散文阅读句子分析课件.ppt

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1、关于散文阅读句子分析第1页，此课件共21页哦品析语言品析语言v“它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天，很有教养似地边走边哼，逍遥自得，无天，很有教养似地边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。所用心，宛然是一位乐天派。”v作者运用了拟人的修辞手法。形象生动地表作者运用了拟人的修辞手法。形象生动地表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。颇具绅士风度。第2页，此课件共21页哦句子含义v不过豪猪的刺还是有形的，绅士之刺则

2、无形，不过豪猪的刺还是有形的，绅士之刺则无形，有形则长短有定，要保持相当的距离总比无有形则长短有定，要保持相当的距离总比无形者好办些，而这也是摹仿豪猪的绅士们形者好办些，而这也是摹仿豪猪的绅士们“青出于蓝青出于蓝”的地方。的地方。v绅士接人待物的方式模仿豪猪，既保持距离，绅士接人待物的方式模仿豪猪，既保持距离，又高于豪猪。猪的刺有形，人的刺无形，绅又高于豪猪。猪的刺有形，人的刺无形，绅士模仿豪猪且士模仿豪猪且“青于蓝青于蓝”，是对其极大地讽，是对其极大地讽刺。刺。第3页，此课件共21页哦v纵观近几年的高考试题，纵观近几年的高考试题，“重要句子重要句子”通常指通常指以下三种类型的语句：以下三种类

3、型的语句：v（1 1）内涵丰富，耐人寻味的语句。）内涵丰富，耐人寻味的语句。v（2 2）使用了修辞、表现手法的语句。）使用了修辞、表现手法的语句。v（3 3）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。第4页，此课件共21页哦总结高考常见提问方式：总结高考常见提问方式：.结合文章内容，简要阐释某句的深结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。刻含义。.依据某段文字，如何理解某句话的意思。依据某段文字，如何理解某句话的意思。.赏析文中的某个句子。赏析文中的某个句子。第5页，此课件共21页哦【理解句子题两类题型理解句子题两类题型】一是句子的一是句子的含义理解含义理解。二是

4、句子的二是句子的作用理解作用理解。【考查实质考查实质】一是将使用了修辞手法的一是将使用了修辞手法的形象化的语句形象化的语句转化为转化为概概括性的直白的语言。括性的直白的语言。二是将二是将抽象含蓄的概念或句子抽象含蓄的概念或句子转化为转化为具体化的阐具体化的阐释释。第6页，此课件共21页哦请赏析请赏析风是最美的问候，把那些曾在往风是最美的问候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平展展的事中褶皱的情感抚摸得平展展的这句话。这句话。(3分分)简析：题干带简析：题干带“赏析赏析”二字，赏析便是答题角度，二字，赏析便是答题角度，包括表达技巧（修辞）、思想内容、作用效果三包括表达技巧（修辞）、思想内容、作用

5、效果三个方面。个方面。答：答：把风拟人化，把情感具象化，反映把风拟人化，把情感具象化，反映出作者抛却烦恼后的平和心境。出作者抛却烦恼后的平和心境。第7页，此课件共21页哦07年年19.请赏析请赏析“看到如此众多的小生看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句这句话。（话。（4分）分）答：答：运用拟人手法，形象生动地写出了小运用拟人手法，形象生动地写出了小生命顽强的生命力。用鲜活生动的语言，生命顽强的生命力。用鲜活生动的语言，写出了写出了“我我”见到这些小生命时的惊喜与见到这些小生命时的惊喜

6、与感动之情。感动之情。第8页，此课件共21页哦赏析句子小结：赏析句子小结：特点：修辞、表现手法特点：修辞、表现手法方法：第一步：分析句子，确定手法。方法：第一步：分析句子，确定手法。第二步：第二步：“还原还原”手法，分析表达效手法，分析表达效果。果。第三步：组织答案，答出作用第三步：组织答案，答出作用+情感态度。情感态度。答题模式：点明手法答题模式：点明手法+作用作用+（情感）（情感）第9页，此课件共21页哦0808，20.20.赏析本文第五自然段画线的文字。（赏析本文第五自然段画线的文字。（6 6分）分）v答：答：。v当一个美丽的飞天曳着长长的衣带绕楼穿窗而过时，我们的灵当一个美丽的飞天曳着

7、长长的衣带绕楼穿窗而过时，我们的灵魂也跟着飘飘悠悠，仿佛鱼鳝从水中一滑而过，人怎么可以把魂也跟着飘飘悠悠，仿佛鱼鳝从水中一滑而过，人怎么可以把一根带子舞成这样，像一条河，像一道绵长的波浪线，像沙丘一根带子舞成这样，像一条河，像一道绵长的波浪线，像沙丘上飞舞的风，一个民族用它的灵魂在这根带子上舞过千年。上飞舞的风，一个民族用它的灵魂在这根带子上舞过千年。v答案答案:用比喻、排比等手法，用比喻、排比等手法，将静态画面赋予动态美，将静态画面赋予动态美，表现了表现了对生命的张扬和自由的渴望。对生命的张扬和自由的渴望。v简析简析:解答此类题的一般思路是：解答此类题的一般思路是：先指出有了什么修辞手法先指

8、出有了什么修辞手法或表现手法（如比喻、拟人、排比、夸张、衬托、对比、象或表现手法（如比喻、拟人、排比、夸张、衬托、对比、象征等），征等），然后指出这些手法表达效果然后指出这些手法表达效果，抒发的思想感情。，抒发的思想感情。第10页，此课件共21页哦二、理解文中重要句子的含义二、理解文中重要句子的含义v句子的含义一般有基本含义、特定含义、深层含句子的含义一般有基本含义、特定含义、深层含义。句子的基本义即表层意义，往往不难理解。义。句子的基本义即表层意义，往往不难理解。有些句子有有些句子有特定的含义特定的含义，这往往是指句子的，这往往是指句子的概括概括意义、警策意义意义、警策意义。这样的句子须在。

9、这样的句子须在总览全篇整体总览全篇整体把握把握的基础上去理解。阅读文章时，还会遇到一的基础上去理解。阅读文章时，还会遇到一些些含义深刻、耐人寻味含义深刻、耐人寻味的句子，这样的句子又往的句子，这样的句子又往往在文中起重要作用。这样的句子往往具有往在文中起重要作用。这样的句子往往具有隐含隐含意义意义(象征、比喻象征、比喻)和和附加意义附加意义(双关、言外之意、双关、言外之意、语法意义语法意义)。第11页，此课件共21页哦(一一)句子的特定含义。句子的特定含义。1 1概括意义。概括意义。具有概括意义的句子，其含义是对某些文段或者全文的意具有概括意义的句子，其含义是对某些文段或者全文的意义的概括。这

10、些句子往往是文章的中心句、归结句。义的概括。这些句子往往是文章的中心句、归结句。例子：例子：0808年年1919题题 纵观全文，如何理解纵观全文，如何理解“这是历史的另一种写法这是历史的另一种写法”。简析：作者从史学的角度对敦煌进行了评价，是对下文的总简析：作者从史学的角度对敦煌进行了评价，是对下文的总起。起。答案：答案：承上启下，作者承上启下，作者用实物来记录历史，再现了千年用实物来记录历史，再现了千年前人们的生活状态和精神世界。前人们的生活状态和精神世界。第12页，此课件共21页哦2 2隐含意义。隐含意义。象征意义。象征意义。所谓象征意义，是指象征的本体意义。所谓象征意义，是指象征的本体意

11、义。分析具体形象的象征意义就是通过分析象分析具体形象的象征意义就是通过分析象征体与本体的相似之处，追寻其背后隐藏征体与本体的相似之处，追寻其背后隐藏着的作者的真实本意。着的作者的真实本意。第13页，此课件共21页哦例：例：0505年年20.20.你怎样理解你怎样理解“我渴望像树一样活着，坦然地正我渴望像树一样活着，坦然地正视自己的一生。视自己的一生。”这句话在文中的含义？这句话在文中的含义？简析：准确把握树的象征义，挖掘其隐含义。简析：准确把握树的象征义，挖掘其隐含义。答：人无论境遇如何，都要从容面对，努力实答：人无论境遇如何，都要从容面对，努力实现自我价值。现自我价值。第14页，此课件共21

12、页哦v比喻意义。所谓比喻意义，就是作者使用比喻意义。所谓比喻意义，就是作者使用比喻修辞格而产生的句子的临时含义。从考比喻修辞格而产生的句子的临时含义。从考试的角度看，实际上就是要求考生分析比喻试的角度看，实际上就是要求考生分析比喻的喻体，准确把握比喻的本体意义的喻体，准确把握比喻的本体意义第15页，此课件共21页哦3 3附加意义。附加意义。有时候，作者运用双关等手法，使句子表有时候，作者运用双关等手法，使句子表面上是一个意思，而暗中隐藏着另一个意面上是一个意思，而暗中隐藏着另一个意思，这暗藏的意思才是作者真正想表达的思，这暗藏的意思才是作者真正想表达的意图，这就是句子的附加意义。意图，这就是句

13、子的附加意义。第16页，此课件共21页哦v “一想到一想到”是其可能采用了某种是其可能采用了某种修辞修辞手法手法或者或者某种表现手法某种表现手法（如果是比喻，则如果是比喻，则应该找到本句中的应该找到本句中的本体本体，是，是说明生动形象说明生动形象的本体的本体的什么特点呢，还是的什么特点呢，还是化抽象为具体化抽象为具体来说明什么道理；如果是来说明什么道理；如果是象征象征，则应先找，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。显示了对象的什么特点）。第17页，此课件共21页哦v “二想到二想到”是其可能在是其可能在结构结构上上具有某种特殊

14、的功能（总结上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）文、引起下文、承上启下）第18页，此课件共21页哦v “三想到三想到”是一些文中的重要语句，是一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以理解句子的含义，仅靠上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的还需结合文章的时代背景时代背景、主题主题等等内容加以理解。内容加以理解。第19页，此课件共21页哦句子含义答题小结：句子含义答题小结：方法方法：第一步：分析句子找出句中关键：第一步：分析句子找出句中关键词锁定区间。词锁定区间。第二步：结合语境分析由表层义到情第二步：结合语境分析由表层义到情感义。感义。第三步：按点组织答案，尽量用上第三步：按点组织答案，尽量用上下文中关键词语，忌完全照搬原文。下文中关键词语，忌完全照搬原文。（找关键（找关键+巧分析巧分析+建答案建答案）答题模式：句子表层义答题模式：句子表层义+情感义。情感义。第20页，此课件共21页哦感感谢谢大大家家观观看看第21页，此课件共21页哦