2021年部编人教版道德与法治小学五年级上册第一单元面对成长中的新问题教案.docx

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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -五年级上册道德与法治学科第一 单元教材分析一.教材分析： 第一单元面对成长中的新问题 包含三课：自主挑选课余生活学会沟通沟通 和主动拒绝争论与毒品 ，三课为并列的关系着眼于个体健康进展， 解决进展中的问题；自主挑选课余生活包含三个框体： “课余生活我挑选” .“课余生活助我成长”和“过好我们的课余生活” ；第一框题，自主挑选课余生活为权益，自主挑选课余生活需要才能，要提高自主挑选课余生活的才能；其次框从校内课余生活和校外课余生活两个方面来启示同学反思课余生活的意义；第三框题，要过好我们的课余生活，第一要挑选有爱好.有意

2、义的课余活动；其次仍要有规划.合理地支配课余生活，第三，课余生活要留意安全.守规章，既有权益，也有义务，有自由，也有责任；课余生活既要对自己有意义，也要对社会有意义； 学会沟通沟通包含三个框题：“正确对待不同看法” “真诚坦率很重要” “与人沟通讲方法” ，第一框题，着重在探讨不同的人有不同看法的缘由，以及沟通时理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和摸索；其次框题真诚坦率的沟通，可以有效化解冲突.促进和谐；要敬重他人表达自己观点的权益；真诚地向对方提出看法，但要留意方式方法；第三框题集中于把握肯定的与人沟通的方法，要勇于和精确的表达自己的看法，要学会倾听，懂得和领悟对方的想法；在未能达成共识

3、可绽开争辩，并给对方说明的机会；主动拒绝烟酒 与毒品一课有三个框题， 分别为“烟酒有危害”“毒品更危急” 和“拒绝危害有方法” ， 第一二个框题环绕烟酒的危害，毒品的诱惑，当正确对待奇怪心，且远离损友；第三个框题在方法引导，远离危害为有方法的，提高防范意识.远离危急场所，坚决拒绝和求助等，要留意法治训练与德育结合；二.学情分析： 第一单元面对成长中的新问题 包含三课：自主挑选课余生活学会沟通沟通 和主动拒绝争论与毒品 ，三课为并列的关系着眼于个体健康进展， 解决进展中的问题；自主挑选课余生活包含三个框体： “课余生活我挑选” .“课余生活助我成长”和“过好我们的课余生活” ；第一框题，自主挑选

4、课余生活为权益，自主挑选课余生活需要才能，要提高自主挑选课余生活的才能；其次框从校内课余生活和校外课余生活两个方面来启示同学反思课余生活的意义；第三框题，要过好我们的课余生活，第一要挑选有爱好.有意义的课余活动；其次仍要有规划.合理地支配课余生活，第三，课余生活要留意安全.守规章，既有权益，也有义务，有自由，也有责任；课余生活既要对自己有意义，也要对社会有意义； 学会沟通沟通包含三个框题：“正确对待不同看法” “真诚坦率很重要” “与人沟通讲方法” ，第一框题，着重在探讨不同的人有不同看法的缘由，以及沟通时理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和摸索；其次框题真诚坦率的沟通，可以有效化解冲突.

5、促进和谐；要敬重他人表达自己观点的权益；真诚地向对方提出看法，但要留意方式方法；第三框题集中于把握肯定的与人沟通的方法，要勇于和精确的表达自己的看法，要学会倾听，懂得和领悟对方的想法；在未能达成共识可绽开争辩，并给对方说明的机会；主动拒绝烟酒 与毒品一课有三个框题， 分别为“烟酒有危害”“毒品更危急” 和“拒绝危害有方法” ， 第一二个框题环绕烟酒的危害，毒品的诱惑，当正确对待奇怪心，且远离损友；第三个框题在方法引导，远离危害为有方法的，提高防范意识.远离危急场所，坚决拒绝和求助等，要留意法治训练与德育结合；- 1 -第 1 页，共 25 页 - - - - - - - - - -精品word

6、 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -三.教学目标：1. 情愿反思自己的生活和行为，懂得课余生活的意义；2. 提高自主挑选业余生活的才能，能够合理支配课余生活；3. 在人际交往中，正确对待不同看法4. 懂得真诚坦率的沟通，有效化解冲突.促进和谐的人际关系；5. 把握肯定的与人沟通的方法；知道吸毒为违法行为，远离毒品，珍爱生命，过积极.健康的生活；四.重难点：1. 懂得自主挑选课余生活为一种权益，也需要才能；2. 体会课余生活的意义，学会合理支配课余生活；3. 学会正确对待不同的看法；4. 懂得真诚沟通的重要意义，学会沟通的方法；5. 明白烟酒和毒品的危害；6. 把握拒

7、绝烟酒和毒品危害的方法；- 2 -第 2 页，共 25 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -第 1单元面对成长中的新问题课题第 1 课 自主挑选课余生活课时共 2 课时设计者赵淑平使用者赵淑平教材内容分析自主挑选课余生活包含三个框体：“课余生活我挑选” .“课余生活助我成长”和“过好我们的课余生活” ；分为两课时，第一课时为前两个框题；第一框题，自主挑选课余生活为权益，自主挑选课余生活需要才能，要提高自主挑选课余生活的才能；其次框从校内课余生活和校外课余生活两个方面来启示同学反思课余生活的意义；第一课时课余生活我

8、挑选和课余生活助我成长教学目标1. 情感态度与价值观目标：培育独立意识，明白自主挑选为一项重要的权益；2. 才能目标：能够自主挑选.合理挑选课余生活；3. 学问目标：明白课余生活的重要性和作用，学会自主挑选课余生活；教学重难点重点： 学会自主挑选课余生活；难点： 正确熟识课余生活的重要性和作用；教法学法教法：调查.拜访.合作沟通学法：小组争论沟通法教学预备1. 老师预备：预备多媒体课件.素材；2. 同学预备：明白自己的课余生活；教学过程教学环节老师活动同学活动个性摸索部分一.导入新课1. 同学们，时间过得真快，一转瞬我们已经升入五年级了， 请大家来观赏一组照片，播放同学课余生活的图片；摸索2.

9、 我们在校上课的之余， 每天放学后，双休日，节假日等这些时间都为属于课余时间； 你们为怎么度过这些课余时间的呢？- 3 -第 3 页，共 25 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -3. 今日我们就一起来争论 自主挑选课余生活这一话题；二.讲授新课活动一：课余生活助我成长刚才同学们说到的课余生活活动丰富 多彩；和家人一起购物.旅行，读书和做家务，为我们的校外课余生活；而学校开展的跳绳.拔河.体育节和音乐节活动，小葵花义卖，植物种植等等活动为我们校内课余生活的重要组成部分；1. 阅读 P4材料；2. 课本中的三个片段

10、分别描述的为什么事情？3. 你认为课余生活可能给我们带来哪些收成？4. 除了片段中提到的课余生活，请将你熟识的校内外生活片段极其带我们带 来的影响，与同桌进行共享；5. 请 3-4 名代表进行共享；6 小结：丰富的课余生活有助于我们开阔视野，提高动手才能， 培育创新意识；让我们有机会与不同的人沟通，学会合作，体会亲情的暖和.友情的珍贵，学 习待人接物的文明礼仪； 能激发我们爱家乡.爱祖国的情感，表达我们作为社 会小主人的责任与担当；三.活动二：辩论课余生活谁挑选过渡语：然而，面对丰富多彩的课余生活，有些同学却困惑不已；1. 有人认为： 我们已经为高年级的同学了，课余应当自己来挑选，这为我们的权

11、益；有人认为：我们年龄仍小，挑选课余生活仍为由爸妈打算吧；甲方：课余生活应当自己挑选； 乙方：课余生活应当由父母打算；2. 双方挑选 4 名代表进行陈述；3. 追问：假如当你发觉自己的挑选与父母的看法不一样，你会怎么办？4. 同桌相互争论，再随机请同学共享；摸索，回答；观看.摸索；感悟；共享；摸索；探究.争论；争论.倾诉.摸索.解决问题；- 4 -第 4 页，共 25 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -5. 小结：自主挑选为我们的权益，随着年龄的增长和学问.体会的增多，我们对一些事情有了自己的看法，可以做出肯定

12、的打算；同时，由于受学问和体会的影响，也需要听取父母的看法；四.活动三：你的困惑我来解李红玉同学特殊期望能够依据自己的 想法挑选课余生活， 但在挑选课余生活时却遇到了一些困惑， 请帮这位同学支支招儿？1. 课本 P3，请四人小组争论；2. 小组代表发言；3. 发言有理即可，不要求固定的答案；情境一：以学校集体的活动为主，再考虑其他的活动；（不肯定，详细问题详细分析）情境二：可以先尝试，再挑选自己宠爱的，一旦挑选了请坚持自己挑选的，坚持才会有收成；情形三：挑选与父母进行沟通协商，英勇表达自己的想法；4. 同学们，平常，在你们的课余生活中都有哪些困惑呢？同桌两人相互说一 说，用刚才提到的方法来帮帮

13、对方解决生活中遇到的困惑；5. 生自由沟通；6. 小结：在自主挑选时要开动脑筋，合理挑选；并且在自主挑选时，要听取父母看法，也要从实际动身，挑选一些能够锤炼和促成长的课余活动；摸索.总结；共享；三.小结学校开展的跳绳.拔河.合唱.剪纸.书法.植物栽培和机器人制作等活动，为我们校内课余生活的重要组成部分；和家人一起购物.游玩.读书或做家务，和同学一起参与社会公益活动等，为我们校外课余生活的丰富内容；杰出纷呈的课外活动构成了我们丰富多彩的课余生活，我们从中学习.收成.成长；安全训练：上下楼梯时要留意安全，切勿打闹；- 5 -第 5 页，共 25 页 - - - - - - - - - -精品wor

14、d 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -板书设计1.自主挑选课余生活第一课时课余生活我挑选课余生活助我成长作业设计你挑选的课余生活有哪些，它们给你带来了什么欢乐；其次课时过好我们的课余生活教学目标1. 情感态度与价值观目标：培育独立意识，明白自主挑选为一项重要的权益；2. 才能目标：能够自主挑选.合理挑选.过好课余生活；3. 学问目标：明白课余生活的重要性和作用，过好自己的挑选课余生活；教学重难点重点：过好我们的课余生活；难点：过好我们的课余生活；教法学法教法：调查.拜访.合作沟通学法：小组争论沟通法教学预备1. 老师预备：预备多媒体课件.素材；2. 同学预备：明白自

15、己的课余生活；教学过程教学环节老师活动同学活动个性摸索部分一.导入新课1. 话题导入：我们宠爱的课余生活；2. 揭示课题；积极发言；- 6 -第 6 页，共 25 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -二.讲授新课【过好我们的课余生活】（一）宠爱的课余生活（有爱好）1. 观看 P6 图片，阅读我给外国客人当讲解员；2. 四人小组相互共享自己宠爱的课余生活；3. 小结：课余生活中，我们要挑选自己感爱好的活动， 这些活动能够激起求知欲，磨砺意志，开发潜能，陶冶情操， 促进自我进展；有爱好；4. 可为却有这样的一位同学，

16、他说，他对电子嬉戏感爱好， 玩电子嬉戏就为他的课余生活，如何看待这位同学的选 择？5. 同学自由回答；6. 小结：在自主挑选课余生活的过程中，不能仅凭自己的爱好，仍要考虑为否有意义；（二）有益的课余生活（有意义）有些活动， 我们起初对它并不肯定感爱好；1. PPT 播放照片班级深化小区捡拾烟头的活动记录；2. 采访同学捡拾烟头活动之前.过程中和活动后的想法；3. 想法为否有变化， 为什么会有这样的变化呢？4. 阅读课本 P7 资料；5. 你参与过类似的活动吗， 在参与服务他人和社会的活动中， 你有什么收成？6. 小结：有些课余活动我们起初不肯定感爱好，但为，它有意义.有价值，能带给人暖和.关怀

17、和欢乐，能够服务他人，有意义.有价值；有意义；（三）课余生活巧支配（合理规划） 过渡： 挑选课余活动既要留意自己的爱好和爱好，又要考虑活动的价值和意- 7 -共享2 人组争论；观看.摸索.总结；第 7 页，共 25 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -义；那如何合理规划我们的课余生活呢？1. 小组争论： 你为怎么支配自己课余生活的？小组内共享；2. 汇报沟通3. 小结：合理支配课余时间要考虑的因素（ 1）应当做的事情（ 2）最重要的事情（ 3）最紧急的事情（ 4）自己的方案能否依据时间支配进行； 用四象限法来区分

18、（ 1）（ 2）（3）4. 请每位同学依据自己的爱好，爱好， 依据合理的要求， 自己设计星期日一天的支配；5. 小组内进行沟通， 每组举荐一份正确方案进行全班沟通；6. 请同学们对比正确方案， 再次修改自己的设计方案；7. 请同学们把自己设计的假日方案带 回家给爸妈看，假如父母能接受，就与他们一起去实现自己的方案，假如父母不能接受，就请他们说说不接受的理 由，与父母进行沟通；（四）课余生活守规章（守规章） 孩子们，我们不仅要合理规划课余生活，在课余生活进行时，要有一些要特殊留意的地方；1. PPT 出现图片； P9 例子；2. 出现 P9 类似图片请同学以小组为单位挑选其中一种情形做温馨提示卡

19、；3. 课余生活中， 我们的言谈举止应当符合学校生的行为规范，留意文明礼貌， 敬重他人，遵守活动规章；4 人小组沟通争论每个人动手做温馨提示卡；三.小结同学总结，老师补充；安全训练：上下楼梯时要留意安全，切勿打闹；- 8 -第 8 页，共 25 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -板书设计自主挑选课余生活过好我们的课余生活作业设计你为怎么过自己的课余生活的和小伙伴共享；教学反思第 1单元面对成长中的新问题课题第 2 课学会沟通沟通课时共 2 课时设计者幸银盈使用者赵淑平教材内容分析学会沟通沟通包含三个框题： “正

20、确对待不同看法” “真诚坦率很重要”“与人沟通讲方法”；第一课时主要集中在第一框题，从明白不同看法产生的缘由到理性对待不同的看法， P10 活动园案例供应情境设计的思路，引发同学反思为什么同一件事情，同班同学看法不一样， P11 活动园栏目就供应了直接可运用的案例，引导同学理性对待分歧；第一课时正确对待不同看法和真诚坦率很重要教学目标- 9 -第 9 页，共 25 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -1. 情感态度与价值观目标：在沟通沟通中能够理性看待不同的看法；2. 才能目标：能够理性看待不同看法，真诚的与人沟

21、通；3. 学问目标：明白不同看法产生的缘由，理性的对待不同的看法；教学重难点重点：正确对待不同看法；难点：真诚坦率地与人沟通；教法学法教法：调查.拜访.合作沟通学法：小组争论沟通法教学预备1. 老师预备：预备多媒体课件.素材；2. 同学预备：预习课本；教学过程教学环节老师活动同学活动个性摸索部分一.导入新课激趣导入撕纸嬉戏1. 每人一张同样大小的纸；2. 同学闭上眼睛， 依据老师的提示语撕纸；3. 睁开眼睛观看比较自己与四周人手中剩下纸的图案；预设：各种各样的图案；4. 为什么同学们撕纸的结果不一动手参与嬉戏；样？小结：沟通当中，同样的提示语，二.讲授新课但为却会有不同的想法和懂得；5. 揭示

22、题目： 今日我们就来探讨跟沟通有关的话题学会沟通沟通 ；【正确对待不同看法】（一）分析争论：拔河大事1. 在四年级下学期的拔河竞赛中，咱们班输掉了竞赛， 老师听到几位同学课间时谈论起各自的看法， 我们一起来看一看（ PPT出现）同学一：我们明明就已经快拔过界线 了，裁判却不吹哨，让他们有机会拉回- 10 -第 10 页，共 25 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -去，我觉得输掉竞赛时裁判不公正造成的；同学二： 我觉得咱们班的部分同学坚持的不够好， 假如能够坚持一下不松懈就能赢了；同学三：为我们力气不如人，假如我

23、们力气比人家强，或许就不会输了；2. 请同学补充不同的看法？3. 请同学们说一说自己的看法，以及缘由；4. 同一场拔河竞赛， 咱们同班同学为什么有这么多不一样的看法？生沟通回 答；5. 小结：不同的成长环境使人们在行为习惯.生活方式.看待问题的立场等方面存在肯定差异， 对某些问题可能有不同的看法；（二）课本案例1. 阅读 P11“活动园”内容；2. 请两位同学演一演梁毅和吴云飞之间发生的事情；3. 小组合作，案例争论4. 争论问题（ 1）你会对这种分歧实行什么样的态度？（ 2）你的态度对自己的心情会产生什么影响？（ 3）你的态度对伴侣关系会产生什么影响？（ 4）你的态度对自己的棋艺会产生什么影

24、响？5. 小组代表汇报6. 小结：不同的人有不同的看法为很正常的，面对分歧和冲突，要考虑他人， 站在对方的角度看问题， 就能防止冲突和冲突；【真诚坦率很重要】（一）换位摸索1. 对于秋游地点这件事情， 你的想法为摸索.回答阅读案例， 小组沟通小组代表汇报- 11 -第 11 页，共 25 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -什么？2. 当与同学看法不同时，你通常的想法.做法为什么？生自由回答；3. 阅读课本 P12“换位三部曲”第一步： 稳固心情； 其次步：冷静摸索； 第三步：查找合理点；4. 运用“换位三部曲”

25、 ，说出你对“秋游选址”的解决方法为什么，这样可能的结果为什么？5. 运用“换位三部曲”分析P12 案例；（二）敬重他人（ PPT出现）秋游的问题解决了， 可为，班里仍有许多其他的情形发生；有一次，班主任让宣扬委员带头筹划做一期黑板报，同学们说法不一；同学一：宣扬委员的想法一向很好；虽然这次我也有自己的想法，不过感觉没有她的好，我仍为不说了；同学二： 我不清晰为什么可乐要打断我的叙述，我觉得自己的想法挺好的呀；同学三：我这样做为最好精妙的设计， 我为班长，大家都应当听我的；同学四： 美术课代表为何说自己的想法最精妙， 以为自己为美术课代表就了不得；身处这样的场景， 我该如何表达自己的看法呢？1

26、. 生自由共享；2. 对各种看法进行归类；（ 1）一类：不敢表达类；心理缘由，不敢表达真实想法；克服担忧，增强自信，英勇表达；（ 2）二类：表达不清类方法缘由，表达不清真实想法；写下想法，不断练习，提高才能；（ 3）三类：角度不同类；价值缘由，角度不同看法不同；角度不同，看法不同，学会接受；2 人组相互演绎当时的场景认真阅读案例共享- 12 -第 12 页，共 25 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -3. 演练场（ 1）在你们的生活中有没有遇到过类似的情形，你当时为怎么想到？（ 2）现在会怎么做？小结：真诚的沟

27、通，为我们能够表达出自己的想法， 同时也敬重他人表达自己观点的权益；学会接受不同的看法，人人都有权益自由而完整地表达；（三）奇妙建议回到做黑板报的问题； 宣扬委员看到大家众说纷纭， 说的黑板报设计思路与自己的不同， 自己又不完全懂得别人的想法，她遇到了不同的态度；态度1 ：这么清晰的想法你都没听明白？我真的不想再讲一遍了；态度 2：你的设计想法挺好的，我也给你讲一讲我的想法， 假如觉得有用可以接受；态度 3：1. 猜猜可能仍可能会显现什么态度？2. 假如宣扬委员要求全部人都跟自己的想法保持一样，只听自己的想法，可能的后果为什么？3. 假如你为参与此次黑板报制作的团队成员，宣扬委员问你时，你会实

28、行什么态度？绽开想象， 猜一猜，说说你的建议三.小结沟通中产生分歧时，我们可以坦诚地提出看法，说出想法，平和.冷静.友好地沟通和沟通；在提看法时，留意方法，这样才能够在解决问题的过程中获得成长，收成友情；安全训练：上下楼梯时要留意安全，切勿打闹；板书设计2.学会沟通沟通正确对待不同看法真诚坦率很重要作业设计学会换位摸索；- 13 -第 13 页，共 25 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -其次课时与人沟通讲方法教学目标1. 情感态度与价值观目标：学会倾听，懂得领悟对方的想法；2. 才能目标：懂得未能达成共识可绽

29、开争辩，并给对方说明的机会；3. 学问目标：能够勇于和精确的表达自己的看法；教学重难点重点：与人沟通的方法；难点：与人沟通的方法；教法学法教法：调查.拜访.合作沟通学法：小组争论沟通法教学预备1. 老师预备：预备多媒体课件.素材；2. 同学预备：预习课本；教学过程教学环节老师活动同学活动个性摸索部分一.导入新课3. 绘本故事导入，绘本故事小猪圈圈，大意为小猪在课堂上，由于不敢表达想上厕所的想法而尿裤子的事情；4. 问：小猪圈圈发生了什么事情？缘由为什么？5. 今日我们连续来学习学会沟通沟通，一起探究如何更好的与人沟通；积极发言；二.讲授新课【与人沟通讲方法】（一）我该怎么说？在我们的生活中，

30、常常会遇到这样的一些情境，一起来看一看；1. 情境一：你和伴侣约好一起去博物馆，他却暂时说有事不能来；对此，你可能会怎么说？（ 1）生回答；- 14 -第 14 页，共 25 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -（ 2）小结归纳；老师PPT 出现两种表达；表达句式 以“我”为主语的句式以“你”为主语的句式可能的表达 我 有 点 扫兴！你 真 不 守信！可能的结果 允 许 对 方解 释 并 使友 谊 不 受损害两 人 争 吵起来邀请同学演绎情境（ 3）请两名同学演绎情境；（ 4）采访演绎同学的在两种不同表达下的感受

31、；（ 5）采访观看同学对两种不同表达的感受；小结：以“我”为主语的表达出自己内 心的感受， 不用“你”为主语批判指责， 才能更好爱护友情；2. 情境二：运动会报名大事假如你和体育委员钱小明由于运动会 项目报名的事情发生了争执，原来你的强项为短跑，他却让你报跳远；你会怎么跟钱小明说？参考上面的表达试一 试怎么说？“你”句式 可能的表达： 可能的结果：“我”可能的表达： 可能的结果：（二）表达有方法1. 我们不仅要能够说出自己的感受，仍有有更好的建设性的看法和建议；心理：每个人都有发表自己看法的权 利，表达时要自信；（同学练习） 技能：说话前要预备，明确观点，充分用“你”的句式，“我”的句式来表达

32、；生说情境， 其他同学用“我” 为主语的句式 来表达，练习英勇地说出自己 的感受；- 15 -第 15 页，共 25 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -说理；精确表达礼仪：说话要态度恳切，语气平和，音量适中，有理有据，可以协作手势；2. 随机挑选一个情形请同学演练，将前面的情形内容，再次进行演练；（三）活动二：我该怎么听？ 聪慧的人不仅会说，更要会听；1. 观看情形剧倾听 ，一位同学正在共享自己的旅行游记， 一位同学左顾右盼，在座位上拧来拧去，一会看窗外， 一会弯腰找东西；一位同学面无表情； 一位同学不断的插话

33、，打断；仍有一部分同学身体目光专心，仍不为的点头， 杰出部分仍鼓掌；2. 同学点评；（四）活动三：我该怎么辩？过渡语：英勇说，认真听可以使沟通氛围更融洽；然而，与人沟通，有时也会无法达成共识；1. 四人小组争论；（ 1）与同学沟通沟通时，有没有遇到过看法不一样， 无法达成共识的情形？ 假如有，为什么事情？（ 2）对方做法不对时，你会怎么对待， 这 样的 方 式 对彼 此的 关系 有 什 么 影响？2. 代表发言；3. 当你和同学沟通后， 假如一件仍旧无法达成一样，你会如何处理；同学来扮演小组争论.沟通三.小结1. 同学谈收成；2. 师总结：良好的人际关系建立在正确看待不同的看法，面对分歧，理性

34、对待，只要我们真诚沟通，英勇表达，懂得倾听，彼此敬重，肯定能够拥有良好的人际关系；3. 期望孩子们回家与父母讲一讲本课的收成，与父母或同伴沟通沟通本课所学内容；安全训练：上下楼梯时要留意安全，切勿打闹；- 16 -第 16 页，共 25 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -2. 学会沟通沟通板书设计勇于表达精确表达学会倾听不要指责充分争论敬重差异作业设计与同学共享你沟通的好方法；教学反思第 1单元面对成长中的新问题课题第 3 课主动拒绝烟酒与毒品课时共 2 课时- 17 -第 17 页，共 25 页 - - -

35、- - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -设计者幸银盈使用者赵淑平教材内容分析本课的编写主要为针对课程内容第7 条抵制不健康的生活方式， 第 8 知道吸毒为违法行为，远离毒品，珍爱生命，过积极.健康的生活而表写；本课包含三个框题内容：“烟酒有危害”“毒品更危急”和“拒绝危害有方法” ；第一课时主要为“烟酒有危害”和“毒品更危急”， 可引导同学通过搜集资料和制作展板等活动熟识烟酒的危害，澄清错误熟识；第一课时烟酒有危害和毒品更危急教学目标1. 情感态度与价值观目标：培育同学正确对待奇怪心的态度、 能既坚决抵制和远离烟酒与毒品；2. 才能

36、目标：通过查阅和搜集资料，明白认清烟酒与毒品的危害；3. 学问目标：知道烟酒与毒品的危害；教学重难点重点：烟酒的危害； 难点：毒品的危害；教法学法教法：调查.拜访.合作沟通学法：小组争论沟通法教学预备1. 老师预备：预备多媒体课件.素材，调查吸烟情形.查阅烟酒危害的资料；2. 同学预备：预习课本；教学过程教学环节老师活动同学活动个性摸索部分一.导入新课吸烟情形调查1将同学课前调查材料的整理结果进行展现；（ 1）统计：被调查对象年龄段： 青少年（）人；成年人（）人；每天吸烟支数： 1-10 支（）人；11-20 支（）人；21-40 支（）人 41 支以上（）参与调查；人；烟龄： 13 年（）人

37、； 35 年- 18 -第 18 页，共 25 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -（）人；510 年（）人；10 年以上（）人；患病情形： 何种疾病：（）（）二.讲授新课（）（）（2）结论与启示： ( 由同学们自己填写)2分小组争论结论与启示；3每个小组在白纸上写出本组同学的主要观点和理由；4沟通各个小组的观点；【烟酒有危害】（一）结合书本资料及课前调查情形争论“吸烟危害知多少” ；1同学阅读 P18活动园资料；2. 观看肺部图片（ P18）正常人的肺部为灰白色且表面光滑，而达 8 年以上烟龄的肺部却为煤黑色，

38、不仅会整体干枯萎缩而且表面呈颗粒状， 模样恐惧；3. 播放视频“一支香烟毒死小白鼠”试验；视频内容： 医护人员抽取一支香烟中的有害物质，并溶解到水中，再将含有香烟有害物质的水溶液注射到活蹦乱跳 的小白鼠身上，小白鼠死亡；4. 同学观后体会和感受；5. 各组沟通吸烟的危害，并汇报； 老师供应资料：仅仅戒烟一天，戒烟给心脏.血压和血液系统带来的好处便会显现出来；戒烟1 年，冠心病的超额危急性比连续吸烟者下降一半；戒烟 5 年 15 年后，中风的危急性降到从不吸烟者水平；戒烟 10 年，患肺癌的危急性比连续吸烟者降低一半；患口腔癌.喉癌.食管癌.膀胱癌.肾癌.胰腺癌的危急性降低，患胃溃疡的危急降低；

39、戒烟 15 年，患冠心病的危急与从不吸阅读资料观 看 视频 谈 感想- 19 -第 19 页，共 25 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -烟者相像； 死亡的总体危急度复原到从不吸烟者水平；因此，任何时间戒烟都不算迟， 而且最好在显现严峻健康损害之前戒烟；（二）酒精危害过渡语：不仅吸烟有害健康，喝酒也会导致各种身体疾病；1. 小组争论沟通搜集到的酒精危害资料；2. 小组代表进行汇报沟通；（三）烟酒观点大碰撞情境一：全家聚会，大人和孩子一起喝酒能活跃氛围，仍能促进血液循环； 情境二：只要为在家里吸烟就没关系；情境三

40、：吸烟能遗忘苦恼， 结交新伴侣， 拉近与人的距离，产生灵感；其它对烟酒的错误熟识；1.结合这些生活中的事例， 各小组自选一个情境进行演绎，考虑接受何种“说服理由”，澄清这些“错误的熟识” ；【毒品更危急】1. 熟识毒品出示课件：毒品的品种许多，一般 我们知道的有吗啡.杜冷丁.海洛因. 大麻.可卡因.冰毒.致幻药.摇头丸； 它的来源也很广，既有自然生长的植物，又有从自然植物中加工提炼的化学药物以及人工合成的化学药品；一 些 新 型 毒品 和 伪 装 毒 品 打 着“时尚”“消遣”“刺激”的旗号，有的甚至假装成果汁.跳跳糖等，让人成 瘾；2. 毒品的危害阅读书中 P20相关资料， 结合自己调查的资料，明白吸毒的危害性；（ 1）课件出示吸毒者惨状的图片（吸毒自毁前程.吸毒引发大脑组织病变.吸毒后的疾病.吸毒引发自杀.畸