七年级语文下册社戏课件共57张PPT.ppt

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1、七年级语文下册社戏课件共57张PPT 鲁迅，原名周树鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶兴人。伟大的无产阶级级文学家、思想家和文学家、思想家和革命家革命家。中国现代文。中国现代文学的奠基人。代表作学的奠基人。代表作有我国现代文学史上有我国现代文学史上第一篇白话小说第一篇白话小说狂狂人日记人日记，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾，小说，小说集集呐喊呐喊，杂文集，杂文集坟坟等。等。来源:学科网ZXXK 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以

2、不能把“我”看成就是鲁迅。归省归省归省归省 行辈行辈行辈行辈 惮惮惮惮 絮叨絮叨絮叨絮叨 怠慢怠慢怠慢怠慢 撺掇撺掇撺掇撺掇 凫水凫水凫水凫水 潺潺潺潺潺潺潺潺 歌吹歌吹歌吹歌吹 蕴藻蕴藻蕴藻蕴藻 家眷家眷家眷家眷 皎洁皎洁皎洁皎洁 漂渺漂渺漂渺漂渺 纠葛纠葛纠葛纠葛 踱踱踱踱 颇颇颇颇 宛转宛转宛转宛转 撮撮撮撮 桕树桕树桕树桕树 楫楫楫楫xngxnghnghngdndnx daox daodidicun duocun duoffchnchnyn zoyn zojunjunjiojiopio miopio mioji gji g duduppwnwnc cuujijij j体裁：体裁：人物：

3、人物：情节：情节：环境：环境：迅哥儿迅哥儿 双喜、阿发、六一公公双喜、阿发、六一公公看戏前看戏前1-4看戏看戏5-30看戏后的余波看戏后的余波：31-40随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村钓虾放牛的乡间生活钓虾放牛的乡间生活看戏前的波折看戏前的波折夏夜行船夏夜行船船头看戏船头看戏归航偷豆归航偷豆六一公公送豆六一公公送豆 1113 2223短篇小说短篇小说 这是鲁迅这是鲁迅1922年写的一篇年写的一篇短篇短篇小说小说。作品以少年时代的生活经历。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特

4、别是对农家小朋友诚挚情怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。谊的眷恋。关于课文关于课文探究：探究：本文的线索是什么本文的线索是什么?社戏社戏 社戏社戏 社戏社戏 盼盼看看念念第一部分：第一部分：13 写写“我我”在平桥村随母亲归省的生活，在平桥村随母亲归省的生活，突出突出“我我”对社戏的盼望。对社戏的盼望。第二部分：第二部分：430 写写“我我”和小伙伴到赵庄去看社戏。和小伙伴到赵庄去看社戏。第三部分：第三部分：3140 写看社戏后的余波和写看社戏后的余波和“我我”对社戏对社戏的怀念。的怀念。1朗读朗读这一部分。这一部分。2第一部分中有一个词既第一部分中有一个词既写出了平桥村在写出了平桥村在

5、“我我”心目中心目中的地位，又写出了的地位，又写出了“我我”对平对平桥村的情感，请同学们把这桥村的情感，请同学们把这个词找出来。个词找出来。(“乐土乐土”)来源:Z|xx|k.Com 文章写平桥村是文章写平桥村是“我我”的乐土，具体表现的乐土，具体表现在哪些方面？在哪些方面？鲁迅故乡鲁迅故乡绍兴绍兴农农村村孩孩子子放放牛牛得到优待得到优待免念免念“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”许多小朋友伴我来游戏；许多小朋友伴我来游戏；一家的客，几乎也就是公一家的客，几乎也就是公共的共的可以钓虾、放牛可以钓虾、放牛大家钓的虾大家钓的虾“照例是归我吃照例是归我吃”可以看可以看“社戏社戏”3、这一部分与写看社

6、戏有什么这一部分与写看社戏有什么关系关系?（1）交代了看社戏的时间、地点）交代了看社戏的时间、地点,同同去看戏的人物，以及对平桥村生活的去看戏的人物，以及对平桥村生活的怀念。怀念。（2）由一般乐事（钓虾、放牛等）由一般乐事（钓虾、放牛等）引出最大乐事（看社戏），为下文引出最大乐事（看社戏），为下文作铺垫。作铺垫。第二部分第二部分看社戏看社戏 1默读课文，思考：第二部分是写默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几的全过程。主要写了哪几件事件事?并据此划分好这部分的层次。并据此划分好这部分的层次。一层一层(49段段)：戏前波折；：戏前波折；二层二层(1013段段)：夏

7、夜行船；：夏夜行船；三层三层(1421段段)：船头看戏；：船头看戏；四层四层(2230段段)：月夜归航。：月夜归航。盼望盼望焦急焦急失望失望牵念牵念沮丧沮丧2“文似看山不喜平文似看山不喜平”。作者。作者在在“看戏看戏”这部分没有平铺直这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的如第一层就写了看戏前的三三次波折、三次转机。次波折、三次转机。请同学请同学们在书上找出来，并思考这们在书上找出来，并思考这样写的样写的好处好处。思考：思考：（1）找出看戏前的波折和转机。找出看戏前的波折和转机。波折：一是叫不到船，二是不准和别人同去。波折：一是叫不到船，二是不准和

8、别人同去。三是外祖母要担心三是外祖母要担心 转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们 愿意和愿意和“我我”一同去，三是双喜写包票，一同去，三是双喜写包票，保证不出事。保证不出事。一、笔法曲折，为看社戏做好充分的铺一、笔法曲折，为看社戏做好充分的铺垫；烘托看戏的急切心情。垫；烘托看戏的急切心情。二、初步表现小伙伴的热情、能干等特二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是点，尤其是“双喜双喜”。（2）写看戏前的波折有什么作用？）写看戏前的波折有什么作用？3、一切问题都解决之后，、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者

9、抓住赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的以突出小伙伴看戏途中的心情心情?朗读思考。朗读思考。1013段段 第第10自然段对少年自然段对少年朋友的朋友的驾船动作驾船动作运用一运用一系列准确的动词，进行系列准确的动词，进行传神的描绘。传神的描绘。动作描写动作描写来源:Z|xx|k.Com点点磕磕退后退后上前上前架架表现小伙伴们驾船技术的熟练表现小伙伴们驾船技术的熟练高超。高超。去看戏时的愉快急切的心情。去看戏时的愉快急切的心情。月下航船月下航船“我我”看社戏的时间在什么季节？看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？你怎么知道的？在在春末夏初春末夏初

10、。因课文写。因课文写“消夏消夏”，扫墓完毕之后扫墓完毕之后，罗汉豆成熟罗汉豆成熟两岸的豆麦两岸的豆麦。写的是。写的是春末夏春末夏初初时的时的景物景物。阅读第阅读第11自然段自然段 在课文第在课文第1111节中，从哪些节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？中心思想起什么作用？视觉：视觉：豆麦豆麦“碧绿碧绿”、远山、远山“淡黑淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；赵庄，几点火；嗅觉：嗅觉：豆麦和水草的豆麦和水草的清香清香；听觉听觉：感觉：感觉：但我却还以为船慢但我却还以

11、为船慢使我的心也使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。里。潺潺潺潺的水声，小伙伴的说笑、的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的嚷声，远处的歌吹歌吹。1、这些、这些景物描写景物描写，为我们，为我们展示展示了了一幅一幅江南水乡江南水乡所特有的所特有的清新优美清新优美的图景。的图景。2、写出了、写出了小朋友行船之快小朋友行船之快。3 3、烘托了、烘托了“我我”急于急于看到社戏看到社戏的的愉快和迫切的愉快和迫切的心情心情。4、抒发了作者、抒发了作者热爱农村热爱农村的感情。的感情。把把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏

12、的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，既表现了以动写静，既表现了船速之快船速之快,又又烘托烘托出出“我我”急急迫去看戏迫去看戏的心情。的心情。）修辞手法：修辞手法：抓住景物特征进行描写，抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的一幅十分优美的“水乡月夜图水乡月夜图”，既表现出，既表现出“我我”心情的愉快，心情的愉快，又表现出又表现出“我我”心情的急切，非心情的急切，非常传神。常传神。船头看戏船头看戏 阅读阅读1421段。讨论：段。讨论：1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看吗

13、？、这一部分写在赵庄看戏，戏好看吗？从哪里表现出来？从哪里表现出来？不好看。不好看。一是铁头老生不翻筋斗，一是铁头老生不翻筋斗，二是没有二是没有“我我”最爱看的蛇精和跳老虎。最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看三是最怕看“老旦老旦”，然而，然而“老旦终于出老旦终于出了台了台”，并不停地唱着。，并不停地唱着。孩子们爱不爱看？从哪里孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？表现出来？不爱看。表现：稀奇、渐不不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。气、打哈欠、各管自己谈话。神态描写（侧面描写）神态描写（侧面描写）朗读朗读2223段。段。这一部分写月夜这一部

14、分写月夜归航，环境描写又是归航，环境描写又是从哪两个角度来写的从哪两个角度来写的？视视觉觉听听觉觉（写我对赵庄的依恋之情）（写我对赵庄的依恋之情）返航途中，再写夜景有什么返航途中，再写夜景有什么作用？作用？呼应前文，表现呼应前文，表现”我我”对社戏欲罢不对社戏欲罢不舍的依依情意。舍的依依情意。这一次船头的激水声更其响亮了，这一次船头的激水声更其响亮了，那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜，连夜渔的几个老渔夫，也停浪花里窜，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝彩起来。了艇子看着喝彩起来。运用运用比喻比喻的修辞手法，从的修辞手法，从正面、侧面描写，突出船快，

15、正面、侧面描写，突出船快，表现孩子们驾船技术高超。表现孩子们驾船技术高超。运用了什么修辞手法？表运用了什么修辞手法？表现了什么？现了什么？煮煮罗罗汉汉豆豆 在偷吃罗汉豆这一情在偷吃罗汉豆这一情节中，节中，作者重点描写的作者重点描写的是什么？是什么？通过对孩子们的语言、动作以及通过对孩子们的语言、动作以及“摸摸”、“摘摘”、“煮煮”、“吃吃”等几个细节描等几个细节描写，表现了他们各自不同的性格和优写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。秀品质。讨论：这几段写偷豆要表讨论：这几段写偷豆要表现什么。现什么。偷豆这一情节，表现偷豆这一情节，表现了农家少年的了农家少年的天真、热情、天真、热情、纯朴和稚气

16、。纯朴和稚气。正是因为偷正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的普通的罗汉豆有了无比的美味，才使美味，才使“我我”终身难忘。终身难忘。罗汉豆并不是无上的美味，但罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。成了永恒的回忆。第三部分第三部分看戏后的余

17、波看戏后的余波 自读第自读第31至至40自然自然段，讨论段，讨论六一公公六一公公的形的形象。象。六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的我的豆种是粒粒挑选过的”。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的又不肯好好的摘，踏坏了不少。摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。踏坏了庄稼。善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实 六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客?这是应该这是应该的。的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏可好么

18、迅哥儿，昨天的戏可好么?”“?”“豆可中吃呢豆可中吃呢?”?”淳朴、好客。淳朴、好客。好强。好强。六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃淳朴、好客、热诚。淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。好客、热诚的老人。小小说说还还描描写写了了几几个个人人物物？你你最最喜喜欢欢哪哪个个？他具有怎样的品质？他具有怎样的品质？我喜欢文中的双喜。因为他我喜欢文中的双喜。因为他胆大心胆大心细，聪明伶俐细，聪明伶俐，比如当，比如当“我我”看不成看不成戏，戏，“急得要哭时急得要哭时”，双喜马上计上，双喜马上计上心来，解决心来，解决“大船大船”的

19、问题，而且的问题，而且“打打包票包票”保证保证“我我”的安全，让的安全，让“外祖母外祖母和母亲也相信和母亲也相信”；因为他像个小领袖，；因为他像个小领袖，敢于负责敢于负责，比如当老旦唱个没完没，比如当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但不好说回去了，大家都已经厌倦但不好说回去的时候，又是他提议回家。的时候，又是他提议回家。双喜双喜阿发阿发我喜欢文中的阿发。因为我喜欢文中的阿发。因为他他纯洁无私纯洁无私，比如午夜归，比如午夜归航时，阿发以航时，阿发以“我们的我们的（豆）大得多（豆）大得多”为由，建为由，建议去偷自家的豆。议去偷自家的豆。小伙伴小伙伴 我喜欢文中的一群小伙伴。因为他我喜欢文中的一群小

20、伙伴。因为他们们友爱热情友爱热情，比如，比如“我我”是是“远客远客”，他们，他们得到父母许可，得到父母许可，“伴我来游戏伴我来游戏”；开船时；开船时“年幼的都陪我坐在船中，较大的聚在船年幼的都陪我坐在船中，较大的聚在船尾尾”，以防万一。因为他们，以防万一。因为他们聪明活泼聪明活泼，比，比如对付细心的八公公，他们议论之后，如对付细心的八公公，他们议论之后，想出要八公公归还枯柏树，当面叫他想出要八公公归还枯柏树，当面叫他八八癞子癞子”的办法。因为他们的办法。因为他们很能干很能干，比如他，比如他们驾船技术高超，水性很好。们驾船技术高超，水性很好。戏并不好看，豆也很普通，戏并不好看，豆也很普通，为什么

21、文章结尾却写道：为什么文章结尾却写道：“真的，真的，一直到现在，我实在再没有吃到一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的那夜似的好豆好豆，也不再看到也不再看到那夜似的那夜似的好戏好戏了了？“醉翁之意不在酒，在乎山醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。寓之于酒也。”欧阳修欧阳修 迅哥之意不在戏，在乎山迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之于戏也。得之心而寓之于戏也。我所难忘的是平桥村的老人孩子那我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本

22、领、办事的能力。再加上特有的动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是和谐亲密的关系。这一切都是“我我”童童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。生路上也很少见到的。“我我”对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。对美好生活的向往之情。优美的自然景色自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴人与人之间友善、和谐的关系景 美人 美生活美情意美 本文通过童年本文通过童年时时“我我”和伙伴们在和伙伴们在农村看社戏的事件，农村看社戏的事件，抒发了抒发了“我我”对美好对美好童年生活的怀念之童年生活的怀念之情，从而表达了情，从而表达了“我我”对热忱、友好、平对热忱、友好、平等、和谐的人际关等、和谐的人际关系的向往。系的向往。