小学科学_《太阳与生活》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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1、科学展示分享课太阳与生活课堂纪实与评析科学展示分享课太阳与生活课堂纪实与评析【教学内容】【教学内容】青岛版小学科学二年级上册第二单元第六课太阳与生活。【课程标准】【课程标准】依照小学科学课程标准第三部分课程内容第三领域地球与宇宙科学领域 13.4 学习内容中，低年级段的学习目标：“知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响”。【教学背景分析】【教学背景分析】学生在平日的生活中已经对太阳与生活的密切关系有一定的了解，特别是平日里晒被子、晒衣服、晒粮食、看书籍等都用到太阳的光和热，但是对于太阳为我们人类提供能量这一方面认知模糊，太阳与动物、植物关系的了解也不够清楚。因此，在教学时

2、我充分利用学生已有的知识和经验，让学生在此基础上通过几个典型的例子来充分感知太阳能发光发热，为人类提供能量，而且太阳与我们的生活，与动植物的生活息息相关，密不可分的。在探究太阳与人类、植物、动物的关系时，我引导学生先后采用了观察法、视频验证、阅读资料的方法进行探究，并让学生经历猜想、验证、得出结论的过程，通过自主学习、同桌互学、小组交流等活动增强感性认识，加深对知识的理解，培养学生良好的科学品质和学习习惯。【教学目标】【教学目标】1.结合实例进一步知道太阳能够发光发热，会描述太阳对动植物和人类生活的影响。2.引导学生先后采用了观察法、视频验证、阅读资料的方法进行探究，并让学生经历猜想、验证、得

3、出结论的过程，通过自主学习、同桌互学、小组交流等活动增强感性认识，加深对知识的理解。培养自主探究、合作交流的意识。3.通过自主学习、加强操作，培养自主探究、合作交流的意识。感受科学就在我们身边，培养学生良好的科学品质和学习习惯。【教学重难点】【教学重难点】本节课的教学重难点是知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。【教具学具】【教具学具】多媒体课件、学具袋、学习纸等。【教学过程】【教学过程】一、创设情景、导入新课：一、创设情景、导入新课：师：同学们，你们愿意和老师一起玩个小游戏吗？“我说你猜”准备好了吗？（我说你猜）同学们真聪明！你瞧，太阳公公，我们一起和他打个招呼吧！（

4、你好！太阳公公）同学们真有礼貌，你们和太阳公公打招呼，它听到了非常高兴，于是太阳公公决定来到我们的课堂上和大家共同学习，那这节课我们就一起来研究太阳与生活的关系。（板书课题：太阳与生活）【评析：玩是孩子的天性，课一开始老师就先引导学生玩，在饶有兴趣的评析：玩是孩子的天性，课一开始老师就先引导学生玩，在饶有兴趣的玩中感悟太阳的特征，从而将学生带入对新知的探索中。玩中感悟太阳的特征，从而将学生带入对新知的探索中。】二、自主探索、学习新知：二、自主探索、学习新知：（一）太阳与人类的关系（一）太阳与人类的关系1.师：那你知道我们人类利用太阳干了哪些事情吗？生：（借助生活经验）利用太阳来晒衣服、晒被子师

5、：老师也搜集了一些资料，我们一起来看：出示读书、晒粮食、晒被子、路灯图片。看一看，说一说它们与太阳有什么关系？生 1：看书是借助太阳的光生 2：晒粮食，通过晒让水分蒸发，使粮食更好的储存。（预设：学生可能说不出，教师引导：见过爸爸妈妈晒粮食吗？晒粮食时，你的腿和脚有什么感觉？谁带给你热的感觉？也就是说太阳为人类提供了热。）生 3：晒被子，让棉花变得蓬松，暖和。为我们人类提供了热。生 4：路灯，通过白天照射，晚上发光，把光能转化成电能，给我们提供了能量。小结：太阳不仅给我们提供了光、热，还提供了能量。（二）太阳与植物的影响（二）太阳与植物的影响1.1.探究：向日葵的花盘为什么朝着太阳的方向？探究

6、：向日葵的花盘为什么朝着太阳的方向？师：那太阳对植物有什么影响呢？大家想不想了解，说到植物，老师给大家带来了几幅图片(出示向日葵图片)你想提什么问题或想说什么？生：向日葵的花盘为什么朝着太阳的方向？师：同学们说了这么多问题，那接下来我们就重点研究：向日葵的花盘为什么朝着太阳的方向？独立猜想：（生说）师：验证猜想的方法有很多，可以阅读、上网查阅资料、观察、看视频、做实验等，那接下来咱们就先用看视频的方法来验证：在看之前老师先提个要求，仔细听，边听边思考：向日葵的身体里有什么？它有什么特点？（播放：向日葵视频）生：我发现向日葵的茎部含有植物生长素。这种生长素非常怕光，背着阳光的部分生长素比向光部分

7、多，而且生长素能刺激细胞的生长。生：师：向日葵的茎部含有植物生长素。当太阳出来时，生长素便能迅速刺激细胞繁殖，于是背光一面比向光一面长得快，所以向日葵产生了向光性弯曲，结果花盘就朝着太阳方面弯曲了。2.2.探究：芙蓉花为什么能变色？探究：芙蓉花为什么能变色？师：看来，小小的向日葵里隐藏了许多知识，我们继续探索，请看（出示芙蓉花）你有什么发现？生：它会变色.师：这是为什么呢？生独立猜想：（生说）师：到底是不是呢？那接下来咱们就一起来验证：在看之前老师先提个要求，仔细听，边听边思考：芙蓉花为什么能变色？（播放：芙蓉花视频）师生总结：芙蓉花里面有花青素，当阳光和温度变化时，花的颜色也就随着不断变化。

8、（三）太阳与动物的影响（三）太阳与动物的影响1.1.小猫的瞳孔为什么变化？小猫的瞳孔为什么变化？师：太阳对植物的影响这么大，那对动物有没有影响呢？老师给大家带来了一种动物，猜猜我是谁：毛茸茸的毛，很乖巧，喜欢抓老鼠。生：小猫师：（出示小猫图片观察）仔细观察它的瞳孔，你发现了什么？生：猫的瞳孔为什么会变化？生猜想：可能和太阳有关师生验证：（播放视频）谁想来说一说？生：师：对！就是为了适应强弱不同的光线，家里有猫的，可以回家研究观察。2.2.蝴蝶和太阳有什么关系？蝴蝶和太阳有什么关系？师：老师还带来了一种动物，请看：出示蝴蝶图片。大家想不想知道蝴蝶和太阳有什么关系？接下来我们在小组中研究，听清要求

9、：小组内先猜一猜蝴蝶和太阳的关系，然后利用各组手中的学具带进行研究，最后选一位同学说说自己小组得出的结论。时间是 4 分钟。小组探究开始小组汇报：蝴蝶是冷血动物，通过太阳来调节体温.3.3.总结：出示表格，总结动植物与太阳的关系。总结：出示表格，总结动植物与太阳的关系。你发现了什么？生：植物动物都离不开太阳师生共同总结：无论人类、动物，还是植物，都离不开太阳，和太阳息息相关，紧密相连。【评析：科学本身就是由探索而生成的世界，评析：科学本身就是由探索而生成的世界，“探”“探”是学科学的法宝。本环节是学科学的法宝。本环节中教师充分放手，让学生自主探索学习，卓有成效。教师的教学设计也层层深中教师充分

10、放手，让学生自主探索学习，卓有成效。教师的教学设计也层层深入，但又不急于求成，每个问题都让孩子有足够的思考时间和交流空间，引导入，但又不急于求成，每个问题都让孩子有足够的思考时间和交流空间，引导孩子敢想、敢做、敢说，自主探究学习的能力也得到了真正的提高。孩子敢想、敢做、敢说，自主探究学习的能力也得到了真正的提高。】三、总结收获、内化提升三、总结收获、内化提升同学们，这节课学的快乐吗？你都掌握了哪些知识？大胆设想一下：假如没有太阳，地球上的人、植物、动物会怎么样？生自由发言教师播放音乐：七色光【评析：本环节的学习是学生认知上的再一次飞跃，进一步拉近了科学与生评析：本环节的学习是学生认知上的再一次

11、飞跃，进一步拉近了科学与生活的联系，让学生感受到了科学就在我们的身边，和我们的生活紧密相连。播活的联系，让学生感受到了科学就在我们的身边，和我们的生活紧密相连。播放七色光使学生置身于一个美丽的太阳世界，伴着优美宁静的音乐，给学生直放七色光使学生置身于一个美丽的太阳世界，伴着优美宁静的音乐，给学生直观的感受和美的体验。观的感受和美的体验。】【总评】【总评】夸美纽斯曾说：“眼睛看到美丽的图画，耳朵听到优美的曲调，用不着督促就会欣赏的。”是的，因为艺术能引发趣味，而出色的课堂教学，新颖的教学设计，会让学生产生良好的视觉冲击力。因此结合教学目标，这节课的设计我从课始的“我说你猜”谈话激趣；到初步的借助

12、生活经验说人类利用太阳做了哪些事情，体悟太阳的光、热和能量对人类生活的关系；再引导学生通过猜想验证总结进一步了解太阳与动植物的关系，最后深化体验，大胆设想假如没有太阳，我们的世界会是什么样子的，来深入感知太阳与生活的关系。具体体现在以下几个方面：1.以“玩”引入新知学习，激发学习的兴趣。兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。“太阳与生活”这一案例，老师设计了让学生“猜”的创意，激发学生参与到课堂中来，随后的太阳与生活的关系这一知识的发现便水到渠成了。2.教学设计与课件的完美融合，贯穿课堂始终。整节课步步紧扣却不着痕迹，巧妙设计课件，力图让美与智慧有机结合、贯穿始终

13、，流动于学生的心间。我着力于学生学习积极性的调动，合理地开发着课程资源，给学生大量的时间和空间，不断营造自主探究、合作学习、实践课堂的课堂情境。从提出问题到解决问题，学生都是通过动手实践、小组合作、探索交流的学习方式，体现了教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动态生成过程。3.重视并体现了学习方法的指导。课堂上，教师的教学设计层层深入，但又不急于求成。要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同学讲的有无道理，联系原有的知识结构做出判断，不断地及时地优化自已的知识，在合作交流中获得了发展。同时，教师提出的每个问题都让孩子有足够的思考时间和交流空间，引导孩子一步一步的把问题

14、解决出来，并及时回顾梳理、总结数学方法，让学生运用方法再去探索，使学生真正理解和掌握了知识和技能。在这一过程中，学生用到了观察、操作、猜想、分析、归纳、论证等不同的学习方法。科学展示分享课太阳与生活学情分析科学展示分享课太阳与生活学情分析本节课是青岛版小学科学二年级上册第二单元第六课太阳与生活。学生在平日的生活中已经对太阳与生活的密切关系有一定的了解，特别是平日里晒被子、晒衣服、晒粮食、看书籍等都用到太阳的光和热，但是对于太阳为我们人类提供能量这一方面认知模糊，太阳与动物、植物关系的了解也不够清楚。因此，在教学时我充分利用学生已有的知识和经验，让学生在此基础上通过几个典型的例子来充分感知太阳能

15、发光发热，为人类提供能量，而且太阳与我们的生活，与动植物的生活息息相关，密不可分的。在探究太阳与人类、植物、动物的关系时，我引导学生先后采用了观察法、视频验证、阅读资料的方法进行探究，并让学生经历猜想、验证、得出结论的过程，通过自主学习、同桌互学、小组交流等活动增强感性认识，加深对知识的理解，培养学生良好的科学品质和学习习惯。科学展示分享课太阳与生活效果分析科学展示分享课太阳与生活效果分析本节课是青岛版小学科学二年级上册第二单元第六课太阳与生活。科学本身就是由探索而生成的世界，“探”是学科学的法宝。本节课教师充分放手，让学生自主探索学习，卓有成效。教师的教学设计也层层深入，但又不急于求成，每个

16、问题都让孩子有足够的思考时间和交流空间，引导孩子敢想、敢做、敢说，自主探究学习的能力也得到了真正的提高。学生亲身经历猜想验证得出结论这一过程，是学生认知上的再一次飞跃，进一步拉近了太阳与生活的联系，让学生感受到了科学就在我们的身边，和我们的生活紧密相连，取得了较好的教学效果。科学展示分享课太阳与生活教材分析科学展示分享课太阳与生活教材分析本节课是青岛版小学科学二年级上册第二单元第六课太阳与生活。学生在平日的生活中已经对太阳与生活的密切关系有一定的了解，特别是平日里晒被子、晒衣服、晒粮食、看书籍等都用到太阳的光和热，但是对于太阳为我们人类提供能量这一方面认知模糊，太阳与动物、植物关系的了解也不够

17、清楚。因此，在教学时我充分利用学生已有的知识和经验，让学生在此基础上通过几个典型的例子来充分感知太阳能发光发热，为人类提供能量，而且太阳与我们的生活，与动植物的生活息息相关，密不可分的。在探究太阳与人类、植物、动物的关系时，我引导学生先后采用了观察法、视频验证、阅读资料的方法进行探究，并让学生经历猜想、验证、得出结论的过程，通过自主学习、同桌互学、小组交流等活动增强感性认识，加深对知识的理解，培养学生良好的科学品质和学习习惯。【教学目标】【教学目标】4.结合实例进一步知道太阳能够发光发热，会描述太阳对动植物和人类生活的影响。5.引导学生先后采用了观察法、视频验证、阅读资料的方法进行探究，并让学

18、生经历猜想、验证、得出结论的过程，通过自主学习、同桌互学、小组交流等活动增强感性认识，加深对知识的理解。培养自主探究、合作交流的意识。3.通过自主学习、加强操作，培养自主探究、合作交流的意识。感受科学就在我们身边，培养学生良好的科学品质和学习习惯。【教学重难点】【教学重难点】本节课的教学重难点是知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。科学展示分享课太阳与生活课后反思科学展示分享课太阳与生活课后反思本节课是青岛版小学科学二年级上册第二单元第六课太阳与生活。夸美纽斯曾说：“眼睛看到美丽的图画，耳朵听到优美的曲调，用不着督促就会欣赏的。”是的，因为艺术能引发趣味，而出色的课堂教

19、学，新颖的教学设计，会让学生产生良好的视觉冲击力。因此结合教学目标，这节课的设计我从课始的“我说你猜”谈话激趣；到初步的借助生活经验说人类利用太阳做了哪些事情，体悟太阳的光、热和能量对人类生活的关系；再引导学生通过猜想验证总结进一步了解太阳与动植物的关系，最后深化体验，大胆设想假如没有太阳，我们的世界会是什么样子的，来深入感知太阳与生活的关系。具体体现在以下几个方面：1.以“玩”引入新知学习，激发学习的兴趣。兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。“太阳与生活”这一案例，老师设计了让学生“猜”的创意，激发学生参与到课堂中来，随后的太阳与生活的关系这一知识的发现便水到

20、渠成了。2.教学设计与课件的完美融合，贯穿课堂始终。整节课步步紧扣却不着痕迹，巧妙设计课件，力图让美与智慧有机结合、贯穿始终，流动于学生的心间。我着力于学生学习积极性的调动，合理地开发着课程资源，给学生大量的时间和空间，不断营造自主探究、合作学习、实践课堂的课堂情境。从提出问题到解决问题，学生都是通过动手实践、小组合作、探索交流的学习方式，体现了教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动态生成过程。3.重视并体现了学习方法的指导。课堂上，教师的教学设计层层深入，但又不急于求成。要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同学讲的有无道理，联系原有的知识结构做出判断，不断地及时地

21、优化自已的知识，在合作交流中获得了发展。同时，教师提出的每个问题都让孩子有足够的思考时间和交流空间，引导孩子一步一步的把问题解决出来，并及时回顾梳理、总结数学方法，让学生运用方法再去探索，使学生真正理解和掌握了知识和技能。在这一过程中，学生用到了观察、操作、猜想、分析、归纳、论证等不同的学习方法.科学展示分享课太阳与生活课标分析科学展示分享课太阳与生活课标分析【课程标准】依照小学科学课程标准第三部分课程内容第三领域地球与宇宙科学领域13.4学习内容中，低年级段的学习目标：“知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响”。在本节课教学时，教学的重难点是知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。因此，在教学时我充分利用学生已有的知识和经验，让学生在此基础上通过几个典型的例子来充分感知太阳能发光发热，为人类提供能量，而且太阳与我们的生活，与动植物的生活息息相关，密不可分的。在探究太阳与人类、植物、动物的关系时，我引导学生先后采用了观察法、视频验证、阅读资料的方法进行探究，并让学生经历猜想、验证、得出结论的过程，通过自主学习、同桌互学、小组交流等活动增强感性认识，加深对知识的理解，培养学生良好的科学品质和学习习惯。