学校数学老师个人工作总结2022.docx

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1、学校数学老师个人工作总结2022 教学后记是老师执行课时方案后的准时总结，是课堂教学中胜利与失败的体现，是老师准时调整教学方法、改进教学措施的重要依据，是积累教学阅历的详细素材。以下是我整理了关于学校数学老师个人工作总结10篇2022，一起来看看吧! 学校数学老师个人工作总结篇1 本学期我担当五班级两个班的数学训练教学工作，时间飞逝，转瞬间一学期即将结束，现就这学期的教学工作状况总结整理。一学期以来，我依据不同班级的数学学习状况，培育他们的数学学习习惯，依据实际状况制定不同目标。经过我和孩子们的共同努力，两个班的数学成果都有了很大的提高。我的做法如下: 一、以课堂为核心，提高教学效率 1、仔细

2、备课。 仔细预备课堂内容，做到具有实效性。对我来说，去年已经带过一年的五班级数学，但版本不一样，对人教版的教材比较生疏，要想在课堂上运用自如，课下必需下足功夫，所以我熟读教材，把握每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。课下，针对在课堂上出现的问题准时进行反思为什么，毕竟是我的教学方法有问题，还是没有把握住教材的重难点，然后在下节课查缺补漏。此外，在备课本中我体现老师的引导，同学的主动学习过程。 再联系以前的教学阅历仔细设计练 2、上课。 (1) 充分利用网络资源，我在教学中乐观利用多媒体的动感性，直观性，尽可能的把教学中的重难点，简洁化

3、，然同学对数学布满爱好，在轻松的课堂中把握学问。 (2)创设各种情境，激发同学思索。在教学中我注意利用同学身边的事和数来创设问题情境，对高班级的孩子来说，动手操作比说教更能吸引他们的留意，让同学动手操作激发同学的学习爱好，然后放手让同学去探究，在自主探究中猎取学问，获得欢乐。 (3)注意评价。在平常的课堂教学中，我采纳一些嘉奖措施对同学进行评价。依据每个同学在课堂上的不同表现，采纳加分的形式对其进行鼓舞，每个同学都渴望被表扬鼓舞，老师不经意的一句鼓舞可能对孩子产生很大的鼓舞作用。所以，在课堂上我不会吝啬我的掌声、我的微笑。 3、作业批改。 与上学期相比，本学期在作业方面进行了多方面的转变，注意

4、了作业的实效性、情感性、沟通沟通性。作业本不仅是检查同学学习内容的把握状况、还是我和同学情感沟通的通道、老师改进教学的镜子。我从不搞题海战术，每次的作业量不大但我要求他们要有质量，通过作业本，我会发觉同学在哪些学问点上把握的不够，需要在下节课上加以强调。同时我也注意作业的评价，对做得好的表扬赞扬，画个大大的笑脸，做得不好的加油鼓舞。 两个班的数学程度不同，所以辅导时也不行能同步，二班的差生比较多辅导课就去的次数多，然他们反复练习一些较简单的题目，增加他们的信念。 二、注意同学习惯的养成 良好的学习习惯，可以使同学轻松快捷地学好学问;不良的学习习惯，不仅增加同学学习的负担，而且有损于同学的身心健

5、康。假如同学具有良好的学习习惯，那么学习学问就会事半功倍。所以在本学期，我特别注意培育同学的学习习惯。例如，仔细书写、上课仔细听讲、乐观回答问题、准时总结反思、学会阅读课本等一般习惯养成和特别习惯养成，并在各方面都有了不同程度的提高。同学接受学问更快更有效了。 三、乐观提高自身修养乐观 1、不断充实自己。学如“逆水行舟，不进则退”，时代在变迁，假如不准时充实自己的大脑，你就会被淘汰。所以，在本学期我仔细阅读学校订阅的一些学校训练报，仔细利用学校为我们供应的丰富的网络训练资源。 2、乐观参加学校的专项讨论，打造欢乐高效的数学课堂。通过乐观参加学校的优质课教学活动、各种教研活动，学习新的教学方法和

6、教学模式，并运用于自己的课堂。 3、乐观参与学校的论语背诵活动，提高自己文学修养的同时可以借鉴古代训练大家的训练理念，训练方法，受益颇深。 总体看来，这学期有进步，也存在着许多不足，如在教学中，课堂语言不简洁明白等，在以后的训练教学中我努力逐步树立素养训练观念和新课程标准理念，争取更加的优秀、完善,连续保持我所教同学百分之百的优秀,超越自我,挑战自己,既是最好,还要更好. 学校数学老师个人工作总结篇2 思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今.反思已成为人们的自觉行为，何况作为老师，在教学中也应适时反思训练的得与失，消去弊端，

7、得教益。 今年，我担当学校数学教学工作，目前学期工作已基本结束，就此，我作了以下反思。 一、课堂教学中存在的问题。 1、由于新教材数学教学的特别性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发同学想象力与制造力和发散同学思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏专心有效的师生互动，部分课时过于注意讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对同学的基础、潜力的关注。 2、课堂教学不能针对同学实际，缺乏“备同学”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍旧拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对同学进行基础学问点、中考热点

8、和中考难点的渗透，同学原有的学问不能得到准时、适时地活化;课堂密度要求不足，同学参加机会少、参加面小;课堂留给同学自疑、自悟、自学、自练、得意的时间非常有限。 3、对中考的讨论不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视老师自身对学问框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对同学英语学问体系的方法指导和潜力培育。 4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能准时获悉同学在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教同学什么”，课堂反馈“同学学到什么”和课后反思“同学还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。 二、同学

9、数学学习存在的问题。 由于课堂教学中以上问题的存在，同学的数学学习与复习出现了很多问题。 1。同学对数学学习缺乏爱好、自信念和学习动力;在数学课堂上不专心参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一部分同学在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。 2。同学对数学课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分同学对书本学问不够重视，找不到数学学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，数学复习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。 3。部分同学缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统支配和科学方案，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

10、4。基于以上状况，我认为作为同学中考的把关者，学校数学老师首先要有正确地意识，应充分熟悉到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完资料或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学;或者同学学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我们能够从以下几个方面进行提高： 1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但能够活跃课堂，更能提高同学的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中同学的学习留意，从而最终提高学习

11、的听课效益;其次，课堂效益意识还体此刻教学的设计中要充分为学而教，以同学如何有效猎取学问，提高潜力的标准来设计教学。课堂设计要有助于同学在课堂上专心参加，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学资料。 2、数学课堂上老师应准时有效猎取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还能够制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对同学的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，准时了解同学的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。 3、注意课堂教学效率的提高，要切实抓好备

12、课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要专心进行教学反思，由老师自我准时反省、思索、探究和解决教学过程中存在的问题，准时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础学问的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点资料上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的计算层面，要搜集材料，适当拓宽。 4、要强化分层次教学与辅导，透过分层次教学和辅导提升同学的成果，从方法上，要抓住同学学习的薄弱点，区分不一样状况，有针对性辅导。从策略上，加强同学实际问题的讨论，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的同学，采纳老师定同学、师生结对、辅导等有效形式使同学随时能得到老师的辅导

13、和帮忙，从而切实提高同学成果。 三、复习中应留意的几个原则： 一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。所以，在复习时，老师和同学都应仔细学习并充分理解和精确把握教学大纲中对基础学问与潜力的要求。 二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。应对上千的题型，透过复习，要使同学对学校数学学习有个总体的、概括的印象。大到计算证明，小到详细的学问点，使同学脑子中有清楚的框架和资料充实的“网络图”。 三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累同学平常在各方面出现的错误，逐题突破。 四、复习提示和推举。

14、 在复习中，老师应要求同学学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，特地抄写在一个本子上，准时订正反馈。老师要加以选取，并要求同学有选取性地做基础学问练习，让同学走出题海。关于阅读理解，此刻出题资料越来越接近生活，所以，同学复习时应加强练习，广泛接触各种题型，拓展学问面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可削减中考时的答题失误。 总之，中考数学复习阶段非常重要，复习能够查漏补缺，能使学问到达系统、全面。虽然我们已经逐熟悉到课堂教学的重要性和对同学指导的紧迫性，可是离相对满足的数学课堂的目标还存在必需的差距。所以，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践潜力，为同

15、学的数学进展和简洁应对中考作出更大的努力。 学校数学老师个人工作总结篇3 在学校数学教学中，培育同学的思维本领是一项基本的教学任务，我们常说，学问的探究和猎取是思维活动的结果。所以，数字学问的猎取和同学思维本领的培育是相辅相成的，它们之间有着紧密的联系，两者之间是同步进行的。能够说，数学教学的过程是同学思维的构成过程，也是学同学思维本领提升的过程。我们应当从一班级就开头培育同学的思维本领。那么，如何在学校数学教学中培育同学的思维本领呢?笔者就这一问题谈几点自我的看法。 一、把对同学思维本领的培育渗透在教学的各个环节 学校数学新课程标准中对数学教学提出了明确的要求，老师在教学中要加强对学校生规律

16、思维本领的培育。数学概念在学校数学教学中有非常重要的地位，它是学习数学学问的基石，学校生在学习和把握数学概念的同时，他们的思维本领也得到了有效的培育和提高。所以，老师在给同学讲解数学概念时，能够教给他们一些简洁的规律思维方法。学校数学学问虽然没有多么的复杂，没有涉及到多么高深的推理论证，可是涉及到了一些确定推理学问，这些学问能够为学校生今后的规律思维本领的培育供应非常好的条件。在从事学校数学教学的这段日子里，我非常清晰地熟悉到：学校生的思维正处在一个由形象详细思维到规律抽象思维的过渡阶段，他们的规律思维本领还不强，到了学校的中、高班级，也就是三到六班级，学校生的抽象思维本领开头进展，所以说，新

17、课程标准提出的在学校的学习阶段对同学进行初步的规律思维本领的培育是贴合学校生的年龄特点的，将其作为一项重要的教学目标既贴合数学学科的需要，又贴合同学的思维特点。需要特别指出的是，新课程标准对学校生的规律思维本领培育的要求与同学的其他思维本领的培育并不冲突，并不影响其他思维本领的进展。比如，在学校阶段，同学的思维本领开头由形象思维逐步向抽象思维过 渡，但这并不能证明他们的形象思维不再进展了，或者消逝了。而我们的数学学科尤其是概念方面的教学，本身就是抽象规律思维占的比重较多，而同学的年龄又比较小，生活阅历不足，理解本领较差，所以，学校生学习数学概念比较吃力一些。我们都明白，学校生对于比较抽象的学问

18、的学习，需要在老师不断的引导下，在产生感性熟悉的基础上实现学问的飞跃。也就是说，抽象思维本领的培育都是在学校生对数学概念感知的基础上进行的。学习数学抽象思维的基本途径和主要信息来源就是直观性，所以，老师在给同学讲授数学学问的时候，必需要遵循学校生的熟悉规律，循序渐进地对同学的抽象规律思维本领进行培育。 二、对学校生思维本领的培育必需要贯穿数学教学过程 人们一向对数学教学存在着偏见，都认为数学教学的过程就是老师对同学传授数学学问的过程，实则不然。数学老师不仅仅要传授同学各种数学学问，教给同学各种技能，还要想方设法促进同学各方面本领的进展。其实数学学问、数学技能的传授与同学思维本领的进展和培育是相

19、互联系、密不行分的。由于，同学在学习各种数学学问、数学技能的时候要不断运用到规律思维，比如，分析、确定、抽象、综合、概括、推理等。同时，在培育同学规律思维时，又要以数学学问和数学教学资料为依据。所以说，数学学问为培育同学的思维本领供应了条件，老师在实际的教学过程当中要依据学校生的年龄特点制定培育方案，从根本上彻底扭转同学的思想意识，从而到达培育同学规律抽象思维本领的教学目的。 三、计算和练习促进了同学思维本领的培育 在学校数学教学中，计算是一种非常重要的教学任务。老师在培育同学计算本领的同时，也会对同学的思维本领进行了培育和熬炼。同学具备了必需的计算本领，并且把握了一些基本的运算方法以后，就要

20、勤加练习，在练习过程中，他们的思维本领得到培育。所以，思维本领的提高和同学的解题过程有着亲密的关系。要想提高同学的思维本领，老师需要给同学布置一些练习，让他们经过解题使自我的思维本领得以提高。所以，是否能够设计好的练习题，是促进同学思维的重要环节。一般情景下，数学教材中都支配了相对数量的练习题，能够促进同学思维本领的进展，但这对于提高同学的思维本领是远远不够的，由于在详细的教学中，每个同学都有不一样的基础水平，教材中的练习题很难做到满意各个层次同学的需要。所以，在学校数学教学中，老师要依据同学的实际情景来设计练习题，做到有针对性、有目标性。对于那些基础水平较低的同学能够设计相对简洁的练习题来夯

21、实同学的基础，对于那些成果较好的同学能够设计一些思辨性练习题，以熬炼同学的思维本领和水平。近年来，随着新课程改革的深化推动，学校数学课堂更加注意同学思维本领的培育与讨论，为了能够贯穿新课程改革的思路，贴合同学的心理特点，老师能够在学校数学课堂教 学中，以训练和进展同学思维为核心，经过有效的熬炼，使同学能够提高数学思维本领。总之，新时期的学校数学老师必需要改革传统的教学理念，在数学教学不仅仅要传授给同学学问，还要让同学在学习理解中熬炼数学思维，培育他们的良好数学品质，使同学能够得到全面的进展。 学校数学老师个人工作总结篇4 数学与生活亲密联系，贴近生活教学才能激起同学学习爱好，增加课堂教学的有效

22、性。本文针对学校生形象思维活跃特点，运用学具，让同学对数学学问有形的熟悉，进而透过现象获得对数学的理性思索。新课标提倡同学自主学习、合作探究学习，让同学成为学习仆人，从而能学会学。所以，我们在学校数学教学，尤其是低班级教学中要强调生活化、形象化的教学，多经过形象的教学方式激发同学的学习爱好和求知欲，在多样性、实践性的课堂学习中，让同学既动脑又动手，获得数理的熟悉和理解。所以，我们要加强学具的使用和有效使用的讨论。 一、学校数学课堂要重视学具运用 心理学讨论证明，学校低班级同学的熟悉规律是经过感知，熟悉表象，获得概念熟悉，构成原理探究的意识。数学学科强调学习思维，而思维离不开详细的可感的生活事物

23、。在学校数学教学中，学具就是直观的事物，能够让同学在直观的形中，获得感性学问，构成学问的表象，并能激发他们的思维，培育他们的数学思维。如一班级分与合这个资料的学习，我们能够拿出教具，或者老师依据学习喜好设计教具，将9张喜羊羊图片展现在同学面前，让同学们思索如何分，同学们动手操作，引导同学观看和分析。那么，他们就能懂得分与合的意思，也为加法和减法的学习奠定基础。那里我们只要同学动手分分、用笔记记，合作谈论谈论，同学们就能把握这一学习资料，并能构成深刻的影响。当然，同学在不断使用学具中，也能初步构成一些数学算理。如熟悉除法学习中，我们就是经过教具的分来让同学理解的，而有余数的除法也能够数形结合起来

24、，引导同学经过形的观看进行获得抽象思维。当然，在突出同学学习主体地位，激发自主学习本领的当下，我们的使用学具教学能够让同学主动发觉理解抽象的数学学问，在实践操作中获得学习本领和探究创新本领;找出数学学问的内在联系，构成良好的数学认知构建特质。 二、学校数学学具教学开展方法探究 我们的课堂教学要形式多样，特别是学校数学教学中要留意师生互动，以生为本的开展，经过同学自主学习本领和探究合作学习的构建为基础，让他们学会学习。 1.让同学主体参加，实践获真知 数学教学改革的重点是转变课堂师生关系，要重视民主公平，以及和谐的学习氛围的营造。在数学课堂教学中我们为给同学供应观看、操作、试验及独立思索的机会。

25、让他们在学具的运用中争论与沟通，步归纳、验证，提升学习体验，获得数学学问，构成数学结论。如圆的面积公式学习中，我们先用“马儿的困惑”让同学感受和熟悉圆形，明白圆相关的学问，对圆的面积有初步印象。然后，让同学想想这样的面积怎样计算。然后，我们让同学拿出平行四边形学具，回想平行四边形面积的公式的推导方法，也就是沿着高切割成两部分并拼成长方形的，让同学们思索我们怎样将圆面积转化。然后让同学们拿出圆规，将圆进行等分，然后进行操作。当然，我们能够先让同学观看如被分割的蛋糕的样貌，然后进行操作。我们只要留意引导：转化的过程中它们的_发生了变化，可是它们的_不变?我们能够得出什么关系?这样，同学们观看学具，

26、制作学具，在寓教于乐中找到解决圆面积的方法。 2.制造学习情境，思维获得启迪 数学是思维的体操。我们学校数学教学重在帮忙同学理解数学问题中进展同学思维本领。数学的思维如数形结合、转化思维、化归思维等等都需要同学在不断操练中渗透为自我的数学学习品质。我们在学校数学教学中充分利用学具，能扩高校生的熟悉空间，为其创设生动趣味、引人入胜的情境，促进同学心理内化，启动同学进取思维。如“相遇问题”的应用题虽然同学明白关系式，可是往往在实际操作中对相对、相距、相遇、同时等词的含义不是很理解，导致理解错误，无法正确解答。所以，我们能够让同学在练习中使用学具，在自我的课堂上进行演示，依据题目的资料，独立思索、演

27、示，从而理解题目含义，获得行程类问题的解决方法。如此，同学头脑中构成了鲜亮的动态表象，启动同学的形象思维向抽象思维进展，从而把握了数量关系，学会了解答方法。此外，我们数学学习的重点还有培育同学的创新本领，使用教具教学能够让同学由外部的物质活动促成内心认知心理活动的转化。在使用教具中获得指定问题的解决，更会发觉新的问题，扩大思维空间，对新学问有再的发觉。如正方形学习，我们一般是让同学观看课前预备好的正方形纸片，然后让他们合作分析正方形的特点。而同学不仅仅明白几条边、几个角;还经过量得出四个边的长度相 等，角都是90度的熟悉之后，还可能沿对角线对折、再对折发觉正方形的四条边一样长;将相对的两条边重

28、合、相邻的两条边重合，得出四条边一样长。如此，同学可能获得多种解决问题的途径，也能扩宽解决问题的思维。当然，我们在学具使用教学中还要依据学情进行设计，学具的选择和操作应当贴合学校生的学习特点，促进和提高他们对抽象的数学学问理解和把握，也要留意合理使用防止过多的活动分散同学的留意力。总之，在学校数学教学中，我们要营造一种同学动手动脑的学习氛围，经过合理使用教具让同学感知数学现象，培育抽象思维的本领，激发主体能动性和学习的趣味性，只要我们老师重视合理引导和调动，确定会让同学数学学习本领获得较大提升。 学校数学老师个人工作总结篇5 在传统的学校数学教学中，广阔老师在培育同学的计算本领时经常采纳机械、

29、重复的题海训练，忽视了计算法则的构成过程和计算方法的概括，致使同学反感和厌恶数学计算。新课程改革以来，部分老师又偏向于计算方法的多样化，盲目让同学随便发挥，效果同样不够幻想。那么，怎样才能提高教学效率，快速培育和提高同学的计算本领呢?下头及对此绽开探究。 一、计算本领的重要性 在学校数学教学中，培育和提高同学的计算本领一向是一项重要的教学任务。其不仅仅与数学基础学问亲密相关，更与训练同学的思维、培育同学的非智力因素等互为补充，缺一不行。仅有具备了计算本领，同学才能更好地进行数学的规律运算和推理，提升学习成果。由此可见，提升同学的计算本领对同学日后的学习和进展有着奠基作用，必需得到应有的重视。

30、二、如何在学校数学教学中培育和提高同学的计算本领 (一)培育同学的计算爱好和意志 1.培育同学的计算爱好 “爱好是最好的老师。”在学校数学计算教学中，爱好是培育和提高同学计算本领的第一步。为了让同学快速把握计算方法，老师能够在训练形式上下功夫，经过嬉戏、竞赛、限时口算等方式提升同学的参加爱好。另外，在注意训练形式的基础上，老师还能够将数学试题与实际生活联系起来，让同学运用数学学问解决生活中的一些常见的计算问题。有了这样的努力，同学便能在心里引起对数学计算的重视，从而更加用心、仔细地学习计算。 2.培育顽强的意志 有了计算爱好还不够，老师在教学过程中还要留意培育同学顽强的意志，让同学长期坚持下去

31、，这样才能产生强大的促进作用，提升同学的计算本领。比如，在进行完必要的教学资料后，老师能够要求同学依据所学的资料进行巩固拓展训练，每一天坚持做10道相关试题，久而久之，既能提高同学的计算本领，又能培育同学顽强的意志。需要留意的是，在这一过程中，老师要擅长发觉同学的思维障碍，帮忙他们克服心理因素，经过“趣题征解”“巧算竞赛”等形式将同学不喜爱做的稍显复杂的数学计算简洁化，增加同学的计算信念。 (二)重视基本的口算、估算训练 1.口算 作为计算的基础，口算一向是同学必需把握的入门方法。这是由于一道数学题，无论是简洁运算还是四则混合运算，通常都是由若干道口算题组合而成的，毫不夸张地说，口算本领的凹凸

32、、快慢直接影响着同学计算本领的提高。所以，在平常的数学教学中，老师在设计口算练习时必需要遵循必需的原则，尽量使试题具备针对性，由易到难，逐步提高。比如，初学时，老师能够20以内的加法和减法以及表内乘法和表内除法为基础，让同学尝试进行口算。有了这一基础，老师再渐渐增加难度，多引导同学探究规律，提高同学对数据特征的观看力及数学推理本领，如此便能让同学在应对较为复杂的计算题时，仍旧能够经过口算快速得出正确答案。 2.估算 估算与口算一样，是同学需要把握的基本计算方法之一。在数学教学中渗透和强化估算意识，能够进一步激活同学的思维，提高综合运用多种方法处理、解决实际问题的本领。一般来讲，能够从两方面入手

33、。其一，在教学过程有意识地渗透估算思想。在实际的教学中，老师要将估算思想贯穿始终，让同学对数学规律、解题思路等进行估算，在潜移默化中培育估算意识。其二，鼓舞同学经过估算解决实际生活问题。比如，一个油桶装5千克油，有32千克油，能装几桶?经过这样的估算训练，同学能够充分感受到估算在实际生活中的价值，从而引起重视，主动探究估算方法，提升估算意识和本领。 (三)培育同学良好的计算习惯 许多时候，数学计算出现错误的缘由就是同学马虎大意、马虎，没有构成良好的计算习惯。所以，要想提高同学的计算本领，必需重视良好的计算习惯的培育。计算是一件严厉仔细的事情，应对数学题目，老师可经过“一看、二想、三计算”的形式

34、指导同学仔细审题，对题目中的每一个数据和运算符号都要观看认真，然后再确定运算挨次，以合理的运算方法进行结题。与此同时，老师还要要求同学必需书写工整，避开过于潦草的字迹和过多的涂改，坚持作业整齐美观。有了这些积累还不够，必要的验算同样不容忽视。由于在计算过程中，同学难免出现数字没看清，运算挨次错误等疏忽，而验算能够帮忙同学准时发觉问题并订正，使计算正确率明显提升。有了这几方面的努力，同学计算的精确度将大幅提升，久而久之，也就构成了良好的计算习惯，在计算时更快、更精确。 (四)收集错题类型，做到对症下药 一般情景下，同学在计算时所犯错误都具有相通性和普遍性，只要老师准时引导就能订正和克服。但有时也

35、会出现不一样的问题，且一些错误的观念在同学的头脑中已经生根，订正起来比较困难。应对这一问题，老师要在平常的教学中准时帮同学收集典型的错题，与同学共同“会诊”，一齐沟通。同时，要求同学整理错题本，将各类错题记录下来，利用课下时间重新分析订正。如此，便能有效提升同学的计算本领。总之，学校数学教学中，同学计算本领培育的不是一朝一夕就能完成的。作为数学老师，我们必需充分熟悉到培育同学计算本领的重要性，并在日后的教学过程中进取探究更多的方法，促进同学思维的进展，提升计算本领，为同学日后的学习和生活打下坚实的基础。 学校数学老师个人工作总结篇6 作为数学老师，我能仔细制度方案，注意教学理论，仔细教学和备课

36、，乐观参与教研组活动和学校教研活动，上好每一节课，并能常常听各位优秀老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学业务水平。根据新课标要求进行施教，让同学把握好数学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面，多角度去培育同学的数学力量。以下是对自己工作的体会和总结。 一、在思想上 本人始终坚持学习党的训练方针和政策，仔细学习时事政治，关怀国家大事，乐观参与学校组织的各项政治学习，仔细贯彻落实上级主管部门的有关文件精神。严于律己、喜爱党的训练事业，时时刻刻以一个人民老师的标准来严格要求自己、鞭策自己。做到听从领导安排，圆满完成各项工作任务;力争在思想上、工作上为同事、同学的

37、心目中树立一个良好的形象。 二、工作方面 在这一年里，我担当学校数学四班级两个班的教学工作，工作充实而不乏挑战。作为一名新老师，我不断学习，丝毫不敢松懈，连续学习成为我工作学习中重要的一部分。我参与了新老师培训。在工作上，严格要求自己，注意专业学问的积累和教学基本功的训练，对板书、教案等多加揣摩，进一步把握了学校生的学习和心理规律。 课后仔细准时的批改作业，留意听取同学的看法，准时了解同学的学习状况，并有目的的对同学进行辅导，课堂上尽力做到充分调动同学的学习乐观性，激发同学的学习心情，合理运用教学手段，以同学为主体，老师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓同学思维，民挥同学的想象力，切实地向

38、课堂四非常钟要质量。 在备课方面，不断学习新课标，刻苦钻研教材教参，乐观摸底了解同学的学习状况和个体差异，制定切实可行的教学方案，做到既备教材教参，又备同学;在课堂教学方面，更新教学方法，引导同学乐观思索，合作探究，建构学问发生进展的过程，切实履行新课标提倡的发挥老师的主导作用和同学的主体位置。 在教学中，除了做到仔细备课外，仔细批改作业，作业格式工整、规范，并养成良好的学习习惯。对个别的差生，能悉心辅导，常常面批作业，找出学问的薄弱环节，准时进行补漏。例如，自己常常利用课余时间，落班辅导同学，有针对性地制定帮教方案，有目的有方案地做好后进生的转化工作。 在课堂上，采纳多提问，多检查，准时疏导

39、，准时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础学问。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使同学端正思想，相互学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平常，自己还留意“两手抓”：一方面培育好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进关心后进，以好带差，促进双赢效果，使每个同学都拥有自信、拥有胜利，在欢乐中学习，从欢乐中得到进展。 三、在学习方面 .学高为师的名言，仔细学习训练方面的学问。在听课方面，有校级，区级的公开课。仔细向优秀老师学习，在学习中反思，在工作中不断实现自我提高，发觉了自己的不足，仔细改正，做到了勤学习，多思索。 四、与班主任、家长亲密协作 常常与班主任相互沟通

40、，反映同学平常的学习、活动、生活状况，共同管理好同学;乐观主动地与家长联系，了解同学在家里、在.、在假日的状况，并向家长报告同学在校的表现，相互沟通，共商训练孩子们的方法，使同学能健康进展。发觉个别同学问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和协作，向家长宣扬科学的教子方法，使家庭训练与学校训练同步，共同培育好青少年一代。 五、完善自身建设，提高师德修养 从事老师这个职业以来，始终以“学高为师，身正为范”严格要求自己。要以在教学服务的心态中，做到公平的对待每一位同学，把同学看重了，同学也就更加的敬重老师，也就亲其师，信其道了。再者在对待同学的缺点问题上不总是批判，否定同学，人无完人，信任每个同学通过自己的努力都能胜利，发觉他们的闪光点，让每个同学都能获得胜利的喜悦。并与同学建立良好的师生情感，更是我作为老师的基本准则。我用自己的实际行动去感染他们、影响他们，让他们不仅学会学问，更学会做人。对学校的各项活动，我都倾尽全力，尽我所能。 本年度我连续通过各种途径提高自身业务水平，通过在校内、校外听课、教研，向同行学习，提高课堂教学水平;通过学习课程标准，研读教学