最新 农村小学生数学“解决问题”能力的培养研究课题中期报告 精.pdf

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1、最新最新 农村小学生数学“解决问题”能力的培养研究课题中期报告农村小学生数学“解决问题”能力的培养研究课题中期报告精精最新-农村小学生数学“解决问题”能力的培养研究课题中期报告精项目中期报告 2021 年 3 月我校申报的“十二五”课题农村小学生数学“解决问题”能力的培养研究正式立项。在校各级领导的关心和支持下，在课题组全体成员的不懈努力下，课题研究顺利进行。一、项目概述在新课程理念下，本课题的提出，主要基于以下两方面的比较思考：第一、数学课程标准（实验稿）对“解决问题”目标的阐述与思考。长期以来，应用题在小学数学中一直占据着重要的地位。课程改革以后，数学课程标准（实验稿）取消了“应用题”的提

2、法和独立成为知识单元的做法，取而代之的是“解决问题”。数学课程标准（实验稿）指出义务教育阶段数学课程总体目标的基础上，并从“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”等四个方面具体阐述了学段目标，对“解决问题”这一维度提出了具体目标：“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识；形成解决问题的一些基本能力，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果；初步形成评价与反思的意识。”第二，学生问题解决策略的形成不仅受到自身的影响和制约，还受到教师和课程、教学等外部因素的影响。由于学生的知

3、识基础、问题解决经验和生活经验的差异，学生在面对同一问题时表现出思维水平和问题解决能力的差异，从而影响策略的内化和灵活运用。通过对学生作业的分析和对课堂学习过程的观察，不难发现学生的知识基础、经验和思维定势是影响学生问题解决能力形成的重要因素。受传统教学观念、方式的影响，相当一部分教师在小学数学教学中，关注的更多是书本上的知识点，教学的任务就是帮助学生把书本上的知识装进学生的口袋子，放进学生的脑袋里。由于对问题解决缺乏深度和广度的理解，在教学内容的选择和发展、教学活动的组织和实施以及学生学习活动的评价中，没有把学生的问题解决活动、活动中的体验和反思作为重点。在长期教学与实践相结合的指导下，实践

4、造就了完善的教学方法和理念，取得教学效果的唯一途径就是海试策略。在教学中，教师经常讲授问题，尤其注重典型应用问题的教学。对于智力水平一般的学生，只需告诉他们记住算法即可。从学生的学习过程来看，由于这只是机械记忆，虽然他们很快就能得到答案，但这种学习过程对理解数学、发展自身思维和提高问题解决能力的作用非常有限。受长期形成的教学思想的影响，很多教师在教学中，不在关注学生学习过程，更加关注的是结果。在教学中给学生的探究时间不足，学习活动中的反思、课后反思不够。很多课堂，教学追求所谓的有限时间内的教学效益最大化，而实际上是剥夺了学生自主探究与发现的过程，剥夺了学生应有的学习体验过程。课后小结是：“通过

5、本节课的学习，你都掌握了哪些知识？”、“这些知识你们都学会了吗？”在这种指向下，学生对学习的反思往往就停留在知识本身、结论本身，他们对教师提出的问题，回答就是照搬黑板上的知识框架，复述书中的概念、法则与公式。长此下去，学生不再关注学习过程，不再关注解决问题的多种策略，不再积累各种活动的经验，学生只能学到死知识，而学不到方法，更不用说能力的提升了。二、组建团队在教研室于主任的指导下，我们成立了课题领导小组，一批校级骨干教师为主要成员的课题组，课题组主要成员具有丰富的研究经验，从组织上给予切实的保证。明确每个课题组成员的职责，课题面向全体教师，配备了实验班，确保实验工作在点上扎根，在面上开花。三、

6、计划制定课题组成员广泛查阅有关课题的材料，主要内容有教学设计的有效策略、有效性教学有关理论与实践、与课题研究有关教育教学理论等，通过对材料的整理与分析，并结合我校各科教学实际，确定课题研究的实施方案。四、组织培训为了使广大教师能顺利地开展课题研究工作，组织课题组成员进行了各类培训。组织教师参加区新课程教材培训。积极走出去，学习兄弟学校先进的教学理念和教学经验，进行新课程教学观摩活动，勋望小学还留下我们课题主持人的足迹。加强校本培训，由课题组老师参加专题讲座。除了上网收集有关材料外，还及时组织教师进行理论学习，努力提高课题组成员的理论水平。五、搭建平台课题组以命题研究为载体，专题研讨为重点，采用

7、研讨课、平行课，同题上课、同题说课等形式多样的教研活动形式，解决同一性、根本性的问题，为课题的研究指明了方向，如数学教学设计应注意的几个问题、小学数学新课程课堂教学评价，从课程资源的整合看数学有效性教学设计、信息案例教学在数学新课程的运用等，开展教研组活动现场观摩，提高校本教研的实效性，提出学校教研组和备课组对课题研究的具体要求，在校本教研活动中落实课题的研究。六、加强管理在课题研究中，课题组经常召开会议，部署下阶段的工作，提出新的要求，及时分析与解决出现的问题，使课题研究不断提高和完善。精心制订课题研究计划，抓好理论学习、备课、上课、说课、评课、反思等环节，强化教师的研讨意识，提高研究能力。

8、明确各课题组成员所承担的任务，如从论文、教学案例、教学设计的写作、承担研讨课等方面对实验教师提出了具体明确的要求，细化课题组成员分工。七、饰面材料自开题以来，课题研究形成了大量的课题研究资料，因此在课题研究过程中，我们强化了对资料的整理与归档。组织骨干教师对第一手资料进行分析，从理论与实践两方面进行了总结。八、努力方向 1、加强教师培训。加强对实验老师的培训力度，加强与有关专家的联系，寻求专家的关心与帮助，强化管理，提高课题组成员学习理论、运用理论的自觉性，增强其课题研究的能力。2.加强专题教学和研究。在前一阶段研究成果的基础上，教学和研究主题应系列化。每项教学和研究活动都应该突出有效教学设计

9、中问题的解决。每项教学和研究活动都应展示该学科的研究成果，尤其是论文的写作。3、强化命题研究。定时开展专题论坛活动，使课题研究进一步开放，扩大该课题的影响，吸收更多的经验与研究成果，促进课题研究的进一步深入。虽然这一课题的研究取得了一些进展，但我们知道，要做好这一课题的研究，必须加倍努力，不断提出新思路，总结新方法。九、课题研究进展项目实施以来，研究组成员一直在努力学习和研究相关理论，极大地提高了成员的理论素养和教育科研的基本技能，为更好地研究项目奠定了坚实的基础。在学校的大力支持下，课题组成员参加各级有关培训活动，提高了课题组成员的业务水平，使我们能与先进的理论接轨。他们多方查阅教学、教改资

10、料，调查教学实际，了解亟待解决的问题；进行课题论证与设计，课题组成员初步进行了分工，筹划建立课题研究网站，为课题研究做好前期准备工作。项目立项通知发出后，研究组全体成员应立即分工，项目主持人应认真主持研究工作，起草研究方案、实施方案、开幕报告、研究报告和研究目标，做好研究管理工作，以确保研究工作及时到位。张锐小姐负责各种论文资料的收集与整理工作，边佳琳老师负责中年级教案和学案的收集与整理工作，铁玉峰老师负责高年级教案和学案的收集与整理工作，保证资料充分齐全。其它老师针对本学科的具体情况进行相关研究。课题组成员各司其职，做好自己的工作，努力实现研究目标。同时课题组成员之间又加强相互协作，充分发挥

11、集体优势，确保按时、按量、按质完成研究任务。不定期在学生中举办讲座，鼓励学生参加“数学超市”活动，组织和指定学生进行指导，并鼓励其中一些优秀学生参加各种竞赛，取得了良好的成绩。十、取得成绩通过一年多的研究和实践，我们发现，当教学模式和教学方法发生变化时，当教学环境上升到信息平台时，当自主学习的积极性被调动时，学生的创新潜力将得到极大的激发。20212021 年参加科研课题老师获奖情况一.省级奖励或论文 1.二、市政奖项或论文 1.袭爽圆的周长优质课二等奖三区级奖励或论文 1.季爽桃师优秀课程一等奖2.卞家林周界是什么优秀课程一等奖4。校级奖项或论文 1十一、存在问题本课题的研究激发了教师的参与

12、热情，在促进学生学习自主方面取得了可喜的成绩，但也存在一些问题。首先，教学行为的转变不是很到位。虽然一些教师已经掌握了一些教学理念，但在实际教学中仍然无法跳出传统教学的阴影不过这个弯，“穿新鞋、走老路”；二是课题研究要耗费教师大量的时间、精力，这与教师平时的满负荷工作产生了一些矛盾，很多老师在公开课，研究课以及观摩课时采用新的教学方法，但是在常态课中又回来老路上；三是课题的有关研究内容的提出尚不作更深层次的研究，如教学模式的研究等暂时处于一种初步探索阶段，很难形成一系列完善的模式体系等等。课题太大，主持人能力有限，力不从心，不能面面俱到，只能以个别学科为重点，研究效果打了折扣。1 二、重要变化在本课题研究过程中，又有许多教师加盟，课题组成员队伍得到充实，研究力量得到加强。其中老师、介入更使得课题研究工作如虎添翼。1 三、下一步计划下一步计划我们将继续在课题组的领导下，定期活动，以活动推动课题的发展，使课题的深入研究得到保障。今后的工作我们更是任重而道远，在研究过程中我们将沿着有新意，讲科学的思路继续将此课题的研究成果和研究精神延续在我们工作实践中，以全新的理念，积极的态度做好结题工作。实事求是，富有新意地撰写工作报告，研究报告。为结题交上一份满意的答卷，也为继续推进学校的数学教学工作作出贡献。