发现教学法教学案例.pdf

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1、发现教学法教学案例长方形、正方形周长的计算教学过程：1，创设情景。问题：（小组合作）用一根长 16 厘米的细绳或铁丝可以围成一个什么样的图形？2，发现问题。通过小组合作，学生们很快就愉快的合作中发现了问题：生 1：可以围成一个长方形。生 2：可以围成一个正方形。生 3：可以围成一个三角形、平行四边形。师：同学们的想象力真丰富，能想出这么多的图形，既然大家知道可以围成这么多的图形，那么大家能不能说一说你是怎么想的？3，解决问题。（1）小组讨论做法。（2）写出计算方法。（3）个小组汇报交流。生 1：长方形的长和宽加起来等于 16 厘米，即长+宽+长+宽=16厘米生 2：正方形的四条边都相等，即边长

2、4=16 厘米。生 3：三角形三条边的和为 16 厘米。（由于中低年级学生认知水平的限制，学生只能知道上面几种图形的算法。）4，证明问题。师：通过大家的努力，我们发现了长方形、正方形的周长的算理，下面我们来共同证明周长的计算方法。电脑显示：一个长方形的长为5 厘米，宽为3 厘米。求周长。师：你是怎样想的？生 1：把每条边的长度加起来。生 2：先把两条长相加，再把两条宽相加。根据学生的汇报，师电脑出示：先闪烁两条长，列式为：52=10（厘米），再闪烁两条宽，列式为：32=6（厘米），最后闪烁周长，两条长和两条宽相加，列式为：52+32=16（厘米）。板书小结：长2+宽2=周长师：大家再想一想有没

3、有更简便的方法？（小组讨论发现）生 3：可以先求一组长和宽的和，再用它们的和乘以2，表示长方形周长里有两组这样的长加宽。电脑显示：先闪烁一组长和宽，列式为 5+3，再闪烁另一组长和宽后分离、旋转、重合、还原，列式为（5+3）2=16（厘米）。板书小结：（长+宽）2=周长 5，评析问题。师：以上三种方法，哪种算法简便，为什么？生答：6，知识迁移。师：如果把这道题的长缩短 1 厘米，宽增加 1 厘米，则会变成什么图形？（正方形）。电脑显示：闪烁将长缩短 1 厘米，宽增加 1 厘米后的图形。师：算一算它的周长是多少？你发现了什么？集体探究。汇报交流。：（4+4）2=16（厘米）B：44=16（厘米）评价算法(哪种更简便，为什么？)。7，反馈练习。