。假如我们把指责、批判、埋怨，换成启发、表扬、激励时，我想我们都将会看到另一种情景，一种让人喜悦的情景! (三)、疾风骤雨春风化雨 老师的宽容，象春风化雨润物细无声，气氛比起疾风骤雨更见效。她可以净化同学的心灵，制造出宽松和谐的课堂氛围，促使同学无拘无束，更好的发挥制造力。老师宽容地对待自己的同学时，就是科学地看待训练过程。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛顿，你的讥笑里中爱迪生。” 但是，也不能对其放任自流任其胡闹，这就需要把握一个度，需要老师能够用敏锐的眼光去端详同学在课堂上的“恶作剧”的表象下是否是对学问的真正渴求。 学校语文老师工作总结3 学校语文教学改革势在必行，但在实际教学中，还存在着基础学问把握不坚固等问题，老师可通过以下途径进行尝试：组建高效的合作学习小组;建立科学评价机制;有用高效课堂教学模式;激发同学阅读爱好;进行校本教研，保障课改的顺当进行。