二期课改新教材的主要特色.doc

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1、二期课改新教材的主要特色教育部颁发的基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，社会、政治、经济、科技的发展需求；教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。”这段论述，非常精要地提出了新课改对教材编写的基本要求。上海二期课改教材的编写，正是遵照这些要求，结合上海十几年课改中教材编写的经验教训，结合上海地区基础教育的基本条件和特点进行的。据笔者初步归纳，上海新教材具有一些较为鲜明的特色。1重视基础

2、无论是社会科学工作者还是中科院院士，无论是外籍华人还是国内专家，对于课改新教材编写的期望都提出要“重视基础” 。他们认为，基础扎实是中国基础教育的优势之一，打好基础还是培养创新精神和实践能力的“起飞跑道”。决不能把打基础与创新、实践对立起来。在二期课改的教材编写中，所有学科都重视精选学生终身有用的基础知识和基本技能，并通过各种手段，采用各种形式加强学生的观察、体验，强化和落实基础知识和基本技能。同时，各教材编写组都认识到，基础知识和基本技能也是与时俱进的。随着时代的进步、社会的发展，“基础”的内涵也在变化，因此教材编写中都注意从学科从自身的特点出发，在基础知识和基本技能中努力引进新的内容、新的

3、技术、新的思想、新的观念。如小学语文起步阶段教材提出了“多识字、少写字，先识字、后写字”的理念，建立了识写分流教材体系，让学生通过自主识字、游戏识字、开放识字，打破以前识写同步、难点集中的状况，克服了小学生阅读量少、起步晚的弊端。此外，各学科教材都把打好德育基础作为编写教材的核心任务，有意识地在教材中体现道德选择和价值判断，潜移默化地落实德育。数、理学科的教材都融入有关科学家的故事、科学发展史，寓意各种科学成果都凝聚着人类的劳动和智慧，让学生体会科学家的探索精神和奋斗精神。2重建结构所有学科的教材按照整个课改的理念和学科课程标准规定的改革目标，重建了学科教材的新结构、新体系。不少学科采用的是专

4、题式、案例式编排，有的采用系统式的编排。例如，语文学科打破以文体组织单元的传统做法，代之以主题组织单元，如六年级语文平凡人生单元，编进了鲁迅的长妈妈、莫里兹匈牙利的七个铜板，芦焚的邮差先生，鲍尔吉原野蒙族的雪地贺卡，冯骥才的刷子李，莫里斯吉布森美国的哦，冬夜的灯光等不同时期中外作家的文章。新的单元组合方式在实践中受到了师生的欢迎。其他学科的结构也都有突破，如历史学科采取以中国文明史、世界文明史的结构编排教学内容，其中“专题史”采取中外合编、古今合编的体例。地理学科建立了先区域地理后系统地理，先世界地理后中国地理，先分国地理后总论地理，先景观地理后基础地理的全新体系。高中物理按照情景（人文）原理

5、（科学）应用（社会）的形式建立学科体系，突破原教材的章节结构和单纯叙述的方式，变成读、想、做、练、讲结合的结构。3加强实践各学科教材都加强了理论与实践的结合。在教材选编时注意到知识内容来自于实践，又为实践服务，教材中有相当丰富的实例来反映这种实践性内容。同时教材中又设计了大量的学生实践活动，给学生进行观察、动手、应用等实践的机会，让学生在实践中去学习、去体验。如高中地理综合几个专题的内容组织学生实践，培养学生的综合实践能力，如星空观测、一日气象活动、郊区综合环境调查。艺术学科每单元结合相关的艺术作品，有机渗透一定的知识与技能进行实践操作，如音色、曲式、舞蹈、戏剧的角色行当、小品排练等，以提高学

6、生的实践与创造能力。初中物理学科的“做一回小小伽俐略”等活动，让学生在学习开始就体验学习的要求、方法、过程和乐趣。4突出探究为培养学生的创新精神，各科教材都十分重视探究学习。探究活动丰富多彩，形式新颖，成为新教材的一大亮点。试验中教师们认为，这样的教材有利于学生进行探究性学习，学生在获得知识的同时，养成提问、质疑、求异、创新的习惯和能力，从而使学生学会学习，学会探究，学会创新。例如，高中语文教材安排了专题研究内容，如“世界文化遗产意蕴之探究中国部分”，课文提供给学生埃及、中国、瑞典、英国等多处文化古迹图像，并附带多篇有关的课题研究提示，以及参考书目，资料联系及网址，引导学生积极开展研究性学习。

7、体育学科也设置了比较研究类、调查研究类、文献资料类的研究性学习内容。5更新形式二期课改新教材的呈现形式较之一期课改有了很大的变化，一改过去那种死板、单调的面貌。教材栏目的设计琳琅满目，文字教材、电子教材等各种手段一体运用，有利于学生对知识技能的体验和理解，促进学生学习方法和教师教学方法的转变；教材图文并茂、版面活泼、色彩丰富，增强了趣味性和吸引力。例如，六年级科学教材将四个“板块”内容和三种活动形式用不同颜色和字体表示，使教材版面尽可能活跃。小学数学学科设置了“看图填数”的教学内容，通过一组小丁、小胖、小雅、小巧的学习活动来展示学习过程，并由熊猫和小兔做伴读来启发学生的想象、思索，使学生感到亲

8、切、生动，感到学习的快乐。大部分教材都是开页见图，用大量的照片和图画说话，配以简单文字，做到图文并茂、一目了然。此外除图文为呈现形式的教科书外，上海二期课改不少学科还编制了以光盘为呈现形式的声像教材，印刷教材与电子教材两者结合，相得益彰，形成一体化的新型教材。6改造习题习题是教材组成的一个重要方面。上海二期课改教材在习题训练系统的改造上作出了极大的努力。力求把习题作为培养学生创新精神和实践能力的舞台，为学生提供创新和实践的时间和空间，有利于学生的主动学习和主动发展。例如，义务教育阶段语文学科在训练设计的“语言综合性活动”中，在“寸草春晖”专题文章后，设计了“家庭欢乐大转盘”，内容有“开心一刻”

9、（讲家庭欢乐故事），以培养学生的口头表达能力；“给菜肴命名”，以培养学生的语言表达和想象能力；“家庭网页”，以培养网页制作能力；“欢乐加油站”（制定欢乐计划），以培养学生的策划能力。高中物理训练体系除了传统的巩固性作业之外，还增加探究训练、思辩讨论式训练、解决实际问题训练、科技场馆、社会现象作业、小专题小课题研究、小制作、小实验以及发现问题、提出问题等训练。7资源开放各学科教材都力求体现重视过程、方法，体现教材和教学开放性。充分利用学校的、社会的、自然的、网络的等各种资源，把教材和广阔的社会与自然结合起来，利用开放的资源实行开放的学习。各学科教材都设计了课外学习指导和利用各种资源进行学习内容，

10、体现训练的开放性。例如，高中艺术学科专门设置了“研讨与访问”的单元板块，作为从课堂走向社会的探究请教。六年级科学注重对上海资源的运用，用一定篇幅介绍了上海科学家的事例和格言、上海的科技资源、上海的科技问题等，体现了上海教材充分利用上海人文、地域优势教学的特色。8注意整合各学科编写在努力体现本学科风格和特色的同时，都注重与信息技术、外语教学的整合，注重学科间的整合。物理学科分别将泗水拔鼎、迎刃而解、耳朵与平衡、张衡、英文词汇故事等穿插在课文中，体现该学科与语文、历史、生物、英语等学科的整合。高中物理教材采用了温度、速度、声音、磁场强度等传感器与电脑的连接技术，实现了采集数据与处理数据的数字化，设

11、计了数字化实验室（DISDigital Information System），把物理学科教学建立在以计算机为核心的现代信息技术的平台上。数学学科也尝试在用教具、学具和实物开展数学活动的同时，设计以现代信息技术为支撑的数字化学习活动（DIMADigital Information Mathematic Activity），增加并大大扩展了学生体验性、探究性学习的载体范围。高中生命科学与化学、物理、信息、医学和环境等学科整合的特色也比较突出。体育教材注意同其它学科知识间的横向联系和整合，如与语文学科联系的“体育文学作品欣赏”，与生物学科联系的“人的生长发育规律”，与音乐、美术、艺术和劳动技术学科

12、联系的“开发多元智能”，体现实践活动的基本特征。上海二期课改新教材在基地学校试验中总体情况良好，但也发现不少问题。例如，由于编写的、排版的一些失误，教材中不同程度地有文字性甚至科学性错误；在习题的深度、难度和题量的把握上，各科教材也不平衡。尤其是与教材配套的软件、硬件都跟不上，也为教学带来了困难。一、新教材的受欢迎的一些特点1、教材有更多的直观形象的图片，颜色鲜艳，这些变化符合学生的喜好，同学 爱看，尤其本书有陪同孩子们学习的小伙伴：小丁丁、小巧、小娅、小胖、 欢欢。用这些人物取代过去教材中的知识老人、数学博士更亲切，更有说服 力。2、教材内容的截取更接近学生的生活实际，注重学生的生活经验的积

13、累，在好 多教学内容上采用了学生喜闻乐见的生活场景，让学生感到亲切感，也让学 生更进一步了解数学来源于生活的真谛。3、新教材对学生的思维发展及能力培养提出了更高的要求，在新教材中，有较 多的内容都需要学生口头表达、动手操作，培养了学生的观察能力与动手能 力。发展了学生的多向思维。4、新教材涉及的知识点多。不是一个面孔与学生见面，反映一个知识点用多种 角度去表达，这样学生见识就扩大了。二、新教材的不足之处1、教材知识的展现普遍太高，由于学生语文的识字能力与数学的识字量有差异， 由于低年级数学基础比较底，对一些知识的安排显得太难。例如：巧算45 48 =？要求学生想：把48看作50，4550 =

14、95，由于48看作50多加了2， 所以952 = 93，结论多加了要减去。这些内容在一期课改中是属于三年级 的教学点，现在却放在二年级第一学期第一周教学，学生感觉竖式计算比“巧 算”容易。2、教材中知识的错误较多，有些错误一看就是错的，感觉编教材的人是不懂数 学的。例如：要求学生填写：0除以任何数，商都是0。又如：把一个数分拆 成两个数，可以分拆成0与另一个数。又如：把用小棒搭成的没有面的长方 体框架说成是长方体。把长方体的一个面说成是长的面。这样的错误很多。3、底年级知识点的呈现有的是小题大做，变易为难。比如：分东西，12个苹果 平均每人分3个，可以分给几人？照例通过实践分法，觉得可以用一种

15、算式 表示分得过程与结果，那就是123 = 4。可是新教材分了4个阶段，第一阶 段列出算式是：123333。第二阶段列出算式是：1234。第三阶 段列出算式是：12=34。第四阶段算式是：123 = 4。学生对于这样的一道 题不知道要学会四个算式，还是123 = 4才是正确的？4、新教材有一本教师教材参考书，写得马马虎虎，教学目标写得文理不通，好 象写参考书的人不学习教学课程目标，没有按照教学课程目标的四大标准去 写。知识点的标准与能力标准分不清，含糊其事。5、教学教具与学习用具不配套，供应时间迟后。三、我区新教材使用方法1、成立一、二年级教研组。 由东二小学、向阳小学、园南小学、师大一附小的

16、教学新教材的教师组成。 一年级共10人，由向阳小学杜家悦担任组长。单周星期三下午活动。 二年级共9人，由园南小学孙娴担任组长。双周星期三下午活动。主要任务：每次活动实践课一节。单元备课。讨论教学中的问题。2、建立一、二年级教材的优秀教案，把本学期中经过集体讨论而又实践过的教 案整理成电子资料。为下学期全区普及新教材做先期工作。3、对教材的实践，提出教材的问题以及修改意见。每校必须组成一篇有主见的 文章。4、每一个教师写一篇用新理念指导教学的教学体会。5、以学校为整体总结教学评价的试题与方法。6、从全区角度，重点发现与培养12名新教材的教学骨干，使他们成为新教材 教学的带头人。注重构建有利于学生

17、自主发展的训练体系。二期课改的一个重要的改革目标就是要引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，关注学生全面的、自主的发展。要 使教材的编写有利于学生的自主发展，训练体系的构建必须挣脱知识体系束缚。上海语文课程标准对基础知识作了新的界定，中小学生语文学习的基础知识应为：基本积累量；基本的学习习惯、方法、策略的掌握；初步的审美意识和审美情趣、审美能力的培养。为此，新教材在训练体系的构建上，着眼于学生学习习惯的培养，学习方法的探索和正确的价值观的形成。教材的单元训练目标落实在学习习惯的培养上，如：借助字典识字；读课文圈画词句；学会预习课文；默读课文了解内容；默读课文提出问题等。课文的练习设计注重语言材料的积累，注重学生自己的体验感悟；注重引发多角度思考问题的习惯，摒弃纯知识概念的记忆、复现的机戒训练题。练习设计还注意疏密结合，改变以往的“一课一练”式的训练形式，强调让学生有体验、消化的时间和空间，给学生一定的学习弹性。重视在一定语言材料积累基础上的感受，不搞立竿见影似的知识反馈，变演绎式学习为归纳式学习。另外，教材的练习训练还强调一个选择性，即允许学生根据自己实际的兴趣、实际的智能情况有选择地完成相关练习，不搞“一刀切”，关注学生个体的发展。新教材注重构建有利于学生自主发展的训练体系是上海市语文二期课改的一个重大的突破。