新版青岛版三年级下册数学第四单元《绿色生态园 解决问题》教案(2018最新精编版).pdf

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1、绿色生态园解决问题【教学内容】【教学内容】教科书 32-32 页，青岛版三年级下册第四单元绿色生态园解决问题。【教学目标】【教学目标】1经历收集信息、发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。2学习整理条件和问题的方法。3探索解决问题的不同策略，获得解决问题的基本方法，体会解决问题策略的多样化。4在探究过程中学会与他人合作，增强学习数学的兴趣和信心。【教学重难点】【教学重难点】探究解决问题的策略【教学过程】【教学过程】一、谈话导入一、谈话导入同学们，五一你们出去游玩了吗？出去游玩可以增长我们的见识、开阔我们视野，有时候还能遇到许多的数学问题！五一的时候小明一家也出去游玩了，他们去了美丽的观

2、光塔！【设计意图：由五一游玩引入，引发了学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感，从而积极投入学习活动中。】二、探究新知二、探究新知（一）创设情境，收集信息，提出问题（一）创设情境，收集信息，提出问题电梯3秒钟上升21米我们买2张票30元？电梯8秒钟到达塔顶我们要买6张票1.投影展示街景主题图。漂亮吗？我们看看有什么样的数学信息，谁愿意读一下。（2 名学生读题）2.根据这些信息，你能提什么样的数学问题呢？问题预设：（1）一张票多少钱？（2）6 张票多少钱（3）电梯 8 秒钟上升多少米？（4）电梯一秒钟上升多少米？3.整理板书：6 张票多少钱？8 秒钟上升多少米？【设计意图：让学生观察信息窗，自主提

3、取信息，并根据自己的信息提出问题，调动了学生参与学习的积极性，为新知的探究做好了准备，也培养了从情景图中获取信息，提出问题的能力。】（二）整理信息和问题（二）整理信息和问题1.谁能把有关第一个问题的信息挑出来？（2-3 人）2.谁还能信息和问题用最简洁的语言说一说？（举手）（2 张 30 元。6 张多少元？）问题预设：（1）可能顺序混乱。（2）语言不简洁。师：用简洁的语言说有什么好处呢？生可以讨论后回答。（更简便，便于计算，不易出错）师：既然有这么多好处我们把他记下来好吗？板书：2 张 30 元 6 张？元（摘录法）小结：整理信息和问题时出了摘录法还有很多方法，试着在小组内商量一下，可以列个表

4、格，画画图，请同学们动动小脑子，试着用其它方法把信息整理出来，小组先商量一下然后再做好记录，开始。小组合作，教师巡堂指导。【设计意图：通过提取信息，用简洁的语言描述信息和问题，提高学生整理信息和问题的能力，培养学生整理信息和问题的能力，养成良好的解决问题的习惯。】3.展示小组讨论结果。让两名代表上台说说整理思路。（一名学生是画图法，一名学生是列表法）整理板书：画图法列表法师投影展示：画图法和列表法列表法张价格画图法2 张 30 元6 张？元师小结:同学们无论是列表法还是画图法都是找对应关系，找对应关系是一种解决问题的有效方法。谁来说一下这样整理的好处？（学生举手回答）预设：（1）好计算（2）计

5、算是不出错误等。【设计意图：解决问题的前提是对信息和问题的整理，这个环节在于让学生自己整理信息和问题，找到信息和问题的对应关系，提升解决问题的能力。】（三）探究解题思路，列式计算（三）探究解题思路，列式计算1.组内交流，归纳方法师：看来都认为对问题整理有利于解决问题，那么买 6 张票多少钱呢？动动脑子，把你的思路在小组内交流一下，然后再计算。（小组内交流）两名同学扮演：一名分步，一名综合算式，说说解题思路。2.组间交流，建立模型师小结：仔细对比这两个同学的做法，虽然一个用了分步，一个用了综合算式，但是我听他们的思路都是这样，由信息找问题。投影展示思路图：信息先求 1 张多少钱 6 张-？元我们

6、可以不可以换种思路呢？投影：？元先求 1 张多少元信息师虽然思路不同但是都是先求 1 张多少钱？2 张30 元6 张？元还有其他的方法吗？预设：6 除以 2 再去乘 30，最后得 90 元师利用不同的方法解决问题我们一起回忆一下计算步骤好吗？生一起回答：先整理信息和问题 再思考解决的思路最后再列式计算。下面我们就用这个步骤解决第二个问题好吗？【设计意图：放手让学生尝试解决，给足学生合作交流的空间给学生更多的机会来展示不同的做法，去倾听别人的想法，既审视了别人的做法，又反思了自己的方法，体验多元化策略，落实解决问题策略多样化的理念，尊重学生的个性。】三、拓展应用（投影）构建网络三、拓展应用（投影

7、）构建网络(1)合作探究电梯 3 秒上升 21 米，8 秒钟到达塔顶，一共上升了多少米？电梯一共上升了多少米？（学生读题）时间高度（）（）（）（）提示一：选择一种方法整理信息和问题。提示二：根据对问题的整理和分析，请与同桌说一说你的理解思路。提示三：请在下面的空白处列式计算。学生独立完成，教师巡堂指导完成后两名学生回答并讲解解题思路。【设计意图：通过对第一个问题的解决使学生了解解决问题的一般步骤，这个环节是学生的总结巩固，使学生明确解决问题的策略和方法，懂得解决问题的过程。】(2)引导总结，构建网络1.请同学们回想一下，这两个解决问题都经历了那几个步骤?小组讨论后汇报。2.通常我们解决问题要经

8、历以下几个步骤。最后投影展示：收集信息提出问题整理信息和问题确定解题思路（策略）列式计算并检验【设计意图：放手让学生通过小组合作总结解决问题的步骤，使学生构建解决问题的模型步骤，对于解决问题形成模式，提升问题的解决意识，提升解决问题的能力。】(3)成功就在眼前学生在下发的作业卡上独立完成，然后在小组内交流，最后全班交流。【设计意图：放手让学生自己解决问题，讲解问题的解决过程，凸显学生的主体地位，通过亲身体验发现乘除混合运算解决问题的步骤，达到真正理解的目的。】四、总结收获四、总结收获课堂小结;这节课我们都有哪些收获？【设计意图：总结、交流、分享收获能使学生养成总结的好习惯，促进学生的发展，引导学生对本节课知识以及思维、方法进行梳理，做到融会贯通。及时评价，则能引导学生进一步体会学习的快乐。】附板书设计：解决问题解决问题买 6 张票多少元？整理：摘录法 3026 302=15（元）列表法 =156 156=90（元）画图法 =30（元）答:买 6 张票 30 元。