盐类水解说课课件精.ppt

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1、盐类水解说课课件盐类水解说课课件第1页，本讲稿共26页教材教材第2页，本讲稿共26页教材内容：教材内容：v探究探究盐溶液的酸碱性盐溶液的酸碱性v盐溶液呈现不同酸碱性的盐溶液呈现不同酸碱性的原因原因v盐类水解的规律和利用盐类水解的规律和利用第3页，本讲稿共26页说课纲要说课纲要2.2.学情分析学情分析3.3.教学流程教学流程 4.4.教学预评估教学预评估1.1.教材分析教材分析第4页，本讲稿共26页一、教材分析一、教材分析v盐类的水解继学习了盐类的水解继学习了平衡理论平衡理论，强弱电解质强弱电解质的电离的电离及及溶液的酸碱性本质溶液的酸碱性本质后，讨论盐对水后，讨论盐对水的电离平衡的影响，体现了

2、学科知识间内在的电离平衡的影响，体现了学科知识间内在联系和综合运用。联系和综合运用。v本节课的学习，不仅巩固之前内容，对于本节课的学习，不仅巩固之前内容，对于离离子共存问题子共存问题、离子反应发生的条件离子反应发生的条件、离子方离子方程式的书写程式的书写也会有更深刻的理解。也会有更深刻的理解。第5页，本讲稿共26页教学目标教学目标情感目标情感目标体会实验探究在体会实验探究在化学学习中的重要化学学习中的重要性性体会表象与内在体会表象与内在的联系的联系体会将所学运用体会将所学运用到实际的喜悦感到实际的喜悦感使学生掌握盐溶使学生掌握盐溶液酸碱性的规律液酸碱性的规律能够理解盐类的能够理解盐类的水解的原

3、理水解的原理理解盐类水解规理解盐类水解规律律知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法发现问题，实验发现问题，实验探究，探讨不同盐探究，探讨不同盐溶液的酸碱性溶液的酸碱性归纳总结，能将归纳总结，能将信息有效的分类和信息有效的分类和提炼。得出盐的水提炼。得出盐的水解规律解规律将盐类的水解的将盐类的水解的知识加以应用知识加以应用第6页，本讲稿共26页教学重难点教学重难点教学重点教学重点通过实验，掌通过实验，掌握盐类水解的握盐类水解的实质实质 教学难点教学难点盐类水解规律盐类水解规律第7页，本讲稿共26页二、学情分析二、学情分析学生已具备盐类的水解所要求的理论基础，但学生已具备盐类的水解所要求的理论基

4、础，但是知识储备，动手能力，观察能力等存在个体是知识储备，动手能力，观察能力等存在个体差异，因此有合作探究的必要。差异，因此有合作探究的必要。知识层面知识层面学生具备一定的合作探究能力，实验动手能力，学生具备一定的合作探究能力，实验动手能力，有分类和归纳的基础。有分类和归纳的基础。能力层面能力层面学生对实验探究有一定的熟悉，本节中实验与学生对实验探究有一定的熟悉，本节中实验与理论、理论与生活的联系，能让学生有积极的理论、理论与生活的联系，能让学生有积极的参与心态。参与心态。心理层面心理层面back第8页，本讲稿共26页旧知回顾旧知回顾三、教学流程三、教学流程分发学案分发学案引入新课引入新课发现

5、问题发现问题学学生生探索问题探索问题分析实质分析实质运用所学运用所学教教师师分组实验分组实验总结规律总结规律第9页，本讲稿共26页旧知回顾（学案）旧知回顾（学案）1、写出你知道的强酸的化学式、写出你知道的强酸的化学式 ;强碱的化学式强碱的化学式 .从物质的分类角度从物质的分类角度Na2CO3属于属于 .2、写出水的电离方程式、写出水的电离方程式:.如果想促进水的电离有哪些方法如果想促进水的电离有哪些方法 .3、溶液呈酸碱性的根本原因是、溶液呈酸碱性的根本原因是 .酸性酸性溶液中溶液中CH+COH-，碱性溶液中碱性溶液中CH+COH-，中性溶液中中性溶液中CH+COH-back第10页，本讲稿共

6、26页导入：导入：v2013陕西十大新闻评出陕西十大新闻评出 胡蜂伤人事件胡蜂伤人事件2013陕西十大新闻评出 胡蜂伤人事件上榜消防人员灭杀胡蜂消防人员灭杀胡蜂 第11页，本讲稿共26页导入：导入：第12页，本讲稿共26页导入：导入：第13页，本讲稿共26页分组测定盐溶液的分组测定盐溶液的PH（学案）（学案）盐溶液Na2CO3NH4ClNaClCH3COONaAl2(SO4)3KNO3PH盐的类型第14页，本讲稿共26页一、一、探究盐溶液的酸碱性规律探究盐溶液的酸碱性规律(学案）学案）分析上述结果，归纳酸碱性与盐类型间关系分析上述结果，归纳酸碱性与盐类型间关系盐的类型溶液的酸碱性back第15

7、页，本讲稿共26页二盐溶液呈不同酸碱性的原因讨论二盐溶液呈不同酸碱性的原因讨论：盐的离子对水的电离平衡的影响盐的离子对水的电离平衡的影响：（学案）：（学案）盐类实例CH+与COH-相对大小溶液中离子盐中是否有影响水电离的离子对水的电离的影响强碱弱酸盐CH3COONa强酸弱碱盐NH4Cl强酸强碱盐NaCl第16页，本讲稿共26页汇报展示H2O OH-+H+NH3H2ONH4Cl =NH4+Cl-NH4Cl+H2ONH3H2O+HClNH4+H2ONH3H2O+H+第17页，本讲稿共26页汇报展示CH3COONa=CH3COO-+Na+H2O H+OH-+CH3COOHCH3COONa+H2OCH

8、3COO-+H2O CH3COOH+OH-CH3COOH+NaOHCH3COO-+H2O CH3COOH+OH-第18页，本讲稿共26页学案学案v2.盐类的水解定义：盐类的水解定义：在溶液中盐电离出来的在溶液中盐电离出来的_或或_跟水所跟水所电离出来的电离出来的_或或_结合生成结合生成_的的反应，叫做盐类的水解。反应，叫做盐类的水解。v3.盐类水解的实质是盐类水解的实质是 .back第19页，本讲稿共26页实验数据处理实验数据处理back强酸强碱盐PH规律NaCl无弱不水解，有弱才水解。同强显中性。Na2SO4第20页，本讲稿共26页实验数据处理实验数据处理盐溶液PH规律CH3COONa有弱才

9、水解。谁强显谁性NH4Cl第21页，本讲稿共26页实验数据处理实验数据处理盐溶液PH大小规律Na2CO3 越弱越水解CH3COONa总结规律：无弱不水解，有弱才水解。越弱越水解，谁强显谁性，同强显中性。第22页，本讲稿共26页v运用以上你所学，解决下列问题运用以上你所学，解决下列问题 1.2013陕西十大新闻评出陕西十大新闻评出，胡蜂伤人事件上榜，胡，胡蜂伤人事件上榜，胡蜂伤人后拔出尾刺后，可以抹肥皂水减轻痛苦，你蜂伤人后拔出尾刺后，可以抹肥皂水减轻痛苦，你知道为什么吗？知道为什么吗？v2.南江有悠久的马铃薯种植历史，农民在种植马铃南江有悠久的马铃薯种植历史，农民在种植马铃薯时，经常把碳酸氢铵

10、等氮肥和草木灰混合使用，薯时，经常把碳酸氢铵等氮肥和草木灰混合使用，这符合科学道理吗？这符合科学道理吗？v3.在自来水生产时，为什么可以用明矾净水在自来水生产时，为什么可以用明矾净水?v4.初中已经学过碳酸钠水溶液呈碱性，但它是盐，你初中已经学过碳酸钠水溶液呈碱性，但它是盐，你知道为什么吗知道为什么吗?v5.我们知道氢氧化钠不能使用磨口玻璃塞，你知道保我们知道氢氧化钠不能使用磨口玻璃塞，你知道保存碳酸钠水溶液时，可用怎样的瓶塞呢？存碳酸钠水溶液时，可用怎样的瓶塞呢？四解决问题第23页，本讲稿共26页v运用以上你所学，解决下列问题运用以上你所学，解决下列问题 1.哪些离子可以水解？哪些离子可以水

11、解？2.常温时，常温时，PH=2的的NH4Cl溶液水产溶液水产生的生的CH+为多少？为多少？PH=12的碳酸的碳酸钠溶液水产生的钠溶液水产生的COH-为多少？为多少？四解决问题第24页，本讲稿共26页课后深入思考：课后深入思考：v盐类水解离子方程式如何书写？盐类水解离子方程式如何书写？v醋酸铵是一个弱酸弱碱盐，会怎么水解？醋酸铵是一个弱酸弱碱盐，会怎么水解？v已知醋酸铵溶液呈中性，请查醋酸和一水合氨的已知醋酸铵溶液呈中性，请查醋酸和一水合氨的电离常数，你能否得出都弱双水解规律呢？同强电离常数，你能否得出都弱双水解规律呢？同强显中性的规律的规律也适合弱酸弱碱盐吗？显中性的规律的规律也适合弱酸弱碱

12、盐吗？第25页，本讲稿共26页五五教学预估：教学预估：PH试纸测量是一个粗略的测量方法，而且试纸测量是一个粗略的测量方法，而且v用玻璃棒次数多，学生容易把同一玻璃棒蘸用玻璃棒次数多，学生容易把同一玻璃棒蘸不同药品，引起误差不同药品，引起误差，可能出现不同的结果。可能出现不同的结果。教学过程中教学过程中,注意无效数据甚至错误数据的筛注意无效数据甚至错误数据的筛选。选。v测量碳酸钠溶液和醋酸钠溶液的测量碳酸钠溶液和醋酸钠溶液的PH时，可能不时，可能不同的学生答案有差异，同的学生答案有差异，所以课前必所以课前必需需精心准备精心准备，准确配制一个合适相同的浓度。准确配制一个合适相同的浓度。第26页，本讲稿共26页