维护幼儿的心理健康.pdf

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1、维护幼儿的心理健康维护幼儿的心理健康幼儿园教育指导纲要中强调“幼儿园必须树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康”。在这种全新的教育理念的背景下,幼儿心理健康教育问题显得尤为突出。现今社会,大部分家庭为独生子女,因此家庭和社会对他们的抚育更加重视,尽一切可能保证他们全面健康成长,但是,现在有不少家庭和幼儿园重视孩子身体健康,而忽视心理健康的培养。成人对孩子在情感上过分溺爱,在生活上过分包办,在管教上过分严格或放纵,对子女期望过高,使孩子任性骄橫、缺乏自主、自立、自理和自制能力,这些心理卫生问题都会影响儿童心理的正常发展,因此,做好儿童的心理卫生保健,特别是在幼儿园

2、开展幼儿健康心理教育是培育儿童具有良好心理素质和社会适应能力的一个非常重要的方面。因此我们幼儿园很关注幼儿心理健康。尤其是很重视从小班幼儿开始抓起。其目的是为了让幼儿从入园那一天起,就能在科学的、合理的教育与培养下,克服和改掉在家里养成的不利于身心发展的消极东西。使幼儿在教师与家长的积极引导和热情鼓励中,学会交往,提高意识,规范行为,逐渐形成活泼开朗的性格,真正促进孩子心理健康的发展。那么,如何为幼儿创造良好的心理环境呢?一、注重幼儿教师的心理知识和心理素质很多幼儿园教师的脑子里仍对幼儿身心健康的认识模糊,或者将幼儿心理的一些异常表现看成孩子成长中的自然现象,不去加以关注。如何才能发现幼儿不良

3、心理现象,并对其健康的加以激励,对其不良的加以矫治呢?首要的条件就是教师要懂心理知识,特别是幼儿心理知识。幼教工作者为了幼儿的心理健康,应该努力提高自己心理健康方面的有关知识,并将所学心理知识积极运用到幼教工作中。教师心理知识的缺失是不可能做好幼儿的心理健康工作的。我们幼儿园经常让教师到外面培训有关儿童心理学的知识,使得幼儿心理健康教育规范化、科学化。幼儿教师不仅要掌握心理知识,而且教师本人也要拥有一个健康的心理。因为心理健康具有很大的感染性,加之幼儿心理发展又有易感染性,他们很容易受到老师的影响。在老师和幼儿相互交往过程中,如果老师心理失常或心理不健康,那么就会在有意无意中把一些不健康因素传

4、染给幼儿,进而影响幼儿心理的健康发展。因此教师要拥有一个健康心理,也是幼儿心理健康工作的一个极其重要的条件。二、营造有利于幼儿心理健康发展的环境良好的生活环境和丰富多彩的生活内容可以萌发幼儿喜欢集体生活的情感。幼儿刚入小班时,走进一个陌生的环境,有的孩子会因为想妈妈而哭,有的孩子会因为不熟悉环境而害怕,还有的孩子会因为性格上的问题出现意想不到的情况。我们抓住有利的时机,为幼儿创设良好的生活环境和提供丰富多彩的活动内容,让幼儿很快适应了幼儿园的生活。我们经常在活动区里投放一些幼儿喜欢玩儿的玩具,比如幼儿喜欢玩的小汽车、毛绒玩具、从家带来幼儿熟悉的玩具等,幼儿之间通过玩玩具,学习交往、学习合作,不

5、断提高交往能力和分享合作的愉快。在春暖花开的季节,我们常常把幼儿带到室外,让幼儿看花、看草、找小动物,在大自然里尽情吸吮大地母亲为他们提供的绝好知识。满足了孩子们的好奇心,扩大了孩子们的眼界,健康了孩子们的心理。在良好的生活环境里,幼儿活泼开朗的性格被逐渐的激活起来;在良好的生活环境里,幼儿做事的自信心被不断地建立起来;在良好的生活环境里,幼儿克服困难的勇气被不断地激励起来。幼儿越来越喜欢集体生活了,在丰富多彩的生活内容中,认知、情感、能力、个性等越来越提高了。孩子们在玩儿中学,在学中乐,在乐中愉悦了情绪,在愉悦中健康了自己的心理。三、创造有利于幼儿健康发展的游戏环境健康的游戏和有兴趣的劳动,

6、满足了幼儿渴望实践的要求。有助于培养幼儿活泼开朗的性格,能促进幼儿逐渐形成良好的个性。例如:在玩红绿灯的游戏中,我们在地上画了马路、十字路口、斑马线等,让幼儿用红绿色的圆片片表示红绿灯,有些幼儿开着汽车,有些幼儿扮着行人。孩子们在游戏中,模仿着生活中的情形,严格按着红绿灯的要求行走。孩子们在快乐的游戏中,学会了遵守交通规则,学会了与人交往。有一天,王雨涵高兴地告诉老师:“我昨天跟妈妈上街,妈妈想闯红灯,被我拦着了,妈妈还说我做得对呢,以后她也说再也不闯红灯了。”我班的有个小男孩,刚入园时任性、暴躁、自私,与同伴的交往过程中,常常以自我为中心,要小伙伴听从他的指挥,谁不听他的,他就推谁,攻击性行

7、为较多,班上的孩子大多不喜欢与他玩。于是,我常利用孩子们的情景表演、角色游戏、讲故事等形式引导他与小朋友友好相处。这孩子记忆力特强、体育动作很到位、爱劳动,我就发掘他的这些闪光点,经常鼓励他、表扬他,同时引导他为集体做好事,帮助他在同伴中树立威信和良好形象,小伙伴们逐渐地接受他并乐意亲近他。四、创造能满足幼儿正当心理的爱的氛围爱是幼儿心理健康发展的重要条件和必要的环境因素。实践证明,一个充分受到成人正确而有理智的爱的孩子,总是充满自信,朝气蓬勃,积极向上的;反之,被成人厌弃的幼儿则常常自暴自弃,形成一种自卑感反社会的心理。比如,平时有些孩子上课时“喜欢”捣乱,活动时常打人,这往往是由于我们对他

8、付出的爱的关心太少所至。他想通过“捣乱”、“打架”来引起教师对他的关注,进而获得老师对他的爱。要让幼儿接受我们的爱,就要让幼儿懂得我们的爱。为此我们就要懂得一些向幼儿表露师爱的技巧。如关切的说上一句,或轻轻地抚摸一下头,也是爱的表示。这些看似简单、平常的言行,可以让孩子快乐一天甚至几天、几年、一生。如我班上有一位小女孩,她有吸手指的习惯,不管上课还是玩游戏,常常一个人在旁边吸手指,小朋友刚开始常常笑她,她也觉得很不好意思。我发现后常常关注她,每当我发现她吃手了,就想很多的办法来转移她的注意力。如在上课时发现她吃手了,我就用眼神提醒她,或让她做到我的身边,拉拉她的小手,在活动时,我鼓励她积极参与

9、活动,让她在专心的活动中忘记“吃手了”。睡觉时,我就坐到她的身边拍拍她的背,让她很快入睡,这样也能监督她在睡觉的时候不吸手。经过一段时间的教育,终于初见成效,吸手指的现象越来越少了,并逐步把注意力转移到同伴和游戏活动中来了。开始懂得感受游戏的乐趣并流露出开心、快乐的神情。如果一直不注意,小朋友的嘲笑会在她的心理造成伤害,而且也使其他的孩子从小形成了偏见心理,并且从中染上了不尊重他人、小看他人的习性。可见,教师的言行态度是否端正对幼儿心理发展产生深刻影响。因此,教师要热爱、要尊重、要严而有格,在处理教师和幼儿的关系中要努力创造一种平等、民主、鼓励的心理安全气氛,对幼儿要公正、不偏爱,杜绝那些有损

10、于幼儿心理健康的言行。比如,谩骂、侮辱、指责、压制、强迫、威胁、挖苦、无情的惩罚等等。因此,教师平常应该通过各种形式,向每个幼儿表示爱意,让孩子在爱的氛围里健康成长。五、创造家园同步关心幼儿心理健康的氛围学校、社会、家庭是孩子生活的三大主要环境。学校环境健康,而家庭环境不好,也是不能说幼儿心理发展有了健康环境。因此要想幼儿心理健康,除了教师努力外,家长也同样需要努力。当前许多家长由于种种原因,对“心理健康”、“心理卫生”等概念十分陌生,而幼儿心理健康工作,在许多方面需要家长的长期配合和支持。因而对家长宣传心理方面知识就变得必要了,再者幼儿和父母呆的时间长,只有父母懂得心理健康知识,才能注意自己的言行,进而给小孩心理施以健康的影响。我们应该使生活在这个环境中的每个幼儿感到安全,感到欢乐,感到被尊重,感到为集体所接纳,感到自尊、自信,感到获得成功,这就是幼儿所需要的心理环境,也是我们进行心理健康教育的目标。