细胞的生活说课稿.ppt

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1、关于细胞的生活说课稿现在学习的是第1页，共25页一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、学习目标三、学习目标四、教学方法与学法指导四、教学方法与学法指导五、教学过程的设计五、教学过程的设计现在学习的是第2页，共25页一、教材分析 “细胞的生活细胞的生活”是人教版生物学七年级上册第二单元第一是人教版生物学七年级上册第二单元第一章第四节的内容。章第四节的内容。本节内容是在学习了细胞结构的基础上进一步本节内容是在学习了细胞结构的基础上进一步本节内容是在学习了细胞结构的基础上进一步本节内容是在学习了细胞结构的基础上进一步阐述的。学生通过学习能明白细胞并不是静止不动的，而是具阐述的。学生通过

2、学习能明白细胞并不是静止不动的，而是具阐述的。学生通过学习能明白细胞并不是静止不动的，而是具阐述的。学生通过学习能明白细胞并不是静止不动的，而是具有生命力，细胞膜能控制物质的进出，细胞内还有能量转换器有生命力，细胞膜能控制物质的进出，细胞内还有能量转换器有生命力，细胞膜能控制物质的进出，细胞内还有能量转换器有生命力，细胞膜能控制物质的进出，细胞内还有能量转换器以及细胞核是控制中心。因此，本课内容是前三节的延续，也以及细胞核是控制中心。因此，本课内容是前三节的延续，也以及细胞核是控制中心。因此，本课内容是前三节的延续，也以及细胞核是控制中心。因此，本课内容是前三节的延续，也为下一章的学习作好了铺

3、垫，打下了基础。为下一章的学习作好了铺垫，打下了基础。为下一章的学习作好了铺垫，打下了基础。为下一章的学习作好了铺垫，打下了基础。现在学习的是第3页，共25页二、学情分析 初一的学生朝气蓬勃，好奇心强，富有探索的初一的学生朝气蓬勃，好奇心强，富有探索的初一的学生朝气蓬勃，好奇心强，富有探索的初一的学生朝气蓬勃，好奇心强，富有探索的热情和欲望热情和欲望热情和欲望热情和欲望 ，通过前面的学习，对细胞的结构已有一，通过前面的学习，对细胞的结构已有一，通过前面的学习，对细胞的结构已有一，通过前面的学习，对细胞的结构已有一定的了解和认识，对动植物细胞的区别也已掌握，但对定的了解和认识，对动植物细胞的区别

4、也已掌握，但对定的了解和认识，对动植物细胞的区别也已掌握，但对定的了解和认识，对动植物细胞的区别也已掌握，但对细胞中到底有哪些物质，这些物质是如何进出细胞的，细胞中到底有哪些物质，这些物质是如何进出细胞的，细胞中到底有哪些物质，这些物质是如何进出细胞的，细胞中到底有哪些物质，这些物质是如何进出细胞的，以及细胞是如何完成各项生命活动的却不尽了解。本课以及细胞是如何完成各项生命活动的却不尽了解。本课以及细胞是如何完成各项生命活动的却不尽了解。本课以及细胞是如何完成各项生命活动的却不尽了解。本课时要求学生对细胞的认识上升到对细胞的生活有一个基时要求学生对细胞的认识上升到对细胞的生活有一个基时要求学生

5、对细胞的认识上升到对细胞的生活有一个基时要求学生对细胞的认识上升到对细胞的生活有一个基本了解，并进一步理解细胞是生物体结构和功能的基本本了解，并进一步理解细胞是生物体结构和功能的基本本了解，并进一步理解细胞是生物体结构和功能的基本本了解，并进一步理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。单位。单位。单位。现在学习的是第4页，共25页三、教学方法与学法 1 1 1 1、说教法：教学中运用演示法、讨论法、类比法、推理法、说教法：教学中运用演示法、讨论法、类比法、推理法、说教法：教学中运用演示法、讨论法、类比法、推理法、说教法：教学中运用演示法、讨论法、类比法、推理法和多媒体教学手段法等多种教学手段来突

6、出重点和突破难点。和多媒体教学手段法等多种教学手段来突出重点和突破难点。和多媒体教学手段法等多种教学手段来突出重点和突破难点。和多媒体教学手段法等多种教学手段来突出重点和突破难点。2 2 2 2、说学法、说学法、说学法、说学法：教学中设计以学生自学探究和小组合作教学中设计以学生自学探究和小组合作教学中设计以学生自学探究和小组合作教学中设计以学生自学探究和小组合作探究为主，充分发挥学生的主体作用。探究为主，充分发挥学生的主体作用。探究为主，充分发挥学生的主体作用。探究为主，充分发挥学生的主体作用。现在学习的是第5页，共25页四、学习目标（重难点）1 1 1 1、能说出细胞中含有的物质，认识细胞膜

7、具有控制物、能说出细胞中含有的物质，认识细胞膜具有控制物、能说出细胞中含有的物质，认识细胞膜具有控制物、能说出细胞中含有的物质，认识细胞膜具有控制物质进出的功能。质进出的功能。质进出的功能。质进出的功能。2 2 2 2、描述细胞中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。、描述细胞中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。、描述细胞中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。、描述细胞中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。3 3 3 3、细胞核是细胞的控制中心。、细胞核是细胞的控制中心。、细胞核是细胞的控制中心。、细胞核是细胞的控制中心。现在学习的是第6页，共25页五、教学过程的设计 本节内容多、抽象

8、，学生难于理解，并且学生不具备本节内容多、抽象，学生难于理解，并且学生不具备一些物理、化学知识，针对学生的年龄特点和认知特点，我一些物理、化学知识，针对学生的年龄特点和认知特点，我大胆尝试利用课件和演示实验，强化直观效果大胆尝试利用课件和演示实验，强化直观效果。现在学习的是第7页，共25页 懒羊羊的困惑：懒羊羊的困惑：懒羊羊的困惑：懒羊羊的困惑：运动会的赛车比赛上，他的运动会的赛车比赛上，他的运动会的赛车比赛上，他的运动会的赛车比赛上，他的队友手臂大面积烧伤，需要植皮队友手臂大面积烧伤，需要植皮队友手臂大面积烧伤，需要植皮队友手臂大面积烧伤，需要植皮（人造皮肤）（人造皮肤）（人造皮肤）（人造皮

9、肤）羊羊羊实验室：怎么办？怎么办？（一）导入（一）导入现在学习的是第8页，共25页因为细胞的生活需要物质与能量为什么灰太狼总是要吃羊呢？哈哈，我长那么壮都是小羊的功劳！现在学习的是第9页，共25页通过多媒体展示以上两个图片，提出相关通过多媒体展示以上两个图片，提出相关问题，引起学生思考，激发学生兴趣。从问题，引起学生思考，激发学生兴趣。从而引出细胞的生活也需要物质和能量。而引出细胞的生活也需要物质和能量。现在学习的是第10页，共25页（二）细胞中的物质 1 1 1 1、设计学生演示红糖水扩散的实验以及观察相关蔗糖扩散、设计学生演示红糖水扩散的实验以及观察相关蔗糖扩散、设计学生演示红糖水扩散的实

10、验以及观察相关蔗糖扩散、设计学生演示红糖水扩散的实验以及观察相关蔗糖扩散动画，通过实验现象引导学生思考，从而得出物质是由分子动画，通过实验现象引导学生思考，从而得出物质是由分子动画，通过实验现象引导学生思考，从而得出物质是由分子动画，通过实验现象引导学生思考，从而得出物质是由分子构成的。观察蔗糖扩散动画，得出分子之间有间隙，分子是构成的。观察蔗糖扩散动画，得出分子之间有间隙，分子是构成的。观察蔗糖扩散动画，得出分子之间有间隙，分子是构成的。观察蔗糖扩散动画，得出分子之间有间隙，分子是运动的。运动的。运动的。运动的。现在学习的是第11页，共25页细胞的生活需要物质和能量演示实验：红糖在水中溶解红

11、糖在水中溶解现在学习的是第12页，共25页蔗糖在水中的溶解意味着：蔗糖分子分散开挤进水分子中许多物质是由分子构成的现在学习的是第13页，共25页 2、（1）小组合作讨论，生物中可能含有哪些物质？（2）教师引导学生把生物中的这些物质归为两大类。水、糖类蛋白质脂肪无机盐梨：汗水:肥猪肉：鸡蛋：现在学习的是第14页，共25页糖类 水蛋白质脂肪无机盐核酸小分子一般不含碳大分子一般含碳细胞中的物质细胞中的物质可以分成两类 无机物有机物现在学习的是第15页，共25页3 3、通过学生演示燃烧种子的实验，感知物质中有机物、通过学生演示燃烧种子的实验，感知物质中有机物、通过学生演示燃烧种子的实验，感知物质中有机

12、物、通过学生演示燃烧种子的实验，感知物质中有机物和无机物的区别。通过以上几个环节，有利于学生感和无机物的区别。通过以上几个环节，有利于学生感和无机物的区别。通过以上几个环节，有利于学生感和无机物的区别。通过以上几个环节，有利于学生感受到微观的知识，理解细胞中的物质。从而激发学生受到微观的知识，理解细胞中的物质。从而激发学生受到微观的知识，理解细胞中的物质。从而激发学生受到微观的知识，理解细胞中的物质。从而激发学生的积极性，活跃课堂气氛。的积极性，活跃课堂气氛。的积极性，活跃课堂气氛。的积极性，活跃课堂气氛。现在学习的是第16页，共25页（三）细胞膜控制物质的进出 利用多媒体动画演示细胞膜控制物

13、质进利用多媒体动画演示细胞膜控制物质进出的过程，增加直观效果，使学生加深出的过程，增加直观效果，使学生加深对细胞膜功能的理解。对细胞膜功能的理解。现在学习的是第17页，共25页其他物质其他物质有用的物质有用的物质废物废物进进排排挡挡现在学习的是第18页，共25页（四）细胞中的能量转换器 1 1 1 1、通过展示太阳、燃烧的火、肉、蜡烛图片，设置问题：、通过展示太阳、燃烧的火、肉、蜡烛图片，设置问题：、通过展示太阳、燃烧的火、肉、蜡烛图片，设置问题：、通过展示太阳、燃烧的火、肉、蜡烛图片，设置问题：这些图片包含哪些形式的能量？引发学生思考，最终导入细这些图片包含哪些形式的能量？引发学生思考，最终

14、导入细这些图片包含哪些形式的能量？引发学生思考，最终导入细这些图片包含哪些形式的能量？引发学生思考，最终导入细胞能量转换器的学习。胞能量转换器的学习。胞能量转换器的学习。胞能量转换器的学习。2 2 2 2、细胞中有没有类似发动机的能量转换器？它们是怎样、细胞中有没有类似发动机的能量转换器？它们是怎样、细胞中有没有类似发动机的能量转换器？它们是怎样、细胞中有没有类似发动机的能量转换器？它们是怎样转换能量的？通过小组讨论，展示相关图片，学生根据图转换能量的？通过小组讨论，展示相关图片，学生根据图转换能量的？通过小组讨论，展示相关图片，学生根据图转换能量的？通过小组讨论，展示相关图片，学生根据图片展

15、示能量转换过程，教师引导并加以修正。片展示能量转换过程，教师引导并加以修正。片展示能量转换过程，教师引导并加以修正。片展示能量转换过程，教师引导并加以修正。现在学习的是第19页，共25页光能光能氧氧转变转变储储存存化化学学能能化学能化学能细胞所需的细胞所需的能量能量供细胞利用供细胞利用二氧化碳二氧化碳二氧化碳二氧化碳植植物物现在学习的是第20页，共25页氧气氧气化学能化学能细胞所需细胞所需的能量的能量供细胞利用供细胞利用二氧化碳二氧化碳动动物物现在学习的是第21页，共25页（五）细胞核是控制中心 知识拓展：克隆技术知识拓展：克隆技术知识拓展：克隆技术知识拓展：克隆技术 设计展示克隆羊生产过程的

16、图片，教师引导学生对其过程分设计展示克隆羊生产过程的图片，教师引导学生对其过程分设计展示克隆羊生产过程的图片，教师引导学生对其过程分设计展示克隆羊生产过程的图片，教师引导学生对其过程分析，学生讨论析，学生讨论析，学生讨论析，学生讨论“三只羊分别提供了什么？三只羊分别提供了什么？三只羊分别提供了什么？三只羊分别提供了什么？”最后，总结出最后，总结出最后，总结出最后，总结出“细细细细胞核控制着生物的发育和遗传胞核控制着生物的发育和遗传胞核控制着生物的发育和遗传胞核控制着生物的发育和遗传”。现在学习的是第22页，共25页取核组合培养植入卵细胞乳腺细胞（体细胞）（生殖细胞）去核去核现在学习的是第23页，共25页大黑母羊：大白母羊：大灰母羊：三只羊分别提供了什么？细胞核细胞核控制着生物的发育和遗传去核卵细胞培育胚胎的场所现在学习的是第24页，共25页感感谢谢大大家家观观看看现在学习的是第25页，共25页