光合作用(第三课时)教学设计.pdf

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1、高中生物新授课高中生物新授课光合作用（第三课时）光合作用（第三课时）影响光合作用的因素教学设计影响光合作用的因素教学设计一、设计思想一、设计思想新课标提出学生学习方式的变革，倡导自主、合作与探究的学习方式。本教学设计围绕“精致课堂”模式，按照引导质疑探究展示提炼总结应用拓展四个环节。层层递进，充分体现学生在学习中的主体作用。培养学生独立思考能力、合作交流能力、对知识整理提炼能力等。本课内容实为在前两课时内容基础上的提升。因些复习巩固前两节知识成为本节课不可缺少的环节。同时要在已有知识基础上，学会用已有知识分析问题，解决问题。并指导学生在力所能及的范围内，学会用自已的能力探究影响光合作用的因素，

2、培养科学思想及科学的精神。教师尽量在学生探究过程中体现服务者的角色，为学生提供所必须的资料、器材，为学生答疑解难，诱思解惑。二、教材分析光合作用是整个第五章乃至整个必修一教材中处于重要地位。本章节内容按照课标安排，第一课时学习“光合作用的探究历程”和“光合作用的过程”。第二课时学习光合作用原理的应用和化能合成作用，第三课时完成探究“环境因素对光合作用强度的影响”。前两课时已使学生掌握了光合作用相关理论知识。第三课时则为学生自我提升，应用所学知识解决问题提供了进一步的空间。三、学情分析三、学情分析学生在初中阶段已经有了光合作用的有关知识，通过前两课时的学习，学生已具备光合作用原理的知识基础。通过

3、本册前面内容的学习，学生在实验方面已经有了对照、对比、变量的概念，在“影响酶活性的条件”、“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验中已对实验设计有了接触，对探究的方法、步骤有了进一步的了解。四、教学目标：、教学目标：1知识与技能：能运用已学知识分析能影响光合作用的因素。能利用老师所提供的资料进行分析，得出结论。能设计探究影响光合作用因素的实验方案，理解并应用实验设计的基本原则和对实验变量进行控制的方法，学会设计记录实验数据的表格。2过程与方法：经历据已有知识和资料探究影响光合作用的因素的讨论过程。3情感态度与价值观：培养科学探究的精神，养成科学的的思维方式，形成严谨的科学研究态度。五、教学重点影响光合

4、作用的因素1六、教学难点学会探究影响光合作用因素，并应用其原理解决具体的问题七、教学方法导学案导学，师生互动突破重难点八、教学过程教学过程教师组织引导学生活动设计意图编制印发导学案，提出学学生按照导学案引导，阅读先学后教，以学定习目标，引导学生预习。教材，解决问题，提出质疑。教。培养学生自学能力及发现问题能力。复习已学知识引导学生讨论导学案；解决导学案上上所设计的问题。利用 PPT 为学生提供素材：一天中光合作用强度的变化曲线、光照强度与光合作用强度曲线、CO2浓度与光合作用强度的曲线、必须矿质元素供对光合作用的影响曲线。指导学生设计实验探究影响光合作用的因素学生默写光合作用反应式，绘制光合作

5、用过程图解。相互讨论，师生讨论总结影响光合作用的因素。分析这些因素分别影响光合作用的哪一些阶段。并能运用所得的结论解论具体问题。学生设计实验小组讨论设计思路，展示他们的小组实验设计方案。经过全体同学的质疑和探讨，完善实验方案。温故知识。为探究影响光合作用的因素作好铺垫。促进学生深入思考，培养学生合作用探究的能力。锻炼学生合作用交流水平，升学学生语言表达能力。巩固并提升学生实验设计的能力水平。引导质疑探究展示提炼总结引导学生小结影响光合总结提炼本节课所学内容，建构知识体系，培作用的因素与前两节内容一起形成完养学生归纳小结的整知识体系。能力。针对教学的重难点对学生观点进行必要的补充。精选例题，引导学生分析精选训练题，指导学生巩因所学知识自我训练提升培养学生解题能力应用拓展2