绩效 (骨干员工训练营)--如何为下属设定绩效标准(ppt 102).ppt

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1、绩效管理绩效管理(骨干员工训骨干员工训练营练营)-如何为下属设如何为下属设定绩效标准定绩效标准(PPT 102)绩效管理分享绩效管理分享 2007年年8月月7日日2如果说，在我奉行的价值观里，要找出一个有推动如果说，在我奉行的价值观里，要找出一个有推动力的，那就是有鉴别力的考评。力的，那就是有鉴别力的考评。杰克杰克韦尔奇韦尔奇有人热爱这种做法，他们以此发誓，依靠它来经营有人热爱这种做法，他们以此发誓，依靠它来经营自己的公司，而且告诉你，这是他们取得成功的根本。自己的公司，而且告诉你，这是他们取得成功的根本。另一些人憎恨它，说它是低劣、残酷、不切实际、消另一些人憎恨它，说它是低劣、残酷、不切实际

2、、消极、政治化或不公平的极、政治化或不公平的-或者以上全部。或者以上全部。显然，我是一个区别考评制度的狂热支持者。显然，我是一个区别考评制度的狂热支持者。我曾亲眼看见，它把一些公司从默默无闻提升到卓我曾亲眼看见，它把一些公司从默默无闻提升到卓越的层次。作为一种管理系统，它有杰出的道德意越的层次。作为一种管理系统，它有杰出的道德意义。当然，最重要的还是它发挥了实际作用。义。当然，最重要的还是它发挥了实际作用。主题内容第一单元：战略性绩效管理框架结构第一单元：战略性绩效管理框架结构第三单元：如何为下属设定绩效标准第三单元：如何为下属设定绩效标准第二单元：中层经理在绩效考核中的角色和作用第二单元：中

3、层经理在绩效考核中的角色和作用第四单元：不恰当的评分及其消除方法第四单元：不恰当的评分及其消除方法第五单元：绩第五单元：绩 效效 面面 谈谈第一单元：战略性绩效管理框架结构第一单元：战略性绩效管理框架结构绩效管理在企业经营中的战略地位绩效管理在企业经营中的战略地位企业绩效管理中存在的问题企业绩效管理中存在的问题1、绩效管理与企业战略脱节，没有从企业战、绩效管理与企业战略脱节，没有从企业战略出发来设计绩效管理体系，绩效管理没略出发来设计绩效管理体系，绩效管理没有方向。有方向。2、绩效管理仅仅被视为人力资源管理的专业、绩效管理仅仅被视为人力资源管理的专业职能，各级管理者没有在绩效管理中承担职能，各

4、级管理者没有在绩效管理中承担相应的责任。相应的责任。3、公司、部门、个体之间目标脱节，没有从、公司、部门、个体之间目标脱节，没有从公司战略到个人绩效之间建立传递系统。公司战略到个人绩效之间建立传递系统。4、绩效考核指标设计不能突出企业的业务重、绩效考核指标设计不能突出企业的业务重点和管理重点，绩效考核起不到推动公司点和管理重点，绩效考核起不到推动公司发展和促进员工业绩的作用。发展和促进员工业绩的作用。企业绩效管理中存在的问题企业绩效管理中存在的问题5、不能根据不同工作层面和工作部门的性、不能根据不同工作层面和工作部门的性质建立分层分类的绩效指标体系，考核质建立分层分类的绩效指标体系，考核工作与

5、业务管理工作不能互动。工作与业务管理工作不能互动。6、绩效考核结果与薪酬分配等人力资源管、绩效考核结果与薪酬分配等人力资源管理制度没有建立合理的联结，影响绩效理制度没有建立合理的联结，影响绩效考核的有效运作。考核的有效运作。企业绩效管理中存在的问题企业绩效管理中存在的问题7、管理者的管理技能达不到绩效管理的要、管理者的管理技能达不到绩效管理的要求，使得绩效考核无法有效实施。求，使得绩效考核无法有效实施。8、绩效管理中没有与员工进行沟通，把绩、绩效管理中没有与员工进行沟通，把绩效考核作为惩罚的大棒，没有起到提高效考核作为惩罚的大棒，没有起到提高员工能力和绩效的作用。员工能力和绩效的作用。企业绩效

6、管理中存在的问题企业绩效管理中存在的问题绩效管理的战略定位绩效管理的战略定位保证企业战略保证企业战略保证企业战略保证企业战略目标的实现目标的实现目标的实现目标的实现绩效管理是传递公司战略目标的有效载体，通过绩效绩效管理是传递公司战略目标的有效载体，通过绩效目标的有效设定明确各级部门和员工的责任和绩效指目标的有效设定明确各级部门和员工的责任和绩效指标，并通过考核的手段促使绩效目标的实现。标，并通过考核的手段促使绩效目标的实现。成为管理者的成为管理者的有效管理手段有效管理手段通过规范化的工作目标设定、沟通、绩效审查与反馈通过规范化的工作目标设定、沟通、绩效审查与反馈工作，改进和提高管理人员的管理能

7、力和成效，促进工作，改进和提高管理人员的管理能力和成效，促进被考核者工作方法和绩效的提升，最终实现组织整体被考核者工作方法和绩效的提升，最终实现组织整体工作方法和工作绩效的提升。工作方法和工作绩效的提升。有效激励员工有效激励员工的工作热情的工作热情作为物质激励（工资调整、奖金分配）、人员调整作为物质激励（工资调整、奖金分配）、人员调整（人员晋升、降职调职）的依据与评判标准。（人员晋升、降职调职）的依据与评判标准。整体绩效取决于系统最短的整体绩效取决于系统最短的那块板！那块板！影影响响因因素素A A影响影响因素因素B B影影响响因因素素C C影影响响因因素素D D影响影响因素因素E E无法马上增

8、加系统的无法马上增加系统的有效的产出有效的产出企业整体绩效取决于最低企业整体绩效取决于最低的那块的那块“板板”，加强对最短，加强对最短的的“板板”的管理，可以提高的管理，可以提高企业整体的绩效！企业整体的绩效！绩效指针绩效指针问题出在问题出在哪里呢？哪里呢？有效解决系统短木板，有效解决系统短木板，可以提升系统的绩效！可以提升系统的绩效！影影响响因因素素A A影响影响因素因素B B影影响响因因素素C C影影响响因因素素D D影响影响因素因素E E绩效绩效指针指针影影响响因因素素A A影响影响因素因素B B影影响响因因素素C C影影响响因因素素D D影响影响因素因素E E绩效绩效指针指针绩绩效效提

9、提高高整体绩效业绩整体绩效业绩重点对短木板进行管理，重点对短木板进行管理，提高短板，进而使企业的提高短板，进而使企业的整体绩效得到有效提升；整体绩效得到有效提升；不断地找短板，提升绩效不断地找短板，提升绩效是一个循环上升的过程是一个循环上升的过程绩效管理的一项重要工作绩效管理的一项重要工作就是不断地发现短木板就是不断地发现短木板价值创造价值创造价值评价价值评价价值分配价值分配回报回报激励激励依据依据改进改进要素要素牵引牵引绩效管理以价值链循环为主体绩效管理以价值链循环为主体核核心心能能力力模模范范榜榜样样完完全全具具备备尚尚需需发发展展达到目标超越目标未达目标工作工作 目标目标提升提升有潜能有

10、潜能淘汰淘汰培训培训淘汰曲线淘汰曲线企业发展线企业发展线绩效管理员工与企业共同成长绩效管理员工与企业共同成长绩效的概念：绩效的概念：绩效绩效=结果结果+过程（行为过程（行为/素质）素质）绩效绩效=做了什么（实际收益）做了什么（实际收益）+能做什么（预期收益）能做什么（预期收益）如果没有绩效管理如果没有绩效管理奉奉 献献打打 工工偷偷 懒懒投入 回报投入投入=回报回报投入投入 回报回报来自经验的判断：组织中的三种人来自经验的判断：组织中的三种人来自经验的判断：结果一来自经验的判断：结果一觉得不公平，离开组织觉得不公平，离开组织奉献者经常吃亏奉献者经常吃亏由投入回报由投入回报投入投入=回报回报打工

11、者向偷懒者看齐打工者向偷懒者看齐由投入由投入=回报回报投入投入 回报回报使偷懒者变使偷懒者变得越来越多得越来越多无能者、懒惰者进入无能者、懒惰者进入偷偷 懒懒打打 工工 奉奉 献献来自经验的判断：结果二来自经验的判断：结果二偷偷 懒懒打打 工工 奉奉 献献使偷懒者变成使偷懒者变成打工者或逃离打工者或逃离组织组织逃离逃离评价：使奉献者不吃亏评价：使奉献者不吃亏 报酬：使奉献者多拿报酬：使奉献者多拿打工者向奉献打工者向奉献者看齐者看齐第二单元：中层经理在绩效考核中第二单元：中层经理在绩效考核中 的角色和作用的角色和作用传统考核与绩效考核的区别传统考核与绩效考核的区别 所谓绩效考核就是在一段时间内对

12、下属的工作表现所做的评价所谓绩效考核就是在一段时间内对下属的工作表现所做的评价.值得注意的是值得注意的是:许多职业经理对于绩效考核的理解停留在每年给许多职业经理对于绩效考核的理解停留在每年给下属打分、评级的层面上，对于绩效考核的基本点，特别是与传下属打分、评级的层面上，对于绩效考核的基本点，特别是与传统意义上的人事考核有什么根本差别不甚了解。统意义上的人事考核有什么根本差别不甚了解。下表是传统人事管理的旧做法与现代绩效考核的新做法的比较，下表是传统人事管理的旧做法与现代绩效考核的新做法的比较，你可以从中了解自己的做法是否符合现代绩效考核的标准。你可以从中了解自己的做法是否符合现代绩效考核的标准

13、。传统考核与绩效考核的区别传统考核与绩效考核的区别项目项目传统考核传统考核绩效考核绩效考核目的目的“要年终考核了要年终考核了”，一提要考核了，许，一提要考核了，许多人自然而然想到：要发奖金了，要多人自然而然想到：要发奖金了，要调工资了，要调整位子了。这反映了调工资了，要调整位子了。这反映了传统人事考核的目的在于奖惩、调整传统人事考核的目的在于奖惩、调整和人事调整。和人事调整。绩效考核用于人事决策和绩效改进。绩效考核用于人事决策和绩效改进。而且，最为主要的目的是改进员工的而且，最为主要的目的是改进员工的绩效，其他人事决策，实质上也是为绩效，其他人事决策，实质上也是为了促进员工改进绩效。否则达不到

14、这了促进员工改进绩效。否则达不到这个目的整个考核毫无意义。个目的整个考核毫无意义。数次数次一年一次或两次，在规定的日期进行一年一次或两次，在规定的日期进行不管中间发生多少时间，也不管多少不管中间发生多少时间，也不管多少事件，也不管多么必要，一般情况下，事件，也不管多么必要，一般情况下，都会等到年中或年终都会等到年中或年终“盖棺论定，给盖棺论定，给一个说法。一个说法。一年多次，根据需要随时进行，除公一年多次，根据需要随时进行，除公司规定的评估外（年中，年度评估），司规定的评估外（年中，年度评估），根据下属工作表现，根据绩效改进需根据下属工作表现，根据绩效改进需要，随时进行，不必将问题累积到要，随

15、时进行，不必将问题累积到”法定评估日法定评估日“才做评估。才做评估。传统考核与绩效考核的区别传统考核与绩效考核的区别项目项目传统考核传统考核绩效考核绩效考核主主导导者者公司高层、人事部门。公司高层、人事部门。传统考核是由公司高层决策、人事部门传统考核是由公司高层决策、人事部门监督执行，所以在人们印象中考核是人监督执行，所以在人们印象中考核是人事部门的事情。考核是人事部门事情。事部门的事情。考核是人事部门事情。职业经理只是根据公司的统一安排，做职业经理只是根据公司的统一安排，做本部门人员的评分工作。作为考核对象本部门人员的评分工作。作为考核对象的下属们，更是处于被动，被考核地位。的下属们，更是处

16、于被动，被考核地位。公司高层，人力资源部，职业经理、公司高层，人力资源部，职业经理、员工。员工。现代绩效考核强调全员参与，或者说，现代绩效考核强调全员参与，或者说，绩效考核不仅是公司的事，人力资源绩效考核不仅是公司的事，人力资源部的事，部的事，更重要的是职业经理的事，更重要的是职业经理的事，是员工自己的事。是员工自己的事。下属自己，职业经下属自己，职业经理比人力资源部、公司高层更加注重理比人力资源部、公司高层更加注重绩效的改善与提高。绩效的改善与提高。上下上下关系关系我是上级，所以我是法官，我是裁判，我是上级，所以我是法官，我是裁判，你的工作表现好坏由我评判，我说了算，你的工作表现好坏由我评判

17、，我说了算，我高高在上点评你的优缺点。我高高在上点评你的优缺点。上司和下属结成一种绩效伙伴关系。上司和下属结成一种绩效伙伴关系。上司离不开下属，下属需要上司。上上司离不开下属，下属需要上司。上司不仅对下属工作表现负有责任，关司不仅对下属工作表现负有责任，关键在于，上司还对下属绩效的改进和键在于，上司还对下属绩效的改进和提高负责任，下属需要通过上司的评提高负责任，下属需要通过上司的评估和辅导不断提升自己的绩效。估和辅导不断提升自己的绩效。绩效绩效伙伴的最终目的是最大限度地提高下伙伴的最终目的是最大限度地提高下属的绩效，而不是给下属评分。属的绩效，而不是给下属评分。所以所以上司是顾问，倾听下属的想

18、法，提出上司是顾问，倾听下属的想法，提出具体建议，帮助下属。具体建议，帮助下属。传统考核与绩效考核的程序分析传统考核与绩效考核的程序分析传统人事考核的基本程序传统人事考核的基本程序人事部门给职业经理发考核表，人事部门给职业经理发考核表，进行考核动员进行考核动员员工写个人总结员工写个人总结职业经理给下属打分写评语职业经理给下属打分写评语人事决策（决策，调薪、调任、人事决策（决策，调薪、调任、晋升）晋升）公司人事部门汇总，统计公司人事部门汇总，统计在这种考核中，职业经理的角色在这种考核中，职业经理的角色和作用主要是：和作用主要是：1、向下传达公司年度考核办法，在、向下传达公司年度考核办法，在部门内

19、动员，让下属写个人总结。部门内动员，让下属写个人总结。2、根据考核表给下属打分，写评语。、根据考核表给下属打分，写评语。3、代表本部门向公司介绍、宣传本、代表本部门向公司介绍、宣传本部门工作，为部门员工争取奖励机会。部门工作，为部门员工争取奖励机会。4、向对奖惩等人事决策有异议、不满、向对奖惩等人事决策有异议、不满的员工做解释，说服和安抚工作。的员工做解释，说服和安抚工作。传统考核与绩效考核的程序分析传统考核与绩效考核的程序分析绩效循环绩效循环绩效考核的两个核心是员工与职业经理，他们之间形成的是绩效伙伴绩效考核的两个核心是员工与职业经理，他们之间形成的是绩效伙伴的关系，绩效考核过程表现为以下四

20、个环节组成的循环。的关系，绩效考核过程表现为以下四个环节组成的循环。建立绩效建立绩效标准标准等级评定等级评定（评估）（评估）绩效绩效辅导辅导绩效绩效面谈面谈绩效循环图绩效循环图1、建立绩效标准、建立绩效标准建立绩效标准是绩效考核的第一步。建立绩效标准是绩效考核的第一步。绩效标准，就是公司或上司为员工，或者上司和下属共同建立的绩效绩效标准，就是公司或上司为员工，或者上司和下属共同建立的绩效”标杆标杆“、”尺度尺度“，有了这些尺度，才有员工或下属努力的目标，才会，有了这些尺度，才有员工或下属努力的目标，才会有衡量，评估的标准。例如销售额、利润、成本指标。许多企业都通有衡量，评估的标准。例如销售额、

21、利润、成本指标。许多企业都通过考核量表中的过考核量表中的”考核要素考核要素“或或”考核因素考核因素“将绩效标准表达出来。将绩效标准表达出来。2、评估、评估有了绩效标准后，职业经理就要在日常工作中，主动、有计划地观察有了绩效标准后，职业经理就要在日常工作中，主动、有计划地观察下属的行为，并将其中的一些关键性行为（正面的或负面的都可以记下属的行为，并将其中的一些关键性行为（正面的或负面的都可以记录下来，以便分析行为并提出解决的办法，作为评估的事实依据。录下来，以便分析行为并提出解决的办法，作为评估的事实依据。案例案例 6月月25日，王东拜访一个比较特别的客户，这个客户由日，王东拜访一个比较特别的客

22、户，这个客户由于我们服务不好而发誓再也不买我们公司的产品，这次王于我们服务不好而发誓再也不买我们公司的产品，这次王东拜访后，该公司答应可以再试一试我们的产品。这说明东拜访后，该公司答应可以再试一试我们的产品。这说明王东的工作主动性，可以作为一个典型例子让其他人分享。王东的工作主动性，可以作为一个典型例子让其他人分享。案例案例8月月12日，刘海东在与客户签订协议时，未经请示就在客户日，刘海东在与客户签订协议时，未经请示就在客户的再三请求下，将预付款从的再三请求下，将预付款从30%降到降到20%，将最后一笔款的，将最后一笔款的支付日期从当天延长到支付日期从当天延长到1周。发现这个问题后，公司告诉安

23、装周。发现这个问题后，公司告诉安装软件的工程师不拿到支票不走，才没有出事，但其中问题把软件的工程师不拿到支票不走，才没有出事，但其中问题把3个部门个部门5个人都牵扯进去，加大了公司的管理成本和机会成本，个人都牵扯进去，加大了公司的管理成本和机会成本，这说明刘海东工作规范性有待改进。这说明刘海东工作规范性有待改进。所谓评估就是对评估对象的行为或工作成果与绩效标准之间的所谓评估就是对评估对象的行为或工作成果与绩效标准之间的“差距差距”大小做出衡量和评价，或者说，是用绩效标准对工作行为或工作成果的衡量。大小做出衡量和评价，或者说，是用绩效标准对工作行为或工作成果的衡量。其衡量如下所示：其衡量如下所示

24、：差差距距工工作作成成果果绩绩效效标标准准3、绩效面谈、绩效面谈 在职业经理对下属评估之后，需要及时以面谈的形式，将评估的依据，在职业经理对下属评估之后，需要及时以面谈的形式，将评估的依据，结果及期望反馈给下属，实现与下属的双向沟通。结果及期望反馈给下属，实现与下属的双向沟通。绩效面谈是一种正式的沟通。在许多公司里，由于没有绩效面谈这个环节，许绩效面谈是一种正式的沟通。在许多公司里，由于没有绩效面谈这个环节，许多职业经理为了防止某些下属对将要公布或已经公布的考核结果的不满，常常花多职业经理为了防止某些下属对将要公布或已经公布的考核结果的不满，常常花许多时间与下属许多时间与下属“谈心谈心”或是或

25、是“出去吃饭出去吃饭”。这不但造成许多不必要的工作量和误解，。这不但造成许多不必要的工作量和误解，关键是：所谓关键是：所谓“谈心谈心”或或“出去吃饭出去吃饭”并不能解决此类问题。并不能解决此类问题。绩效面谈与绩效面谈与“谈心谈心”的不同的不同“谈心谈心”是一种非正式沟通，绩效面谈是一种正式沟通。许多事情，是一种非正式沟通，绩效面谈是一种正式沟通。许多事情，如事实的陈述、评估、改进计划等等都不宜非正式沟通中提出。如事实的陈述、评估、改进计划等等都不宜非正式沟通中提出。“谈心谈心”是一种情感交流，绩效面谈是一种理性交流。情感交流以情动人，是一种情感交流，绩效面谈是一种理性交流。情感交流以情动人，但

26、对于管理规范、管理跨度大的组织来说，做起来十分困难。但对于管理规范、管理跨度大的组织来说，做起来十分困难。“谈心谈心”比较随意，一般是在出现下属情绪波动或对考核不满而引起的工比较随意，一般是在出现下属情绪波动或对考核不满而引起的工作懈怠之后，职业经理才会安排。而绩效面谈是经过上司和下属双方精心准作懈怠之后，职业经理才会安排。而绩效面谈是经过上司和下属双方精心准备才进行的。备才进行的。“谈心谈心”一般是一般是“谁有问题找谁谈谁有问题找谁谈”，绩效面谈是与每一位下属面谈。，绩效面谈是与每一位下属面谈。实质上，绩效面谈与实质上，绩效面谈与“谈心谈心”是完全不同的两种方式，是完全不同的两种方式，“谈心

27、谈心”是传统的人事考是传统的人事考核的一种补充，而绩效面谈则是科学的绩效考核的形式。对于许多过去习惯核的一种补充，而绩效面谈则是科学的绩效考核的形式。对于许多过去习惯于通过于通过“谈心谈心”方式解决下属对考核不满的职业经理说，要逐步实现这一转变。方式解决下属对考核不满的职业经理说，要逐步实现这一转变。4、绩效辅导、绩效辅导 在绩效面谈之后，职业经理要与下属共同制定下属的绩在绩效面谈之后，职业经理要与下属共同制定下属的绩效改进计划，绩效改进计划就是采取一系列的措施和行为，效改进计划，绩效改进计划就是采取一系列的措施和行为，来改进下属的绩效。来改进下属的绩效。及时制定有效的、上下同意的绩效改进计划

28、，将绩效考核及时制定有效的、上下同意的绩效改进计划，将绩效考核和面谈中发现的问题，达成共识，制定具体的办法。和面谈中发现的问题，达成共识，制定具体的办法。绩效改进计划是过去的人事考核中多没有或欠缺的。绩效改进计划是过去的人事考核中多没有或欠缺的。由于没有这一环节，过去是考核完就完了，考核就只能由于没有这一环节，过去是考核完就完了，考核就只能是对过去的一次是对过去的一次“盖棺定论盖棺定论”，与将来的关系，除了升迁，与将来的关系，除了升迁，薪酬调整之外，其他关系都不大。薪酬调整之外，其他关系都不大。通过绩效改进计划，将过去与将来联系起来，对过去通过绩效改进计划，将过去与将来联系起来，对过去一年在绩

29、效方面的差距如何消除做出安排。一年在绩效方面的差距如何消除做出安排。仅有绩效改进计划是不够的，职业经理还要对下属实施仅有绩效改进计划是不够的，职业经理还要对下属实施有效的绩效辅导，帮助、辅助下属提升绩效。有效的绩效辅导，帮助、辅助下属提升绩效。绩效辅导又称在职辅导或工作教导，通过在工作场合或绩效辅导又称在职辅导或工作教导，通过在工作场合或工作当中上司对下属的帮助、支持、建议和指导，促进下工作当中上司对下属的帮助、支持、建议和指导，促进下属提升工作绩效准备的过程。属提升工作绩效准备的过程。特别需要注意的是，虽然在特别需要注意的是，虽然在“绩效循环绩效循环”中，绩效辅导属于最后一个环节，但是，绩中

30、，绩效辅导属于最后一个环节，但是，绩效辅导实际上是贯穿于绩效循环的全过程，效辅导实际上是贯穿于绩效循环的全过程，或者说，贯穿于每年年度工作的全过程。或者说，贯穿于每年年度工作的全过程。误误区区一一 认为绩效辅导与绩效考核之间没什么关系。他们认认为绩效辅导与绩效考核之间没什么关系。他们认为绩效考核是给下属评分，评级，为绩效考核是给下属评分，评级，“给个说法给个说法“，绩效，绩效辅导与绩效考核辅导与绩效考核”离的太远离的太远“，”没有关联没有关联“。误误区区二二 自认为绩效辅导很容易，实际上自己也在做，自认为绩效辅导很容易，实际上自己也在做，“绩效辅导，不就是帮助下属改进工作吗？我可没有少绩效辅导

31、，不就是帮助下属改进工作吗？我可没有少做。做。”有些人甚至认为有些人甚至认为“我还做的不错。下属挺感激的。我还做的不错。下属挺感激的。”将自己在工作中的一些将自己在工作中的一些”指手画脚指手画脚”，或者一些，或者一些“包办代包办代替替”，或者一些，或者一些“传、帮、带传、帮、带”视为辅导。实质上，两视为辅导。实质上，两者是完全不同的。者是完全不同的。中层经理在绩效考核中的角色和作用中层经理在绩效考核中的角色和作用提示提示 在传统的人事考核中，职业经理主要职责是打分；在现代绩效在传统的人事考核中，职业经理主要职责是打分；在现代绩效考核中职业经理主要职责是绩效改进。考核中职业经理主要职责是绩效改进

32、。在传统人事考核中，职业经理主要角色是裁判或法官，对下属在传统人事考核中，职业经理主要角色是裁判或法官，对下属一年的工作成果做出评判；在现代绩效考核中，职业经理的主要一年的工作成果做出评判；在现代绩效考核中，职业经理的主要角色是教练和顾问，给下属提供辅导和咨询角色是教练和顾问，给下属提供辅导和咨询。中层经理在绩效考核中的角色和作用中层经理在绩效考核中的角色和作用宣传绩效考核政策宣传绩效考核政策 前面讲过，绩效考核是职业经理可以直接动用的激励资源之一。前面讲过，绩效考核是职业经理可以直接动用的激励资源之一。绩效考核关系到员工在晋升、加薪、奖励等当面的激励资源的分配，绩效考核关系到员工在晋升、加薪

33、、奖励等当面的激励资源的分配，这使它显得尤为重要，而事实上，在很多企业员工往往不了解这使它显得尤为重要，而事实上，在很多企业员工往往不了解公司的绩效考核制度。原因就在于职业经理没有发挥其应有的角色公司的绩效考核制度。原因就在于职业经理没有发挥其应有的角色和作用，向员工宣传和解释在考核方面的规则，甚至职业经理自身和作用，向员工宣传和解释在考核方面的规则，甚至职业经理自身就对考核政策没有充分了解。现代考核管理尤其要求职业经理担当就对考核政策没有充分了解。现代考核管理尤其要求职业经理担当绩效考核政策的宣传者。绩效考核政策的宣传者。中层经理在绩效考核中的角色和作用中层经理在绩效考核中的角色和作用制订绩

34、效标准制订绩效标准 传统的人事考核中，职业经理的主要职责是根据下属的表现传统的人事考核中，职业经理的主要职责是根据下属的表现进行打分，没有涉及考核的其他过程。而现代绩效考核则需要进行打分，没有涉及考核的其他过程。而现代绩效考核则需要职业经理参与考核的具体事宜，其中重要一项就是为下属制定职业经理参与考核的具体事宜，其中重要一项就是为下属制定考核标准。考核标准。中层经理在绩效考核中的角色和作用中层经理在绩效考核中的角色和作用绩效辅导绩效辅导 在现代绩效考核中，职业经理主要角色之一就是为在现代绩效考核中，职业经理主要角色之一就是为下属提供辅导和咨询的教练和顾问，绩效改进是其重要下属提供辅导和咨询的教

35、练和顾问，绩效改进是其重要的职责。的职责。第三单元：如何为下属设定绩效标准第三单元：如何为下属设定绩效标准自检自检在为下属设定绩效标准时，你认为哪些工作过程不能省略？在为下属设定绩效标准时，你认为哪些工作过程不能省略？为下属设定绩效标准是职业经理在考核中十分重要的工作，如何为下属设定绩效为下属设定绩效标准是职业经理在考核中十分重要的工作，如何为下属设定绩效标准将涉及两个问题：标准将涉及两个问题：绩效标准的两个层面绩效标准的两个层面在公司里，对于所有员工，在绩效考核的标准上，都有两个层面：在公司里，对于所有员工，在绩效考核的标准上，都有两个层面：公司层面和考核者层面。公司层面和考核者层面。一、公

36、司层面一、公司层面 对于员工的考核，总有一些标准是由公司代为设定的，对于员工的考核，总有一些标准是由公司代为设定的，用于统一考核，对所有员工都适用的内容。用于统一考核，对所有员工都适用的内容。比如，有些公司要考核自己公司的价值观：创新和学习。比如，有些公司要考核自己公司的价值观：创新和学习。那么，在考核中，公司所有的员工都要考核在创新和学习方面那么，在考核中，公司所有的员工都要考核在创新和学习方面做的怎样。做的怎样。比如，有些公司在特定的时间里特别提倡团队精神，那就要比如，有些公司在特定的时间里特别提倡团队精神，那就要考核所有员工的团队精神达到什么程度。考核所有员工的团队精神达到什么程度。如果

37、一段时间里公司把沟通当作重要的考核标准，大家就要如果一段时间里公司把沟通当作重要的考核标准，大家就要 围绕这个标准去努力。围绕这个标准去努力。二、考核者层面二、考核者层面 考核者就是职业经理。在考核者层面上有许多绩效标准，这些标准不是人力资源部考核者就是职业经理。在考核者层面上有许多绩效标准，这些标准不是人力资源部制定的，也不是公司统一的规定，而是由职业经理为下属制定的。制定的，也不是公司统一的规定，而是由职业经理为下属制定的。原因：原因：（1）企业每年计划完成的任务，实际要分解到各个部门，又各个部门再往下分解，）企业每年计划完成的任务，实际要分解到各个部门，又各个部门再往下分解，一直分到每一

38、位员工身上。一直分到每一位员工身上。（2）职业经理为下属制定的标准叫做规范性标准。如果职业经理感觉到下属在某方）职业经理为下属制定的标准叫做规范性标准。如果职业经理感觉到下属在某方面，比如协作性方面显得差一些，他就可以将协作性纳入到对这位下属的考核当中，面，比如协作性方面显得差一些，他就可以将协作性纳入到对这位下属的考核当中，就等于他为下属设定了规范性标准。就等于他为下属设定了规范性标准。要点一要点一 需求分析需求分析要点一要点一 事先沟通事先沟通要点一要点一 共同确认共同确认绩效标准的两个层面绩效标准的两个层面绩效标准的设定绩效标准的设定一、需求分析一、需求分析 绩效考核实际是在绩效考核实际

39、是在“补短板补短板”。比如说，公司里的员工沟通能力是最欠缺的，而且已经严重地影响到工作的绩效。比如说，公司里的员工沟通能力是最欠缺的，而且已经严重地影响到工作的绩效。在当年考核当中，就要考核大家的沟通能力，其他能力可以先不考核。在当年考核当中，就要考核大家的沟通能力，其他能力可以先不考核。由于人的精力、时间和公司的投入都是有限的，设定太多的标准，就有可能达不到，由于人的精力、时间和公司的投入都是有限的，设定太多的标准，就有可能达不到，所以要进行需求分析。如果发现在绩效当中的短板，就通过绩效标准的设定来弥补上所以要进行需求分析。如果发现在绩效当中的短板，就通过绩效标准的设定来弥补上一次绩效考核当

40、中的短板，不断的促进员工去改善，这就是一个绩效的循环。一次绩效考核当中的短板，不断的促进员工去改善，这就是一个绩效的循环。二、事先沟通二、事先沟通 为下属设定绩效标准就是设定一个可参照执行的游戏规则，告诉下属，公司希望你为下属设定绩效标准就是设定一个可参照执行的游戏规则，告诉下属，公司希望你怎么做，有什么样的结果。你怎么样做对公司最有利，对你自己有利，如果你不按照怎么做，有什么样的结果。你怎么样做对公司最有利，对你自己有利，如果你不按照这个游戏规则去做，会怎么样。这个游戏规则去做，会怎么样。有的公司发现员工老犯错误，其实，犯错误的原因在于，员工事先就不知道这么做会有的公司发现员工老犯错误，其实

41、，犯错误的原因在于，员工事先就不知道这么做会犯错误，因为事先就没人告诉他，也就是说，事先没有进行沟通。犯错误，因为事先就没人告诉他，也就是说，事先没有进行沟通。如果事先给出明确的规定，下属已经知道什么样的行为可能得到如果事先给出明确的规定，下属已经知道什么样的行为可能得到8分，什么样的行为分，什么样的行为可得到可得到10分，他实际上就是在回避分，他实际上就是在回避2分、分、4分、分、6分的行为，他追求的是分的行为，他追求的是8分的行为。这分的行为。这样的话，绩效考核就做到了事先引导，而不是事后对人盖棺定论。样的话，绩效考核就做到了事先引导，而不是事后对人盖棺定论。事例事例1史经理为产品助理小李

42、制定史经理为产品助理小李制定“协调能力协调能力”绩效标准，要求沟通必须是：绩效标准，要求沟通必须是：（1）一定是事先的。不是事中，更不是事后。）一定是事先的。不是事中，更不是事后。（2）确认理解，一定要确认下属已经理解了你所说的）确认理解，一定要确认下属已经理解了你所说的“协调能力协调能力”是什么意思，是什么意思，或者指什么样的行为。通过确认理解，事先消除对或者指什么样的行为。通过确认理解，事先消除对“协调能力协调能力”在理解上的分歧。在理解上的分歧。（3）作出具体描述。对于）作出具体描述。对于“协调能力协调能力”这样极容易引起不同理解和分歧的绩效这样极容易引起不同理解和分歧的绩效标准。消除分

43、歧和误解并不困难。只要事先以描述性语言对于共同认可的方面标准。消除分歧和误解并不困难。只要事先以描述性语言对于共同认可的方面作出具体描述就可以了。作出具体描述就可以了。事例事例2对对“协调能力协调能力”的描述：的描述：本年度的本年度的“协调能力协调能力”是指：是指：（1）事先让合作伙伴了解，理解工作目标和计划。）事先让合作伙伴了解，理解工作目标和计划。（2）计划的变化及时通知合作伙伴；）计划的变化及时通知合作伙伴；（3）执行过程中出现障碍时先于合作伙伴去沟通和协商；）执行过程中出现障碍时先于合作伙伴去沟通和协商；（4）事先向合作伙伴表述合作期望，并事先了解合作伙伴工作特点和合作期望。）事先向合

44、作伙伴表述合作期望，并事先了解合作伙伴工作特点和合作期望。在做了这样的描述后，上司与下属之间关于在做了这样的描述后，上司与下属之间关于“协调能力协调能力”的误解将大大降低。的误解将大大降低。绩效标准的设定绩效标准的设定三、共同确认三、共同确认 共同确认就是在针对绩效标准的设定进行沟通的时候，要取得和下属共同的确认。共同确认就是在针对绩效标准的设定进行沟通的时候，要取得和下属共同的确认。要让他知道，在什么情况下，给他什么分。这样，事先沟通就起到了相应的作用。要让他知道，在什么情况下，给他什么分。这样，事先沟通就起到了相应的作用。这个时候设的绩效标准，真正起到了一个激励、引导的作用，从而这个标准，

45、不这个时候设的绩效标准，真正起到了一个激励、引导的作用，从而这个标准，不仅仅是一个门槛，而是一个前进的方向。仅仅是一个门槛，而是一个前进的方向。第四单元第四单元 不恰当的评分及其消除方法不恰当的评分及其消除方法自检自检有些经理反映：我认为我做的是公正的，不带个人色彩去评价下属的有些经理反映：我认为我做的是公正的，不带个人色彩去评价下属的工作。但是下属总是不太满意，怎么办？工作。但是下属总是不太满意，怎么办？在进行绩效考核，给下属打分的过程中，多数经理是公正的，坚持原则在进行绩效考核，给下属打分的过程中，多数经理是公正的，坚持原则而不搀杂个人情感的因素，但总会因为主观的有意无意的因素，出现不恰当

46、而不搀杂个人情感的因素，但总会因为主观的有意无意的因素，出现不恰当的评分，导致对下属评价产生偏差，甚至会影响员工的工作。的评分，导致对下属评价产生偏差，甚至会影响员工的工作。不恰当的评分不恰当的评分仁慈或严厉仁慈或严厉职业经理对下属严厉，就会把分扣得跟紧，而仁慈导致给下属打分过宽。职业经理对下属严厉，就会把分扣得跟紧，而仁慈导致给下属打分过宽。如果大家分数都很高，评价意义就不大，员工之间可比性也很小，要么都是如果大家分数都很高，评价意义就不大，员工之间可比性也很小，要么都是优秀员工，要么都不是优秀员工。优秀员工，要么都不是优秀员工。如果给大家的分数都很低，对谁都不满意，谁的工作都不好，那也是有

47、问题的。如果给大家的分数都很低，对谁都不满意，谁的工作都不好，那也是有问题的。事例事例1如果下属获得仁慈的评估，他会自以为自己做的不错，从而认为改善绩效没如果下属获得仁慈的评估，他会自以为自己做的不错，从而认为改善绩效没有必要。有必要。事例事例1某经理犯有仁慈的错误，对自己部门下属评分都偏高，结果在整个公司总某经理犯有仁慈的错误，对自己部门下属评分都偏高，结果在整个公司总评和强制性分配时，引起其他部门的不满。其他部门认为这位职业经理偏评和强制性分配时，引起其他部门的不满。其他部门认为这位职业经理偏袒自己部门，评分比其他部门偏高，而不是他的下属们真正有上佳表现。袒自己部门，评分比其他部门偏高，而

48、不是他的下属们真正有上佳表现。同时引发下属对奖励等方面的过度期望，以及对同时引发下属对奖励等方面的过度期望，以及对绩效改进的懈怠。绩效改进的懈怠。自检自检王经理这次对下属的评估结果是：除一位员工得王经理这次对下属的评估结果是：除一位员工得D外，其他人都是外，其他人都是B，这，这个员工认为王经理在整他。你来评一评，这种认识对吗？个员工认为王经理在整他。你来评一评，这种认识对吗？如果整个部门都没有得如果整个部门都没有得A的，这个评估结果可能是过于严厉。对全部门的，这个评估结果可能是过于严厉。对全部门的严厉可能会引起下属的强烈不满，他们或以公开的形式，或以背后的形式的严厉可能会引起下属的强烈不满，他

49、们或以公开的形式，或以背后的形式发泄不满。发泄不满。职业经理自认为仁慈或严厉评分的目的职业经理自认为仁慈或严厉评分的目的职业经理自认为仁慈评分是职业经理自认为仁慈评分是为了：为了：职业经理自认为仁慈评分是职业经理自认为仁慈评分是为了：为了：1、增加下属的奖金或利益、增加下属的奖金或利益2、鼓励因为个人问题而表现不佳的下、鼓励因为个人问题而表现不佳的下属属3、保护评估结果会被企业以外的其他、保护评估结果会被企业以外的其他人知晓的员工人知晓的员工4、避免表现不佳的书面记录，以免影、避免表现不佳的书面记录，以免影响下属的发展响下属的发展5、给下属一些、给下属一些“改过自新改过自新”的机会的机会6、避

50、免下属因为分数低不高兴而可能、避免下属因为分数低不高兴而可能发生的冲突发生的冲突7、鼓励最近才开始表现良好的员工、鼓励最近才开始表现良好的员工8、对工作态度良好但业绩不佳的下属、对工作态度良好但业绩不佳的下属给予肯定给予肯定1、事实求是、事实求是2、激励下属做得更好、激励下属做得更好3、让下属的努力有较大的空间、让下属的努力有较大的空间4、让难以驾驭的下属知道谁是主宰、让难以驾驭的下属知道谁是主宰5、让有些人赶紧知趣离开、让有些人赶紧知趣离开6、解聘时的依据、解聘时的依据7、让下面的人巴结自己、让下面的人巴结自己集中的趋势集中的趋势 在考核中，经常会发生普遍的分数都很好，大部分都集中在同一类，