2021年结合农村实际培养小学生责任感的实验课题研究汇报材料.docx

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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -结合农村实际，培育学校生责任感的试验课题争论汇报材料结合农村实际，培育学校生责任感的试验课题争论汇报材料一.争论的背景和意义；本课题争论，为在世界多极化.经济全球化.文化多元化，国内经济连续高速进展，政治.经济.文化等各方面都在深化改革，对人才需求提出了更高要求的形势下进行的；经过试验争论，我们认为有以下几方面重大意义； 争论适应了时代进展的需要；进入 21 世纪，科学技术高速进展，人类面临着各种挑战；联合国教科文组织早在1993 年学会关怀的报告中强调，21 世纪的训练要提倡全球合作的精神，训练青少年要团结.协作，从

2、关怀自我的小圈子里跳出来，学会关怀他人，关怀集体，关怀社会，这就直接触及到人类基础道德最本质的东西责任感； 争论适应了我国素养训练的要求；从素养训练的角度来看，其训练的总目标为教会同学学会做人.学会求知.学会劳动.学会制造；其中学会做人为四会之首；学会做人又必需第一涉及学会负责这一重要内涵；只有具有责任感的人才会被社会所接纳，它为将来社会成熟人类的重第 1 页，共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -要标志之一； 争论适应了学校生思想品德进展的需要；当今学校生中，缺乏责任感的现象较为普遍，如对学习不负责，上

3、课不仔细，作业马虎.拖拉；对他人不负责，以自我为中心，不关怀同学， 不关怀家庭成员；同学间不会相互协作等；而就当前学校的德育工作来看，德育目标定位偏高，层次单一，空洞的说教成分过多，造成德育工作泛化.无序的局面，致使学校德育工作缺乏实效；为此，我们试图把责任感的培育作为学校训练教学工作的突破口，并以此带动和促进同学各方面的进展；二.争论目的及内容的完成情形；1.通过争论，课题组将培育学校生责任感细化为如干个能详细操作与落实的详细内容，形成了系列化的内容体系，并在每一个详细的目标实施过程中，形成训练实效，达到了增强同学责任感的训练目的；2.争论内容分层次逐步落实到位；第一层面按同学生活范畴制定出

4、了五个层面的训练内容，它们为对自 己负责.对同伴负责. 对家庭负责. 对社会负责. 对人类的生存环境负责；其次层面确定了不同年龄段责任感培育的侧重点在不同的年龄段，同学的道德熟悉水平不同，其责任感的培育也支配有不同的侧重点；低年段主要对同学进行对自己负责的训练，并渗透对同伴负责和对家庭负责的训练；中年段主要进行对同伴负责和对家庭负责的训练，并渗透对社会负责第 2 页，共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -和对人类的生存环境负责的训练；高年段在巩固低.中年段训练成果的基础上，集中进行对社会负责和对人类的生存

5、环境负责的训练；这五个方面的训练在详细的实施过程中课题组成员坚持做到循序渐进.互有交叉.螺旋上升；三.课题争论的创新和成果；我校经过 1 年多的争论，取得了以下几个方面的成果；进行了培育学校生责任感相关理论的初步争论；通过争论，我校老师提高了对责任感的熟悉；责任感为人的一种崇高的道德情感，为人们在完成自己分内应当做的要求.职责和义务时所产生出来的道德感情；一个人完成了自己应尽的义务，会表现出一种尽心尽责的负责心情，良心上会得到宽慰；一个人假如没有完成自己应尽的义务，或犯了错误， 就会产生一种没有尽到责任的愧疚之情，良心上会受到批评；负责之情和愧疚之情为责任感表现的两个方面；每个人都有对社会.对

6、国家.对民族.对集体.对他人.对自己应尽的责任和义务；一个没有责任感的人为很难立足于社会，很难处理好各种社会关系的；因此，培育学校生的责任感为学校思想道德建设的一项特别重要的任务；责任感包含三个不行缺少的因素第一，对客观存在的社会道德要求，道德义务熟悉的程度；第 3 页，共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -其次，依据自己对社会道德要求的熟悉，去挑选支配自己的行为方式，建立与社会道德要求相和谐的生活方式；第三，对自己的道德行为后果，作出负责任的判定和评判；依据责任感的三要素，培育学校生的责任感，必需做到以

7、下三点要求 要努力提高学校生对社会道德责任与义务的熟悉水平，依据不同年龄阶段，提出不同的熟悉要求； 要努力提高学校生挑选适当的道德行为去完成社会道德义务的能力； 要努力提高学校生判定行为善恶后果的判定才能和评判才能；依据以上要求， 我们把责任感细化为五个详细的内容，即对自己负责.对同伴负责.对家庭负责.对社会负责.对人类的生存环境负责，形成了系列化的内容体系；实践证明，这五个详细内容为全面而恰当的；在责任感培育的争论中， 我们调动了学校. 家庭.社会三方面的力气， 设立家校社区联系卡通过联系卡让学校.家庭.社区准时沟通，从多方面来督促规范孩子的行为，设置联系卡成效明显；注意与同学生活实际紧密结

8、合，将责任感融入常规训练.学科教学.家庭训练和学校活动之中，并开展了丰富多采的假日小队活动，使责任感培育落到实处；在这个过程中，我校老师的熟悉水平和工作才能得到不断的提高；目前学校有相当一批老师都能在自己的训练教学工作中自觉渗透对同学责任感的培育，我们的校训就为做有责任感的六小人，因此，全校同第 4 页，共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -仁的责任感意识在不断增强；把握了学校生责任感培育的基本原就； 认知训练与行为引导相结合；传统的德育工作重学问灌输，而轻情.意.行的培育；这种训练带来的直接后果为同学只

9、会说不会做只愿玩不愿做，无形之中助长了同学言行不一的毛病；因此在责任感培育试验中，课题组成员实行了以认知与活动相结合的方法，通过开展丰富多样的德育活动，让孩子们在活动中加强对责任意识的体验，将外化的训练转化为同学的内在自我训练；再通过开展实景训练活动，引导同学运用到实际生活中去，自觉地主动地在实践中完善主体道德人格；让同学在肯定位置.岗位的实践中充分体验和感受，在切身的实践中接受责任感训练，从而逐步内化为健康的责任信念并转化为自觉的责任行动； 课内训练与课外培育相结合；课内外的结合，我们以课堂为主，要求老师在备课时，找准教材与责任感训练的结合点，有目的.有针对性地对同学进行训练，充分发挥课堂教

10、学的主渠道作用；以课外为辅，由课内到课外，以课外补课内的思路， 较好地把握课内外结合的联系点，保证课内外活动积极有效地开展；如爱护环境这一话题，课后可以让同学到郊外环绕查找清清小溪流为主题，通过观看.争论.争论，得出我们的家乡很难找到这样的小溪流的第 5 页，共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -结论，从而呼吁有关部门来治理；活动中，同学更深刻地懂得了爱护环境的迫切性； 家校社区相结合；在课题的争论过程中，我校同学积极参与到多样的实践活动中，在家庭.学校.社会.大自然中，在自觉自愿.丰富多采.生动活泼的体

11、验训练活动中，身心得到明白放，心智得到了启示，思想受到了训练，良好的行为习惯逐步养成，公民意识也逐步增强；我们积极勉励各个班级环绕主题开展形式多样的实践活动，力求在实践中丰富同学的情感体验，将道德情感内化为公民意识；五年级 3 班的孩子们开展了了不得的平凡人社会调查活动；他们以小组为单位分别走访了11 位家长；这 11 位家长分别来自于不同的岗位；孩子们通过调查走访，明白了他们在平凡的岗位上所取得的诸多业绩，真正体会到了一份耕耘，一份收成的深刻内涵，一种剧烈的责任意识在他 们心头萌生.滋长； 环境熏陶与自我体验相结合；美丽的训练环境会在无形中对同学行为习惯的养成产生潜移默化的影响；校内为同学们

12、每天生活时间最长的地方，良好校内环境和班级氛围将在同学人格上打上深深的烙印并相伴终生，因此校内环境和班级氛围的育人作用不容忽视；作为培育同学的阵地，学校将校训定为做有责任感的武汉关人！；第 6 页，共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -从校舍走廊到操场布置，都以生动.鲜活的画面和文字向孩子们宣扬责任意识，班级文化宣扬也离不开对责任感的渗透，形成了以责任感训练为核心的校内.班级特色文化，有效地促进了课题争论的深化；我们坚持做到1.利用班刊的宣扬功能，形成积极的舆论导向； 如心声留言版，为一个让同学畅所欲言的

13、园地，同学们的这些看法能在班上起到正面的引导或反面的警醒作用，充分表达了同学在班上的主人翁精神，大大提高了班集体的凝结力；2.以班刊为文化载体，提升班级文化品位；如四年级生物大世界栏目同学自由谈对大自然的感受以及他们对当今环境状况的摸索；3.以班刊为工作阵地，在磨练中提升才能；这些活动中，培育了同学的动手才能，磨练了他们的毅力，培育了同学团结协作的精神，同时激发了创作激情，培育了写作人才； 学校训练与自我训练相结合；中高年级学校生责任感的养成最终取决于自我意识水平和自我训练才能的提高，从这个意义上讲，没有自我训练就没有真正的训练；自我训练只有在集体活动中才能充分展现；试验中，老师们均为同学创建

14、了良好的班队集体，从日常一点一滴的小事入手，从身边的同学入手，着重让同学在集体主义的氛围中提高责任意识；在一系列的活动中，同学们感悟到了集体的聪明；每一期黑板报，都为同学们自己独立设计，从组稿到誊写.美工，都第 7 页，共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -凝结着每个同学的汗水和聪明，同学们在集体生活中既展现了才华，又学到别人的特长，感悟到了集体的聪明；6.整体培育与年龄段侧重点培育相结合；我们将同学责任感的培育细化为了五个详细内容板块，并分别制定了各板块的培育目标；基于不同的年龄段，同学的道德熟悉水平不

15、同，因此课题组对同学责任感的培育设立了不同的侧重点；低年段主要进行对自己负责的训练，并渗透对同伴负责和对家庭负责的训练内容；中年段主要进行对同伴负责和对家庭负责的训练，并渗透对社会负责和对人类的生存环境负责的训练内容；高年段在巩固低.中年段训练成果的基础上，集中进行对社会负责和对人类的生存环境负责的训练；这五个方面的内容在详细的实施过程中我们做到了循序渐进.互有交叉.螺旋上升；为了有效地培育同学的责任感，我们按同学生活范畴制定了切实可行的分层培育的内容及分层目标；课题组成员从最基础的对自己负责培育起，然后逐步上升到对人类的生存环境负责的高层次培育；各层次的详细目标为 对自己负责内容板块及其培育

16、目标 自尊；敬重自己的人格，敬重自己的爱好爱好，敬重自己的挑选； 自信；第 8 页，共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -对自己布满信心，不怕困难，敢于挑战，敢于尝试新事物，并能积极主动地完成任务； 自理；能合理地支配时间，能正确权衡学习与玩；自己的东西自己治理，自己的事情自己做好；能合理消费，正确熟悉钱的价值； 自制；有良好的自我掌握才能，能支配自己的行动和心情，不会乱发脾气，不会过分行事；懂得权衡利弊与合理取舍；有明确的目标，会方案过程， 不做盲目的事； 独立；会自己摸索问题，有自己的爱好.爱好和评判

17、标准；期望得到敬重，敢作敢当，能自己作出挑选与决断；能独立学习和生活； 对同伴负责内容板块及其培育目标包涵；懂得观赏差异，能接受不同的人做伴侣；懂得懂得，能原谅同伴； 友爱；乐于助人，懂得什么时候应当给同伴供应帮忙，并知道什么样的帮忙才合适；善于勉励同伴，共同进步； 合作；懂得与同伴共享，能很好地处理与同伴之间的争执问题；会想方法，使自己与同伴友好相处；善于倾听，能耐心地听同伴的见解与故事，并能积极为他分担忧愁与出谋划策； 真诚；第 9 页，共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -重视自己说的话，对同伴守信

18、用；不欺诈同伴，不拿同伴寻高兴；能真心实意帮忙同伴，使同伴信任自己，珍爱同伴的友情； 对家庭负责内容板块及其培育目标自知；能明白自己的家庭角色， 不以自我为中心， 能懂得自己与家人的关系； 看到家人为自己所做的，能知足并有服务于家人的愿望； 爱家；懂得体谅家人， 能看到父母的辛苦， 珍爱家人所付出的劳动， 不铺张； 懂得爱父母关怀家人； 懂事；能熟悉家庭危机，懂得为家人分担，能与家人一道面对家庭困境，不 一味责备.埋怨父母，能英勇地对待生活变故； 能懂得父母对自己的操劳， 懂得有事告知，不让家人为自己过于担忧；能积极爱护家庭形象，不让父 母难堪； 勤快；能积极做家务，帮忙家人做力所能及的事，从

19、小养成为家服务与劳动的观念； 对社会负责内容板块及其培育目标喜爱祖国；明白祖国的历史，喜爱祖国的河山，关怀风土人情，有报效祖国的美好心愿； 喜爱社会主义制度和共产党；知道没有共产党就没有新中国只有社会主义才能救中国，进展中国； 关怀社会；第 10 页，共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -对社会时事关注，能合理熟悉新闻报道，通过时事来明白社会.明白世界，关怀世界各民族之间的和平共处，摸索自己该怎么做； 知书达礼；懂礼貌.讲道德，与人为善，不出口伤人；能继承尊老爱幼等传统美德，懂得爱与贡献；注意从身边的小事

20、做起，注意实际的行动； 勤奋学习；能熟悉到接受训练为权益，也为义务，努力勤奋学习，誓立大志，为走上社会积极预备； 对人类的生存环境负责内容板块及其培育目标 喜爱自然；对大自然的秘密布满奇怪，勇于探究，明白自然进展规律，懂得人与自然的关系； 节省；懂得资源有限，能看到人类所面临的危机，能节省生活用水.用电，从小养成节省的习惯； 爱惜环境；明白污染环境的危害，珍爱大自然的一草一木，不破坏自然环境，积极参与美化环境的活动，树立爱护环境的意识；能爱惜动物，懂得养护动物，不损害动物，立志做地球卫士！ 关怀人类将来的生存和进展；懂得人类社会进展的历史，关怀人类社会进展的方向，知道和平共处五项基本原就为世界

21、各国人民共同生存与进展的基本准就，战争只能破坏人类生存与进展，自觉爱护世界和平，反对入侵战争；四同学的健全道德人格得以进展；第 11 页，共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 同学的责任感得以增强，详细表现在同学的集体观念增强，积极主动参与集体活动的同学越来越多，珍爱集体的荣誉，愿为集体做事；有的同学为了争取到帮集体多做一点事儿的机会，甚至与同学发生动武；同学的环保意识增强，如以前常常有一些顽皮的同学摘学校栽种的迎春花，到了双休日也有一些校外人员采摘，而现在同学行动起来，自觉做了爱惜花草的警示牌，并设立

22、了护花天使岗，每天都有自愿者站岗；同学劳动的意识增强；校内，我们常常能看到同学拖地.扫地.倒垃圾的身影，不少家长也反映，自己的子女在家能主动帮做家务；社区领导也反映我们的同学在社区做事很主动，很勤快；同学的服务意识增强；队干部.班干部工作仔细负责，班级设立的如今日我为小门卫今日我为班长弯弯腰.管管嘴小队规范字小队等岗位到岗仔细，值勤负责，有些同学仍主动查找服务岗位，受到大家颂扬；同学的社会责任感增强，能够在自己所在的居民区做一些有益的事，如打扫楼道，帮忙送报纸，关怀孤寡老人等；针对当前社会上普遍存在的问题，孩子们仍通过调查.摸索写出了高水平的如电子海洛因建筑与环保的调查报告； 个性潜能在争论活

23、动中张扬；课题组基于同学的自身爱好，在老师的指导下，依据大课题让同学自主选题，自主组织小组，通过大量的实践活动，主动地猎取学问.应用知第 12 页，共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -识.解决问题，学习科学的争论方法，进展综合运用学问的才能；如四年级以我们将来的家乡为主题的实践活动，组织环绕这个主题活动，同学自拟专题家乡的风景名胜.家乡的历史名人.将来的家乡.我为家乡的小主人等；同学们依据自己的专题制定争论方案，他们有的结合课外阅读，有的走访老人，有的拍照相关图片，仍有的当设计师，设计将来的家乡；同学通

24、过实践写出内容丰富的调查报告进行沟通，使他们从身边的变 化明白社会的进步. 科技的进展， 并体验到自己也肩负着建设祖国的重任， 不仅很好地培育了同学的责任意识，也使同学的个性潜能在动手动脑中升 华； 责任感训练培育了同学与人交往的才能，使他们具有胜利者的心态， 诚恳守信，善于与人合作交往；同时也培育了同学的竞争意识，在班级之 间.小组之间.同学之间开展竞争，中队委员选举，同学们锋芒尽露；校 园十佳少年评比，同学们积极报名，举荐自己，展现自己的才华，不再感 到难为情了；在活动中，同学熟悉到，我们的生存既离不开与人合作，也离不开竞争，特别为未来社会既需要有更强的合作才能和竞争才能，也需要有健康的合

25、作意识和竞争心态；在实践中，同学多方面的素养得到了提高；四.问题争论 同学责任感的培育，为学校.家庭.社会共同参与的系统工程；第 13 页，共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -对同学而言，一天在校的学习生活的终止，并不意味着学问的探究.个性进展的终止；在运行过程中，需多方和谐.关怀和帮忙，需要有熟悉上和行为上的高度统一；除发挥同学自身的作用与能动性外，需要学校.家庭.社会的共同努力，形成三结合立体网络，相互交叉，逐步同化的趋势，以保证其顺当实施和预期目标的实现；虽说在这一方面，我们有了一些举措，但如何推

26、广，让每个家长都能很好地协作为我们仍要进一步摸索的问题； 既然为一项争论，就必定涉及到评判的问题；那么，如何建立同学责任感的评判体系？确立评判标准.评判指标？确定评判原就.评判方法？在实践中，如何详细实施评判，这又为一个特别复杂而又亟待解决的问题；结合农村实际，培育学校生责任感的试验课题争论汇报材料沂源县南麻镇第六学校 202111第 14 页，共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -第 15 页，共 18 页 - - - - - - - - - -%Aiÿ%Aiÿ精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -第 18 页，共 18 页 - - - - - - - - - -