2012河南高考语文试卷答案及解析(word版).pdf

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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！20122012 年河南省高考语文试卷答案解析年河南省高考语文试卷答案解析1参考答案：C（原文第一段中说“价值观和伦理道德则对科学知识进行选择”，而 C 项则表述为“价值观和伦理道德对科学知识进行了修正”，把“选择”改为“修正”，偷换了概念，不符合文意。）2参考答案：B（原文第二段中说“知识正是通过科技黑箱这一途径而达到最大限度的共享。如今，计算机天才、黑客的年龄越来越小，神童不断出现，每一代新科技黑箱的出现，就为相对无知识的年轻一代的崛起与赶超提供了机会”，而 B 项却说“知识通过科技黑箱这一途径达到最大限度的共享，这是现在计算机天才、黑客和神童

2、不断出现的根本原因”，说法过于绝对。）3参考答案：D原文最后一段中说“由于使用者不必从头学起即可操作科技黑箱，于是就可能发生对科技黑箱的滥用。科学技术是一把双刃剑，科技黑箱无疑会使得双刃剑的哪一刃都变得更为锋利”，而 D 项则强加因果，“科技黑箱”“发生滥用的现象”只是“科技这把双刃剑”的“一刃”（“弊”），怎能说“哪一刃都变得更加锋利”？4参考答案：D（该题考查文言实词的一词多义现象，结合语境，D 项“阙”通“缺”，“缺少，空缺”意。）5参考答案：C（表明萧燧品性正直，其时他还未担任主考官，故不能表明他“恪尽职守”；表明萧燧为官节俭；表明萧燧关心百姓疾苦。排除即选C 项）6参考答案：A（A

3、项张冠李戴，原文是“其亲党”，即秦桧的亲党，而非秦桧“与其亲党”一起。）7参考答案：（1）如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。译出大意给 3 分；“杂糅”（“混杂一道”“混在一起”“杂处”等）、“内治”（内：国家，内部；治：安定太平，治理得好。）两处，每译对一处给1 分。（2）萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？”译出大意给 3 分；“与”（只要有“给”的意思皆可）、“坐视”（“不管不问”“坐视不管”“置之不理”等）两处，每译对一处给 1 分。注意：1关键词与“大意”不重复扣分；2关键词译成近

4、义词也可。8联系词作题目（思远人）和“千里念行客”等词句，即可把握该词表达的作者的感情。而抒情诗词中景物描写的作用主要是渲染气氛，烘托情感。参考答案：这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。答出表现思念远人的，给2 分；答出增添思念之情的，给 3 分。意思答对即可。9从表述来看，第一问题干中的“关系”如换为“联系”似乎指向更明确。参考答案：关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。答出关系的

5、，给3分；答出原因的，给 3 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。10参考答案：（1）非独贤者有是心也贤者能勿丧耳（2）巫医乐师百工之人今其智乃反不能及（3）望中犹记佛狸祠下11（1）参考答案：答D 给 3 分，答B 给 2 分，答A 给 1 分；答C、E 不给分。（A 项“情节曲折、紧张”不准确；C 项写马裤先生“一把手巾擦了至少有一刻钟”，意在表现其斤斤计较，爱占小便宜，自私自利，而非“比较讲究卫生”；“我”在小说中只是连缀情节的线索人物，言行很少，无法反衬马裤先生，马裤先生“看起来不合常理的言行”是通过他对人对事的态度和做法以及“我”的眼睛和感受表现出来的）（2）开

6、头文段在全文中的作用主要有：内容上总领全文，点明主旨；奠定文章感情基调等。结构上交代背景，引起下文，为下文作铺垫；照应题目；设置悬念，引发读者的阅读兴趣等。参考答案：勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象；为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫；引发读者的阅读兴趣。每答出一点给2 分，意思答对即可。（要点关键词是“勾画人物”，只要答案与“人物的塑造”有关皆可；要点关键词是“铺垫故事”，说成“为下文埋伏笔”等也可；要点关键词是“吸引读者”，说成“引发阅读兴趣”等也可。）（3）概括人物形象特点的方法是“听其言，观其行”，要有理有据，力求全面。应结合马裤先生的语言、1/6文档供参考，可复制、编

7、制，期待您的好评与关注！行为和“我”的感受（侧面描写）来分析概括。参考答案：颐指气使，目中无人，缺乏公德；斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。每答出一点给 2 分，意思答对即可。（要点是从“为人态度”的角度总结其性格特点，可概括为“傲慢”；要点是从“心理特点”的角度总结其性格特征，可概括为“自私”；要点是从“行为习惯”的角度总结其性格特点，可概括为“粗野”、“粗鲁”。）（4）对“我”在小说中表现出的“人性弱点”，可以持肯定态度，也可以持否定态度，需结合文本从主题、内容、情节和结构等方面来探究。参考答案：观点一：同意，“我”也有人性弱点。“我”对马裤先生的不当言行不

8、加制止，听之任之；“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于刻薄；“我”对自己缺乏反思精神。观点二：不同意，“我”没有人性弱点。“我”是作者思想的体现者，不是性格人物；“我”在事件中言行很少，性格特征不明显；“我”在小说中主要起连缀情节的作用。12参考答案：答 E 给 3 分，答 B 给 2 分，答 A 给 1 分；答 C、D 不给分。（A 项一是“有人劝阻谢希德回国”不够准确，文中只是说“有人劝告”；二是劝告谢希德不要回国是因为当时中国生活贫困、科研条件差。C 项“对此也不感兴趣”有误，文中说她“对此谈不上内行”，并非不感兴趣。D 项“特地为原作增补了一个简明易懂的示意图”无中生有，文中只是

9、说“她特地画了一个简明易懂的示意图供作者参考”。）（2）文章第二段从实际需要、个人品质、鼓励年轻人等几个方面叙述了谢希德从事表面物理研究的原因，只需对相关信息进行归纳整理即可。参考答案：这项研究可以解决钢材腐蚀的问题，节约能源，对国家建设有重要意义；作为科学家，积极进取，勇于创新，转入科研新领域；作为学术前辈，可以借此鼓励年轻人，开拓科研新领域。每答出一点给 2 分，意思答对即可。（要点只要说到“对国家建设的意义”即可；要点只要说到“自己勇于创新”即可；要点只要说到“激励后人”的意思即可。简而言之：对国家；对自己；对年轻人。）(3)根据题干“在科学工作中”的限制，答案区间在第二段和最后一段；而

10、第三段写谢希德管理中的求真态度，第四、五段写谢希德生活中的求真态度则应排除在外。对相关信息进行归纳整理即可。参考答案：密切关注学术动态，努力探索真知；研究过程中认真细致，注重积累，追求高水平；修改科普文章一丝不苟，注重概念和表述准确无误，不片面追求形象生动。每答出一点给2 分，意思答对即可。（要点只要有关键词“关注动态，探索真知”即可；要点只要有关键词“研究过程认真细致”即可；要点只要有关键词“修改文章一丝不苟”即可。）(4)本题看似探究实则为信息筛选并整合归纳的“伪探究题”。谢希德的“诚”体现在很多方面：对国家、对工作、对科研、对名利、对亲人等，归纳并整理相关信息即可。参考答案：方面一：对祖

11、国无限忠诚。视祖国的利益高于一切，不计个人得失，毅然回到科研条件差的祖国参加建设；为国家建设需要调整研究方向，转入科研新领域。方面二：对事业充满热诚。作为科学家，锐意创新，勇闯难关，实事求是，一丝不苟；作为大学校长，谦虚做人，认真做事，深入群众，不搞特权。方面三：对亲人至爱至诚。不被丈夫身患重病的残酷现实所压倒，为治愈丈夫的疾病倾注深情；不顾自己工作繁忙，尽心尽力地照顾丈夫，具有勤劳朴实的美德。13参考答案：BA 项对象使用错误，“芝兰玉树”比喻优秀子弟（品性优异），此处误用于形容女子的外貌。C 项望文生义，“上下其手”比喻玩弄手法，暗中作弊。此处误用于两位反扒队员合力制服一名惯偷。D 项望文

12、生义，“从一而终”本指妇女一生只嫁一个丈夫，丈夫死了也不再嫁；也比喻忠臣不事二主。此处应用“始终如一”等。B 项“闻过则喜”意为“听到别人指出自己的缺点、错误就感到高兴。形容虚心，对自己要求严格”，符合语境。该小题考查点较为单一，偏重望文生义这一误用类型的考查，所考四个成语或不常用（如“芝兰玉树”）或易误用（如“上下其手”“从一而终”），有一定难度。14参考答案：C（A 项句式杂糅，应为“很可能造成对毫不知情的或有恩于己的善良的人的伤害”或“很可能使毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到伤害”；B 项搭配不当，“取得的成绩”与“得到了回报”不搭配，应删去“和取得的成绩”；D 项搭配不当，应改为“挑

13、战带给了经济复苏的欧洲各国”。）15参考答案：D（横线前面的句子引出陈述对象“葫芦”，和前文衔接最自然下句为，介绍什么是葫芦，句“它”指代葫芦，紧接句，介绍葫芦的形状；句介绍把葫芦制作成容器的过程；衔接2/6文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！紧密，介绍我国使用作容器葫芦的历史；是对整个语段的小结，理应放在最后。需要强调的是，要注意横线前后标点符号的提示作用。）16参考答案：我们的祖先就开始采掘铜矿，铸造铜器了；这却一直没有得到考古发掘的证实；我国至迟在夏晚期就已经开始使用铜器了。17本题考查学生仿用句式的能力，能力层级为E 级。内容贴切，给 2 分；拟人手法使用正确，给2 分；句式

14、相同，给 1 分。由于题干要求“自选话题”，则写“梅花、昙花”也可。“内容贴切”可看一、三句的搭配；“拟人修辞”可关注中间动词（“教导”“提醒”）与末句的搭配；“句式相同”要求两个大句必须句式相同，两句除主语（如写“含羞草”“迎春花”“仙人掌”“五星红旗”等）外，其他地方字数必须相同。参考示例：花瓣在生命旺盛的初夏凋零，意在教导我们：学会放下；树叶于五彩绚烂的深秋飘落，意在提醒我们：不要逞强。山泉在崎岖险峻的石缝叮咚，意在教导我们：学会快乐；青苔于阴暗潮湿的山下翠绿，意在提醒我们：不要放弃。胡杨在炎热干旱的沙漠生长，意在告诫我们：学会坚守；海燕于电闪雷鸣的海上飞翔，意在教诲我们：学会拼搏。18

15、作文立意分析与 2011 年全国课标卷一样，今年仍是新材料作文，材料故事性强，可概括为修船工行善、船主感恩。这类作文的审题要抓住主要对象，抓住故事主人公刷油漆的修船工，在做好本职工作的同时，出于善良的本性，顺手把船的漏洞补上，或者说他把做好事当做了举手之劳、自觉的行为。他这样做显然没有考虑金钱和荣誉的回报。当他得知自己的小小的善举成了挽救别人生命的壮举之后，显得那样平静、淡定、低调。他的形象与当下没有良知、缺乏道德、缺乏责任的人形成强烈对比，对匡扶时弊、鼓舞人心、引人向善的时代具有强大的推动作用。材料表面看好像与时政热点无关，实际上它有强烈的现实针对性。可联系举手救起女童的吴菊萍，俯身抱起小悦

16、悦的陈贤妹，将萝卜免费送人的韩洪刚，车祸瞬间勇救学生的“最美女教师”张丽莉、“最美司机”吴斌当行善成为习惯，成为自然而然的事，成为本能，成为那么世界将变成美好的人间。因此，这则材料不仅能考查出学生的写作综合能力，同时也能考查学生对社会、对人生的关注程度。立意角度方面，考生可以从修船工角度歌颂善行义举（“小举动大善行”“要有善心，有善意，当善人”“与人为善，为别人着想”等），强调责任职分（“责任与良知”“敬业习惯与素养”“职分之外的担当”等），重视细节（“于细微处见精神”“勿以善小而不为”“未雨绸缪，防患于未来”“小举动有大力量”等）；可以从船主角度写知恩图报（“常怀感恩之心”“滴水之恩当涌泉相

17、报”“请不要吝惜你的感谢”等）与对待隐患的态度（“干事情不能马虎”“小洞藏着大祸”等）；也可以从整个材料的寓意角度写“小善成大德”“小洞酿大祸”“补上人生的小洞”等。有的考生的作文题目就是文章主题的高度概括，如勿以善小而不为 顺手播种善良 举手之劳，何乐而不为 无意中的帮助 举手之劳造福他人 生命之花在奉献中绽放 善的莲花静静开放 借善良之风爱飘人间 随手拾起我们的善良 帮了别人，快乐自己 绽放在心灵深处的花 拨动善良之琴 善意是一束永恒的光等。参考译文：萧燧,字照邻，是临江军人。萧燧生来就特别聪明，很小就能做文章。绍兴十八年，高中进士。被任命为為平江府观察推官。当时秦桧当权，他的亲信偷偷告诉

18、萧燧，秋天考试时你必定（会）在漕司当主考官，萧燧询问其中缘由，那人说：“丞相有个儿于参加考试，想把他托付给您。”萧燧发怒说：“我刚做官就敢昧良心吗!”秦桧怀恨他，过后萧燧接到文书到秀州，到达那里时名额已经满了，从考宫中换了一位到3/6文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！漕试考场，秦熔果然考中了前几名。孝宗初年，任命诸王宫中讲授大学和小学的教授。等到萧燧作答，他说：“官职应该选合适的人做，不应该为了人而选择官职。”皇上十分高兴，写了用人论赐予重臣。淳熙二年，晋升起居郎。这之前，察官空缺，朝廷言论很多倾向萧燧，因他没做过县官，就任命他做了左司諫。当时宦官甘昇的门客胡与可、都承旨王抃的族叔

19、王柜都在外做地方官，都有倚仗，没有好的表现，萧燧都上奏罢免了他们。当时在商议进攻敌国这件事，皇上拿这问萧燧，萧燧回答说：“现在贤德的和不贤的混杂，风俗人情凉薄虚浮，兵力不强，资财不多，应当卧薪尝胆来求取国内大治。如果自恃小的安康，萌生骄敌之心，后果不是臣能知道的。”皇上说：“这真是忠言啊。”于是劝皇上整肃纲纪，采纳正直的言论，亲近正人君子，疏远奸邪小人，身边近臣有功劳的可以赏给钱财，不能给给他们权力。皇上都欣然接受。他后来出任严州知州。严州地小财缺，刚到那里，公家的钱不到三千，萧燧节省使之够用。两年内，积蓄到了十五万，用这些富余的钱补上拖欠的，各县都宽裕了。皇上当时不肯随便给予官职和荣誉，没有

20、功劳的不授予，下韶说萧燧治理地方有功劳，任命他为敷主阁待制，改迁作婺州知州。父老塞满道路，几乎无法成行，送他出州境的人要按千来计算。婺州和严州相邻，人民熟知条令教化，不费力而治理得很好。当年兖州大旱，浙西常平司请求从兖州调粮，萧燧说：“东路西路不是一路，不应当给，但怎么忍心坐视以前治理过的地方而不管呢?”為此他到朝廷请命，打开太仓的米赈济婺州。孝宗八年，被召回朝中，他说：“江、浙连年水旱灾，希望下诏征求建议，再命令各部门通融收取郡县的赋税，不要只是督责催促他们。”孝宗十年，他上书议论广西各郡百姓身丁钱的弊病。很多建议都施行了。庆典时的施恩，丁钱的减免一半，也是从萧燧发起的。绍熙四年去世，享年七

21、十七岁。诗歌鉴赏：晏几道（10301106 年），北宋词人。字叔原，号小山，北宋抚州临川县文港乡（今属南昌进贤）人。晏殊第七子。历任颍昌府许田镇监、乾宁军通判、开封府判官等。性孤傲，晚年家境中落。词风哀感缠绵、清壮顿挫。有小山词。【译文】秋意已晚遍是红叶黄花，我多么思念千里之外的行客。飞云朵朵已过尽，鸿雁方才归来，却没带回你的音信，我书一信却不知该往何处寄，我思念的人儿呵！我的书信你怎能收得？我临窗把望，伤心眼泪弹不尽，滴滴点点，点点滴滴，干脆就和着泪珠儿研墨。渐渐写到别后内心的情思，情到深处是个痴，红笺也为之失去了红色的光泽。4/6文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！【鉴赏】此词就

22、“寄书”二字发挥，写以泪研墨，泪滴红笺，情愈悲而泪愈多，竟至笺上的红字褪尽。用夸张的手法表情达意，写出感情发展的历程，是此词艺术上的突出特点。起首两句，写女主人公因悲秋而怀远，既点明时令、环境，又点染烘托主题。一“晚”字，暗示别离之久，“千里”，点明相隔之远。两句交代了时间和空间，给下文留了铺展的余地。“飞云过尽，归鸿无信”两句是客：“何处寄书得”一句是主。鸿雁，随着天际的浮云，自北向南飞去。闺中人遥望渺渺长空，盼望归鸿带来游子的音信。“过尽”，已极写其失望之意了，由于“无信”，便不知游子而今所，自己纵欲寄书也无从寄与。过片词意陡转：弹洒不尽的那两行珠泪，还当窗滴下来，并滴进了砚台中，就用它来

23、研磨香墨。下片出人意表，另开思路。正因无处寄书，更增悲感而弹泪，泪弹不尽，而临窗滴下，有砚承泪，遂以研墨作书。故而虽为转折，却也顺理成章了。明知书不得寄，仍是要写，一片痴情，惘惘不甘，用意尤其深厚。“渐写到别来，此情深处，红笺为无色。”收语写闺人此时作书，纯是自我遣怀，她把自己全部的内心本质力量投进其中，感情也升华到物我两忘的境界。对此，陈匪石宋词举有一段极为透辟的分析：“渐字极宛转，却激切。写到别来、此情深处，墨中纸上，情与泪粘合为一，不辨何者为泪，何者为情。故不谓笺色之红因泪而淡，却谓红笺之色因情深而无。”无论是泪、墨、红笺，都融进闺人的深情之中，物与情已浑然一体。这首词与小晏惯常的“情溢

24、词外，未能意蕴其中”这一风格不同。全词用笔甚曲，下字甚丽，宛转入微，味深意厚，堪称小晏词中别出机杼的异调。这首词后人评为“痴人痴事”。相思情苦，以泪洗面，还算常事；以泪研墨，却是痴态；以泪和墨、润笔作书，更属痴绝。结语不说红笺因泪褪色，反说情深使红笺无色，语似无理，却是慧心妙语，令人称绝。上片由写景引出“千里念行客”这一中心。首句由物候点明季节。三、四句指在怀人。下片承“千里念行客”一句，因寄书不得，思念之情无由寄托，故而弹泪。下章三句，似秋语出平淡，却深挚动人。“红5/6文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！叶黄花秋意晚，千里念行客。”这两句总括晚秋景物，兴发感秋情怀。“红叶”、“黄花”意象，既是现景描写，又借现景以寓深情；”红叶“自古便是男女传情的信物，让人联想到唐代卢渥与宫女借红叶题诗传情而结连理的故事，而词人在虞美人词曾抒发“应恨不题红叶寄相思“的感慨，暗示出词人与行客“曾舒畅红叶传情，惜良缘未结，人已远去今见红叶，能不角动相思季恨？”黄花”，则暗示词人正当黄花节，即重阳节登高怀念，触发对“行客”的思念。而“黄花”又与宋元以来对处女俗称“黄花女儿”的暗合，也寓有睹划时黄花而思佳人之意。这便“秋意”的真正内涵。“晚”者，兼融别之久与别绪之深。本词抒写闺人伤秋念远之情，用语本色，情感真挚。6/6