如何引导中学生进行诗歌创作_魏君丽.doc

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1、 文学教育 淘 金 者 如 何引导中学生 进行诗歌创 作 魏君丽 内容摘要 ：本文探讨了两个问题：一是中学生诗歌创作处于远离、回避状态的原因；二是如何引导中学 生的诗歌创作：先诱发创作热情，其次，从意象、意境、立意三方面来探索一点作文创作的模式、技巧，即 有：横断模式，直白模式，升华模式。 关键词： 诗歌创作 立意 意象 意境 托 尔 斯 泰 曾 这 样 说 到 诗 ： “ 诗 是 心灵 之 火 。 这 火 能 点 燃 、 温 暖 、照 亮人 心。 ”诗 是文 学 的 天 使，它最早 进入人类 的文学 世 界 。每当翻阅 那些或舒 缓或豪 放 的 诗歌时，心 里总会涌 起一阵 莫 名 的悸动。

2、但 是，我不 知道今 天 的 中学生还有 多少人会 主动地 翻 阅诗 歌、创作诗歌。 即 使有，看 看学生的 搞笑 创 作 。 “ 床 前 明 月 光 ， 李 白 睡 得 香 。 ” “半 夜三 更 鬼 敲 门， 路 上 行 人 欲断 魂。 ”“ 问君 能有 几 多 愁 ， 恰似 一壶 二锅 头 。 ”“ 沉 舟 侧 畔千帆过，孔 雀开屏花 样多。 ” “ 工藤 破案 未半 而 中道 被毒 ， 今 变 成柯南，个 子矮小， 此诚危 急 存亡之秋也。 ” 究 其原因， 首先是诗 歌受 到 了 现 代 传 媒 技 术 的 冲 击 ， 与 电 影 、电视、动 画相比， 诗歌没 有 直 接 可感 的声

3、 音 、色 彩和 画面 ， 需 要一字一句 地去阅读 ，需要 用 脑 子 去想 ，费 时、 费 事、 劳神 ， 因 此 学 生 热 爱 读 诗 、写 诗 的 不 多 ，能够把创 作热情持 续下去 的 则 更 少 ； 再 者 ， 现 在 的 中 小 学 里 ，很少有专 门的诗歌 社团， 更 少 有 专门 指导 创作 诗 歌的 老师 ， 甚 至连专门指 导诵读诗 歌的课 程 也 很少见。学 生的诗歌 阅读， 仅 靠 教 材里 提供 的一 些 诗歌 作品 ， 大多数 是背了就 算。老 师怕讲不 好， 学生呢，更 不在意 ，因为考 试的 时候无非是 填填空 ，中考的 作文大多限定不准写诗歌。 彝 族

4、诗 人 吉 狄 马 加 说 过 ： “我 历 来相 信， 诗歌 过去 是 ，现 在是 ，将来依然 是人类精 神世界 中最 美丽的花朵 ，诗歌作 为人类 精神 财富中永远 不可分割 的重要 部分 ，它将永远 与人类 的思想和 情 感联 系在 一 起。 ” 作为 一 名中 学语 文教师，笔 者对学 生的现状 有些 忧心。因此 ，在初中 的基础 年级，努力地做了一些尝试。 （一） 诱发创作热情 兴趣 是最好的 老师。 要培养 学生 的写诗热情 ，首先就 要激发 学生 对诗歌的兴 趣。中学 时代正 是情 感丰富的时 代，教师 适当的 引导 ，是很容易 激发学生 的创作 热情的。 诗歌 言志抒情 ，语言

5、 凝练优 美， 韵律抑扬顿 挫，而 一些优美 的 抒 情 诗 很 容 易 触 动 读 者 的 联 想、想 象，带给 人美的 享受。因 此在 教学中，有 意识地多 带领学 生赏 析、品读经 典的诗作 是一个 不错 的开端。结 合学生 的实际情 况， 开学之初， 选择带领 学生赏 读冰 心的 繁星、 春水。学 生一 开始很不以 为然，但 是当赏 读到 繁星 八： “残花 缀在繁 枝上鸟 儿飞去了 撒 的落红 满地 生命 也 是这 般的 一瞥 么 ？ ”学 生 马上叽叽 喳喳地 说，这就 是我们 楼下花坛 里的樱 花树花落 时候的 情景啊 在鉴赏 诗歌的 时候，注 意引 导学生品 评诗中 的情感。

6、诗歌是 表达人们 感情的 很好的途 径：相 思 之 情 、 战 难 之 苦 、 爱 情 的 美 好、亲情 的珍贵 、爱国之 情的强 烈等等， 或者深 情款款， 或者慷 慨激昂 ，或者诙 谐幽默 很容 易 感 染 学 生 。 在 教 学 泰 戈 尔 的 母 亲 时， 诗歌 的第 一 节让 学 生模 仿 母亲 唱 摇篮 曲， 学生 们个个乐 不可支 。但是让 学生说 说 母亲 在寺 庙里 祷 告的 话语 时 ， 一个孩 子说： “ 神啊，请 保佑我 的孩子， 健康、 平安、快 乐地长 大，要有 什么病痛 都降临 到我头 上，不要 让我的孩 子承受 半点不 幸 ” 学生们都 露出了若 有所 思的表情

7、。 在讲述 诗歌的 时候，也 适时 穿 插 一 些 典 故 、 传 说 或 文 学 故 事。中学 生爱玩 、好动， 但是对 故事 、 传说 还是 比较 感 兴趣 的 ， 同时很多 诗歌的作 者或者 诗歌本 身就 有 很动 听的 故 事或 者传 说 。 在教 学 诗歌 时， 可以 适 时穿 插 ， 以此引发 学生学诗 歌的兴 趣。在 讲述泰 戈尔的 母亲 之 时，引 淘 金 者 文学教育 导 学生读 课下注释 ：年获 诺 贝 尔文学奖。 借此机 会就谈论 到 中 国 作 家 和 诺 贝 尔 文 学 奖 的 关 联 。 学 生 们 个 个 摩 拳 擦 掌 。 此 外 ， 多鼓 励学 生敢 写 ，敢

8、 动笔 ， 及时发现每一个闪光点。 （二） 教授创作技巧 写 诗光有热 情不够 ，还要 有 “ 工 具 ”， 那 就 是 诗 歌 写 作 的 知 识 。诗 歌 的写 作知 识 浩如 烟海 ， 但 是对中学生 来说，让 他们掌 握 基 本的写作手 法，可以 写出诗 来 就是一个很不错的进步。 、美的立意 诗 歌通常以 情感取 胜。诗 要 立 意 ， 确 立 诗 歌 的 主 题 就 叫 立 意 。主题是诗 歌的核心 。诗歌 精 简 凝练，不像 其他文学 作品那 样 丰 满，但正如 何其芳 所言： “ 诗 是 最集中地反 映社会生 活的文 学 样 式，它饱含 着丰富的 想象和 感 情 。 ” 因此

9、，作 者应 该 要把 传 递 给 读者的思想 、感受 或感觉确 定 下 来 ， 表 达 出 来 。 李 丹 平 曾 主 张 ： “诗可以 读懂，也 可以读 不 太 懂，甚至可 以读不懂 ，但必 须 能 让 人感 觉到 。 ” 因此 ，在 诗 歌 教 学中要让学 生明确立 意的重 要 性 。 并 且 从 我 们 所 阅 读 的 诗 歌 中 ，归纳出一 些常见的 主题。 比 如 ：爱、自 由、理想 、志向、 爱 情、赞美等等。 、美的形象符 号 诗 歌所表达 的思想 与情感， 都 是抽象的。 如何把这 些抽象 的 东 西表达出来 ，传递 给别人， 只 是 直白地说出 来肯定 不行，必 须 让 具体

10、的形象 来说话， 让人家 从 可 以 把 握 的 形 象 中 感 受 或 领 悟 到 。因此，诗 的构思和 创作， 总 是 和选取创造 意象的过 程关联 在 一 起的。余光 中 论 意象 一 文 中指出 ： “诗人 内在之意 诉之 于 外在之 象，读者 再根据这 外在之 象试图 还原为诗 人当初的 内在之 意。 ” 因此 ，在明确 立意之 后，要 选 择 恰 当 的 意 象 ， 让 意 象 来 说 话。先 让学生积 累一些诗 中常见 的意象 ：月、蝉 、柳、 冰雪、草 木 、长 亭、 芭 蕉、 梅花 、杜 鹃 、 乌鸦 、羌笛等等 。但是 意象的选 择对 初中生依然 是一个难 题，将 结合意境

11、的构筑进行探索。 、美的意境 好的 诗歌情理 形神交 融，这 就是意 境了，意 境是诗歌 特有的 审美范 畴，没有 意境，称 不上好 诗。因 此 ，古今 中外的诗 人都非 常看重 诗的境界 。王国 维在 人 间 词 话 中 说 ： “ 故 能 写 真 景 物，真 感情者， 谓之有境 界。否 则谓 之无境界。 ”“意 ”与 “ 境 ” 的交 融有好几种 方式， 比如：触 景 生 情 、 状 物 移 情 、 情 理 相 融 等。 但是 对初学写 诗，而 且阅读 面很狭 窄的初中 生来说， 更多的 技巧反 而容易让 其不知所 云。在 明确了 立意、意 象、意境 的重要 性之后 ，在写作 中，和学 生

12、尝试 了三种模式： 【横 断模式】 截取一 个生活 片断 或 者意识片 断，筛选 一系列 意象 ，或者使用 一系列比 喻，来 抒发感 情，表现 作者的思 想。学 生 习 作 星 星 寄 父 亲 ： “每 晚， 我 望着 天上 一颗 一 颗闪 烁 的星 星您 是否 也能看 见 如果 能我要将星星送于您一颗星星代 表 健康 一颗 星星代 表平 安 一颗 星星代表工作顺利 如果哪一 天 您 看见了 千万颗 繁星 闪烁不 必惊 讶，那是您 至爱的 女儿对您 的思念与祝福 ”。 【升华 模式】 这 类诗歌 一般 分为两部 分，前边 是较平 缓的铺 垫 ，后边 翻出新意 ，造成 引人注 目的突进 ，使情思

13、 与意境升 华到 一个新 的高度。 “言志 ” 的旧体 诗词大都 采用这 种模式， 前边写 景 ， 情景 交 融 ， 后 边 写 “ 志 ”， 志 中 有情 。 学 生 习 作 母 亲： “一颗小小的种 子掉 落在土壤上 他是那么的脆弱一阵微风就可以 吹走土 壤对种子 说别怕 ，别怕 你看 这儿 厚实 着呢 晨曦 中 ，种 子萌 发了 烈日 下， 小树 长高 了 风雨 中，长 成了参 天大树 母亲， 谢谢 您没 有您 无悔 的付 出 怎会 有壮实的我 ”。 【自 白 模 式】 直 接 抒 发 感 情，使用 论断式的 议论， 又称议 论 模式 。这 种自 白不 容 易写 好 ， 作者必须 有相当

14、的 认识和 体验水 平 。 写 作 中 ， 要 注 意 情 感 的 适 度 。 学 生 习 作 描 绘 寄 母 亲： “ 我每 天描 绘着 母 亲的 模 样 描 绘着 描 绘着 让她 陪伴 我成 长从 笔绘 到心 绘有 时被 旁 人辱骂而遗忘有时被心中的怨恨 所代 替但 我仍 会伤 心的 描绘 着 总希望有 一天我所 描绘的 能变成 现实母亲，如果 你在梦中看见了 我 千万 不要装 作不 认识这 是您 遗弃的女儿日日夜夜，只求您能 回来 ”。 当然， 诗歌写作 的引导 还有 很漫长的 路要探 索。这一 群写诗 的少年会 慢慢长 大，他们 会因为 各 种各 样的 原因 放下 写 诗的 笔 。 但青春难 再，优美 的诗歌 会是青 春里一段优美的歌谣。 (作者 单位：武汉 市钢城第二 中学 )