验证绿叶在光下合成淀粉—教学设计.pdf

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1、第五章第五章绿色植物的生活方式绿色植物的生活方式第第 1 1 节节 光合作用验证绿叶在光下合成淀粉光合作用验证绿叶在光下合成淀粉授课者：通海县河西中学朱加为授课内容：光合作用验证绿叶在光下合成淀粉授课地点：杨广中学授课时间：2013 年 10 月 30 日一、教材分析一、教材分析本节课内容是通过完成“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验，验证绿色植物在光下能制造有机物淀粉，同时知道光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件。最后，归纳出光合作用的产物和条件，从而做到理论联系实际。二、学情分析二、学情分析七年级同学对生物学科有着浓厚的兴趣，对于实验探究较为积极主动，愿意与同学合作性探究学习，敢于大胆质疑，所以

2、根据这一特点，引导学生思考讨论探究实验方案，从而了解整个实验过程。三、教学目标三、教学目标知识目标知道光合作用的产物是淀粉，条件是光；理解设计该实验的原理能力目标在探究实验过程中培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的科学探究能力。培养学生合作学习的能力情感目标通过学习使学生明确绿色植物光合作用的重要性，养成爱护绿色植物的情感。四、教学重难点四、教学重难点重点：使学生领悟“绿叶在光下制造淀粉”的实验原理，使学生认同绿色植物在生物圈中的重要作用。难点：验证绿叶在光下合成淀粉的实验步骤的设计。五、教学方法五、教学方法教师引导法、实验探究法、讨论法、分析归纳法、教师演示实验法。六、教学流程六

3、、教学流程过程创 设情境，导 入新课。教师活动引言：引言：上节课我们学习了萨克斯通过实验使人们认识到了绿色植物在在光照下能够合成淀粉，如果我们想验证这一结论用什么方法呢？教师：教师：这节课我们就通过实验法来验证绿叶在光下合成淀粉。（板书）学生活动学生：学生：回忆前面一节课学习的萨克斯的相关实验内容，思考老师提出的问题：我们可以用什么方法来验证？并回答：实验法。学生：学生：回到课本，关注本节课所学习的内容。设计意图通过引言，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，学生会积极主动进入下面的学习环节。引 导学生，探 究学习。教师：教师：现在请同学们分析一下我们的验证问题，找出我们要验证的问题有几个？每

4、一个问题所应用的实验原理又是什么？启发学生思考，通过自主思考来培养学生发现问通过阅读教材中的实验题、分析问教师教师：逐步引导学生思考并讨论以下几学生：学生：个问题：（将烧杯里面的水预先加热，步骤，思考，并分组讨论。结题、解决问题然后巡回指导，让大多数同学得出答合教师的指导，得出自己的答的能力。案。）案，并将答案写在自己的导学1、实验前，绿叶已经进行了光合作用案上。鼓励学生讨产生淀粉，如何去除原有的淀粉呢？论，锻炼学生2、本实验的实验变量是：，其学生：学生：展示小组探究学习的学合作学习的中 实 验 组 是：，对 照 组习成果。能力和分享是：。1、把绿叶放在黑暗下处理。知识的精神。3、实验选用的叶

5、片，要形成有光和无2、光照；有光；无光。光的对照，对叶片要进行如何处理？3、部分遮光。鼓励学生展4、叶片本身是绿色的，直接滴加碘液4、用酒精进行脱色处理。示学习成果，效果不明显，怎么办呢？5、滴加碘液，看是否变蓝。有利于提高5、如何检验绿叶进行了光合作用，并学生：学生：结合教师的反馈意见，学生的自信且产物为淀粉？思考并记录。心，同时锻炼教师：教师：对学生的讨论结果，给予反馈,.学生的语言对回答的好的给予表扬鼓励，对回答错表达能力。误的给予指导改正。教师：教师：引导归纳：经过大家的讨论探究，学生：学生：首先对绿叶进行暗处我们的实验思路也逐渐清晰，我们一起理，然后部分遮光（形成来总结一下。有光和无

6、光的对照），给予植教师：教师：根据学生的总结，板书。物光照，酒精脱色，然后漂洗，实验步骤：暗处理部分遮光滴加碘液片刻后漂洗并观察。光照酒精脱色漂洗滴加碘液教师：教师：播放实验演示动画。（同时进行演示实验：将酒精、叶片放入水浴烧杯中加热，引导学生观察）教师：教师：让学生描述实验现象，并板书。教师：教师：引导学生根据实验现象得出结论。并板书。学生：学生：观看动画，并观察实验现象。学生：学生：描述实验。学生：学生：思考并得出结论。结论：光是光合作用的必需条件；光合作用的产物是淀粉引导学生定时观察并记录。明确此实验是单因素实验。理解实验组和对照组设计。学生：学生：两个；对照实验法和淀粉遇碘变蓝色的原理

7、。实 验过 程演示，学 生观察。达 标检测，当 堂练习。1、该实验中变量是（），应设置有光和无光的（）实验，通过练习加强对本节课其中实验组是：，对照组是：。知识理解，并2、验证绿叶在光下合成淀粉的实验步骤正确顺序是（）。巩固相关知对照实验酒精水浴脱色暗处理漂洗滴加碘液识。A、B、C、D、3、小明穿白裤子坐在草地上，不小心裤子沾上了绿色汁液，下列方法中最容易将绿色汁液洗去的是（）。当堂练习一般都比较简 A、自来水 B、酒精 C、肥皂水 D、沸水单，大多数同4、通过该实验证明是绿叶进行光合作用不可缺少的条件学都能顺利（）。的解答，这样 A、光 B、二氧化碳、氧气、叶绿体做有利于提高学生的自 C、光

8、、水、氧气 D、光、叶绿体信心并保持5、刘伟同学为了进一步探究光合作用所需要的条件，进行如下实验：后续学习较把银边天竺葵放在黑暗处一昼夜后，用黑纸片将叶片的B 处两面遮盖移高的学习热入光下几小时，然后将叶片放入酒精中隔水加热，并加碘液处理，如图情。所示，请分析回答：实验前将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是叶片在酒精中隔水加热后，叶片的绿色部分变成色。加碘 液处 理后 发现 处不 变色，其原 因是：。C 处变篮色，证明光合作用的产物是。实验结果表明，是绿叶进行光合作用不可缺少的条件。板 书设计。5.1光合作用验证绿叶在光下合成淀粉一、实验原理1、对照实验法（有光和无光的的对照）2、淀粉遇碘变蓝

9、（检验淀粉）二、实验步骤1、暗处理 2、部分遮光3、光照4、酒精水浴脱色5、漂洗后滴加碘液6、漂洗后观察三、实验现象遮光部分不变蓝，不遮光部分变蓝四、实验结论1、光是光合作用的必需条件2、光合作用的产物是淀粉课 时小结。经过上述验证试验，我们可知：经过遮光处理的绿叶遇碘液后，见光部分呈深蓝色，遮光部分不变色，表明绿叶合成淀粉需要光。由此可见：淀粉淀粉是光合作用的产物，光光是光合作用的必需条件。拓 展演练，学 以致用。教 学反思。1、2、板书列出本堂课学习的重点内容，有利于学生把握重点。另外板书起到提纲挈领的作用，让学生对本节知识一目了然。活学活用，让同学们体会到知识的实让学生你可以利用本节课学习的知识让家里种的西红柿产量增加吗用性，保持一颗好奇之心，再次激发学生的学习兴趣。如何在绿叶上出现心形图像？为什么？