试析_现代教育技术_精品课程的建设思路_肖勇.doc

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1、DOI:10.13615/ki.1004-3985.2009.26.049 课 程 与 教 材 第 26 期（总第 630 期） 试析 “现代教育技术 ”精品课程的建设思路 肖勇 摘要 现代教育技术 ”课程作为师范生必修课程，加强该课程的建设是教师教育发展的 需要。湖南工业大学在多年的教学实 践中，积极推行教学改革和实践，在教学内容、师资队伍、教材建设 、教学手 段与方法、实践条件、教学评价等多 方面成果显著，形成 了自己的特色和优势，文章据此对 “现代教育技术 ”精品课程的建设思路进行了分析与探讨。 关键词现代教育技术 精品课程 建设实践 作者简介肖勇（ 1974- ） ，男，湖南株洲人，湖

2、南工 业大学现代教育技术 中心，实 验师，研 究方向为现代教育技 术、网络技术教 育。（湖南 株洲 412008） 中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1004- 3985（ 2009） 26- 0131- 03 精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学 一、现代教育技术 ”课程的地位和作用 方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程 经过多年教育技术工作的开展实践，国内外专家不断总结 建设是高等学校教学质量与教学 改革工程的重要组成部分。教 其在教学工作中的地位和作用，不断深化对开展教育技术工作 育部于 2003 年启动精品课程建设工作，每年国家级精品课

3、程的 重要性的认识。专家们认为包括视听、计算机和网络技术在内的 建设规模有 300 600 门。湖南省于 2006 年启动精品课程建设， 现代教育 技术的兴起 是教育 领域里 进行的 信息革 命的最有 代 湖南工业大学（以下简称 “我校 ”） “现代教育技术 ”被评为湖南省 表性的产物，其标志着为适应信息社会的需要，在教育领域开展 精品课程。我校在多年的 教学实践中，对 “现代教育技术 ”课程积 一次新的教育革命的开始，并指出将视听 、计算 机、网络 技术等 极进行教学改革和实践，在教学内容、师资队伍、教材建设、教学 教育技术手段运用到教育领域后，在如下几个方面发挥了重要 手段与方法、实践条件

4、和教学评价等多方面成果显著，形成了自 作用： 己的特色和优势。 1. 现代教育技术手段的 教学运用，将有助于推动教学 体系 效果。 应该着眼于学生的全面发展和职业技能的提高；第二，课程综合 3. 加强专业教师培训力 度，保证 人才培养的质量。 影像诊 化改革涉及国家宏观教育政策、人才培养目标、就业需求以及学 断学涉及的内容面广量大，因此，必须突出对学生专业实践能力 校教学机制等诸多方面的内容，因此，这是一个循序渐进且不断 的培养。这就要求教师不但应具有丰富而全面的专业知识，而且 优化的旋进过程；第 三，课程 的综合化改革无固定 模式可循，每 也必须有 较强的专业 实践能 力，也 就是说 综合化

5、改 革以后 的 个学校应该根据不同院校的办学特色和不同专业的培养目标要 “ 影像 诊断学 ”的教 学质量 要由 “ 双师型 ”教师 队伍来 保障 ，其 求来选择具体的做法。 最直接有 效的做法 是积极创 造条件 安排青 年教师到 医院从 事 与影像诊断学相关的各个科室的实践工作，轮转学习，以此来丰 参考文献 富教师的专业知识，提高他们的专业实践能力，更好地从事教学 1教育部 .关于全面提高高等职业教育教学质 量的若干意见（教高 200616 工作。 号） Z .2006-11- 16. 搭建数字化网络平台，增强师生动手能力。我院在影像系 实训中心筹建了一个数字化读片室，一个模 拟 室，以 便充

6、分 发挥网络海量信息的作用。一方面，教师首先要能熟练利用网络 4黄亚东 .关于高职班专门课课程综合化的研究 J .职业技术教育， 2000（ 7） . 来查找和下载所需的影像资料，以便 “图、文、声 ”并茂地解决 “影 5王溱 .X线诊断学 M .石家庄：河北教 育出版社， 1994. 像诊断学 ”中知识难 点的讲解；另一方面，教师既要教会学 生在 6吴恩慧 .医学影像诊断学 M .北京：人民卫生出版社， 2001. 课外学习时利用网络来拓展 “影像诊断 学 ”的相 关知识，又要在 课外时间加强对网络实验室开放时间的控制及管理，并将青年 教师下实验室进行指导的任务纳入年终考核范围。 总之，高等

7、职业院校的课程综合化改革，是当今高等职业技 术教育发展的必然趋势，也是高等职业技术教育教学改革所需 应对的热点和难点问题。在具体开展课程综合化改革的过程中， 10-28. 教学工作者应该达成以下共识：第一，课程综合化改革的出发点 2009 年 9 月中 131 2王红，刘颖 .高等教育课程综 合化探析 J .柳州师专学报， 2004（ 2） . 3唐瑞海 .对专门课课程综合化的思考 J .职教通讯， 1998（ 7） . 7 . M . 2003. 8 . M . 2006. 9 . J . 2007 4. 10 . J . 2007 26. 11 2005 35 Z . 2005- 第 26

8、 期（总第 630 期） 课 程 与 教 材 改革。现代教育技术在教育领域的应用与发展，必将有力地促进 教学内容体系的改革，推动教学方法的革 新，并将 逐步改变，甚 至会在很大程度上改变现有的 教学模式。教育工作者们应该充 分认识到，随着信息与计算机技术在教学领域的运用不断深入， 教学思想 、教学 过程、教学模 式和教 学组织 等都将 会发生重 大 变革。 2. 现代教育技术手段的教学运用，将有助于增强教学交互。 视听技术、计算机技术和网络技术等现代信息技术的教学运用 极大地延伸了课堂空间，使得每个学生都能够通过教学课件与 教学内容进行充分互动，而从教学过程来看，充分的互动与反馈 将有助于激发

9、学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。 3. 现代教育技术手段的 教学运用，将有助于推进个性 化教 学。随着 教学方法的不断变更，教学方式不再局限于教师、教室 和书本等有限的方式之内，还可以采用人机对话的方式，这样既 可以有效地实现程序化教学、启发式教学等先进的教学方法，又 可以实现个性化教学，即每个学生的学习不再局限于教师统一 性内容的讲解，学习程度不同的学生在信息技术环境的支持下 可以得到个性化的对待：学习存在困难的学生不再因跟不上整 班的学习进度而形成恶性循环；学习较好的学生也能得到个性 化的提高，从而保持每个学生高涨的学习热情。因此，教育技术 手段利于实现因材施教的教学效果，这也真正体现

10、了以学生为 主体的教 学思想。 4. 现代教育技术手段的 教学运用，将有助于提高教师 的工 作效率。在教育技术手段的辅助下，教师可以在很大程度上摆脱 重复性劳动，把精力用于更有创造性的教育活动中去，将更多的 时间用于思考在教学中不用涌现出来的问题，从而更好地改善 教学。 5. 现代教育技术手段的 教学运用，将有助于开发高质 量的 教学资源。受到信息技术条件的支持，教学资源的制作将可以汇 集更多专家的成果。因此，教学课件等教学资源的研制与开发可 以集中更多专家、教授群体的智慧，创作出的课件优于一般教师 的水平。这样不但有助于保证教 学质量，在某种程度上也有利于 解决优秀师资不足的问题。 6. 现

11、代教育技术手段的教学运用，将有助于实现教育公平。 应用教育技术，实施远程教育，把优质教学资源传输到老少边穷 地区，并给予相应的学习支持，将是有效地解决我国教育资源相 对短缺和构建终身教育体系的有效途径。 随着教育技术的不断发展，教学内容、教学方法和教学过程 会不断地推陈出新，人们对教育技术的地位和作用的认识也会 不断深化，可以预计现代教育技术必将成为面向 21 世纪的重要 教育形式之一。因此，现代教育技术 ”课程应成为高等学校培养 师范生信息素养 的核心课程。 二、湖南工业大学 “现代教育技术 ”课程的历史沿革 从 1993 年开始 ，我校为 了加强学生的教学技 能培训，提高 学生运用现代化教

12、学手段的水平，在师范专业开设了 “电化教 育 ”课程，当时由湖南省普通高校青年骨干教师荣曼生担任主 讲，后在成人师范教育专业和中小学教师继续教育班开设了 “现 代教育技术 ”课程，同时还开设了相关的选修课程，如 “多媒体课 件制作 ” 计算机辅助教学 ”等。 2002 年 “现代教育技术 ”课程被 学校确定为重点建设课程，其师资队伍也得到了扩大，课程教学 团队致力于开拓创新和教学改革 ，积极探索并创建了基于 “任务 驱动 ”的课程教学模式，深受学生的好评。该模式也受到了校内 外同行专家的高度评价，同时也取得了较为优秀的成绩：课程组 成员主持了三项省级教改课题、二项省社科规划课题和多项校 级教改

13、课题；有 9 篇论文和课件获得了国家、省级大奖，有 16 篇 论文获校级一、二、三等教学教改论文奖和教学成果一等奖。主 讲教师之一荣曼生还获得了湖南省普通高校青年教师教学能手 的称号。 三、现代教育技术 ”精品课程的建设思路 教育是艺术，其 生命在于创新；教育是科学，其价值在 于求 真。创新 的理念、 求 真务实 的态度 是精品 课程建 设的思想 保 证。我校早期进行的教学和课程改革就是在这种先进教育理念 的指导下进行的。随着现代 教育技术的迅猛发 展，精品 课程建 设将呈现出更加深刻的教学改革、思想变革、教学方法和手段的 创新。 1. 提高思想认识，加强理论与实践的 结合，充分体现 “现代

14、教育技术 ”课程的特色。前教育部部长陈至立同志指出：要深刻 认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性 和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会 发展对教育的要求，是教育改革发展的要求。 ”因此，要提 高学校 管理者、教师和学生三个群体对于教育技术重要性的认识，提高 三方对于开展教育技术公共课的必要性的认识。此外，只有实现 从领导到教师的思想统一，行动一致，积极稳妥地 为 “ 现代教育 技术 ”课程的教学而 努力，才 能提高教学质量，才能真正培 养学 生的教育技术素养。 “现代教育技术 ”的理论和技术可以说是信息技术中理论和 实践相结合的最好典范。在许多课程的教学中，

15、理论和技术之间 的联系往往缺乏具体形象的例证 ，而 “现代教育 技术 ”课程则充 分体现了理论联系实际的特点：既强调了教学理论在课程教学 中的重要作用 ，又注重介绍了利用这些基础理论来设计先进的 教学方法及工具的实践操作，具体形象地阐释了基础理论与先 进技术运用实践之间的关系。 2. 教学科研互动，保持教学内容的先进性。只有与科研相结 合，建立在教研教改基础上的课程，才有可能成为精品课程。通 过教学研究与教学改革不仅能够将最先进的研究成果充实进课 程内容，将先进的教育思想融入课程体系，还有利于将科研过程 中的科学精神，如严谨求实、创新存疑的精神带入课程教学。我 校课程小组成员一直保持着 将教学

16、与科研紧密结 合的传统，长 期不间断地主持和参与课程教学改革工作 ，其中课程小组成员 领导和参加了多项教学改革中信息技术培训的研究，取得了丰 硕的成果，许多学生也直接参与到一些项目中。在课程内容方 面，课程建设小组成员以现代教育技术中心的技术优势，紧跟学 术前沿，不断更新教学内容，充分体现了科学理论与应用紧密联 系的关系。多年来，现代教育技术中心 ”在信息技术培训研究方 面取得的最新成果都成为教 学内容不断更新的动 力和素材，较 好地保证了教学内容的先进性。在课程学习中，学生也切实体会 到了理论成果在技术实践中的完美应用，使得学生能够切身体 验理论与实践相结合的意义和具体途 径。 132 20

17、09 年 9 月中 课 程 与 教 材 第 26 期（总第 630 期） 3. 加强 “现代教 育技术 ”课程教学环境中的 硬件建设，创设 改革，如对常规教育媒体实验进行了整合，加强了多媒体教学的 一流的教学与实践条件。这 主要包含两个方面 的硬件建设，即 教师教学所 需要的硬 件建设 和实验 室建设 。现代 教育技 术要 求教师应用现代教育技术手 段进行教学，这就需要必要的 硬件 设施的支持，如多媒体教室、网络教室等。因此，要想教师在教学 中真正做到身体力行地应用现代教育技术，一定要加强必备的 硬件建设。我校建设了近二百间多媒体教室用于多媒体教学，同 时规定现代教育技术的授课教师必须采用现代

18、化教学手段进行 教学。 实验教学在现 代教育技 术课程教学中是非常 重要的环节， 要保证现代教育技术课程的教学质量，一定要重视实验室建设。 学校应尽量落实如下工作：建立实验教学中需要的实验室，如多 媒体实验室、影视实验室、微格教学实验室、课件制作实验室等； 扩大实验室面积；增加实验设备，合理安排学生实验。 4. 加强师资队伍建设，建设一支高水平的师资队伍。首先， 对现有教师进行培训，加强 任课教师对教育技术 知识的学习。 让教师正 确地把握和 理解现 代教育 技术的 内涵，适 当地权 衡 调整教育技术中理论教学和 实践教学的比重。 此外，还 应 加强 教师运用技术支持学生学习能力的培养。我校每

19、年会选派教师 参加相关教育技术学术会议，如：东南十一省教育技术主任协作 会议、信息技术专业 委员会年会、教育技术论坛 等，从中 不断促 进教师教育技术知识的更新。其次，实际的教学安排中，针对众 多专业的学生实行多个教师同期教学，要求教师之间相互听课、 相互探讨 、相互 切磋，提高各 自的教 学水平 和能力 。同时 要求 教师根据不同的专业特点进 行针对性的教学，设计不同的 教学 重点。 另外，现代教育技术 ”课程小组十分重视对青年教师的培 养，近年来采取了多种措 施以提高青年教师的素质和水平。例 如，新教师在承担教学任务前必须进行岗前培训；选派青年教师 前往相关大学进行访问和学习；鼓励青年教师

20、参加各种培训活 动；鼓励任课青年教师承担和参与相关的前沿性、基础性的科研 课题，将先进的研究成果和长期积累的实践经验融入课堂教学 和实习指导等教学环节中去。总之，不断提高的学术水平将为精 品教材的建设提供良好的基础。 5. 加强教材建设，调整课程内容与结构体系。在 1999 年前， 我校所有师范专业的教材采 用的是由高等教育出 版社出版，由 我国电化教育创始人之一南国农先生主编 的 电化教育学，这 是一本面向全国高校的统编教材，具有较高的权威性。然而随着 多媒体教学和网络教育的飞速发展，电化教育实现了向教育技 术过渡，为了适应时代的发展，课程组改用了湖南省统编教材 教育技术概论（湖南师大杨平展

21、主编）和现代教育技术。由 于现代教育技术专业的发展性，一种教材很难能连续使用五年， 故全国该课程尚没有一个比较好的统一性教材。 2006 年本校此 课程组负责人荣曼生老师受省教育技术协会委托，与全省教育 技术有关专家一起协同编写并出版了新的教材 现代教育技术 基础，教材中删去了部 分较 烦琐的理论分析等内 容，加强 了对 多媒体教学、教学设 计、信息 技术与课程整合等 知识的介绍，拓 宽了学生的知识面，此外，本 书注重理论与实践的 结合，突 出了 教育技术的学科特色。与此同时，本课程组对实验教学也进行了 实验力度。由本课程小组编写的现代教育技术基础被湖南省、 广西壮族自治区和贵州省等许多本科院

22、校所采用，得到了师生 的一致好评，并获得了较好的社会反响。 本课程组利用我校的网络教 学平台，把 “现 代教育技术 ”的 教学资源全部挂到网络平台上，主要包括 课件、电子文稿、多媒 体素材库和 实验指导。此外，我们还通过仿真实验和录像的形 式，让学生在课外练习常见的现代教育媒体的使用。 6. 能力素质并重，培养具备师范特色的人才，提高学生的实 践能力。本课程特别强调运用理论知识进行实践的能力和素质， 以便突出师范人才培养的特色。教育技术是每名优秀师范生必 修的一门课程。通过信息技术培训这一教学形式，可以让学生综 合理解和运用教育技术的多媒体教学、教学设计等知识，形成师 范生特有的系统性的专业知

23、识结构。 在系统学习教育技术理论基础的过程中，学生一方面对教 育技术理论的基础作用有了充分的认识，提高了学 习有关教与 学理论的兴趣，培养 了较高的理论素养；另一方面 ，通过课 程综 合性的实践和信息技术能力培训，学生运用理论知识来设计教 学过程等解决实际问题的能力得到提高。通过 “现代教育技术 ” 课程学习，学生深刻体会到了理论学习的意义和动手实践的乐 趣。与此同时，加强锻炼了学生的实践动手能力。一方面可以让 学生在实验室中以实验的形式学习相关媒体的使用技巧；另一 方面为学生创造实践条件，让学生通过教学实践来体会教育技 术中策略的运用，让学生有机会亲身体会如何将教学设计和信 息技术应用于实际

24、教学。我校的一些实验室采 取全天候开放的 方式，供学生随时使用，为他们的学习创设便利。 7. 改变课程教学评价策 略，构建 信息技术条件下的评 价新 方法。在评价过程中，教师不应该是唯一的教学评价者，教师可 以让学生自己组织评价，调动学生的积极性和主动性，提高学生 参与评价的意识。对学生而言，这也是学习教学评价策略的一种 较好的途径。而教师在此评价的过程中则担负着组织和指导的 作用。如我校为学生开设了网上评教和网上评学等。 四、小结 总之，精品课程建设就是以现代教育思想为先导，以建设相 应层次的、具有较强针对性和适用性的优秀教材为核 心，以提高 师资队伍素质为前提，以教学内容现代化为基础，以现

25、代信息技 术手段为平台，以科 学的管理体制为保障 ，通过教 学内容、教学 方法以及教学实践等方面的改革和创新，依托现代教育技术中 心的技术优势，及时将科研活动中取得的最新成果融入教学中， 促进教学水平不断提高，保证课程建设始终处于先进水平，为课 程进一步发展奠定良好的基础。 参考文献 1教育部 .教育 部关于启动高 等学校教学质 量与教学改革 工程精品课程 建 设工作的通知（教高 2003 1 号） Z . 2003- 04- 08. 2李景霞，石冶经济学基础精品 课程建 设思路 上海 电机学院 学报， . J . 2005（ 2）： 24-25. （栏目编辑 : 何字娟） 2009 年 9 月中 133